議題式教學(xué)在初中道德與法治課的運(yùn)用

摘要：在初中階段課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于各個(gè)不同的學(xué)科內(nèi)容，都應(yīng)該制定完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，在合理的規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間的過程中，學(xué)生也需要根據(jù)自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容掌握比較薄弱的內(nèi)容，與任課教師進(jìn)行溝通與交流，教師在道德與法治的教學(xué)課堂中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及知識(shí)內(nèi)容的講解進(jìn)度，選擇合理的議題，從而對(duì)于教學(xué)課時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的安排，因此，本文就議題式教學(xué)在初中道德與法治課的運(yùn)用，進(jìn)行分析和總結(jié)，并提出建議。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;議題式教學(xué);合適議題;教學(xué)課時(shí);學(xué)習(xí)活動(dòng)

隨著新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系在課堂中的運(yùn)用，教師在更新教學(xué)計(jì)劃的過程中，就可以從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，對(duì)于學(xué)生的專項(xiàng)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，在突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的過程中，教師也需要注重學(xué)生生理與心理的融合發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的道德觀念和法治意識(shí)進(jìn)行有效的塑造，讓學(xué)生在理解學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的過程中，形成正確的三觀，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師在初中道德與法治教學(xué)中，可以通過開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的方式，讓學(xué)生對(duì)于道德與法治知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引起重視與關(guān)注度，在將議題式教學(xué)模式運(yùn)用在知識(shí)內(nèi)容的講解過程中的時(shí)候，教師也需要與學(xué)生針對(duì)議題的選擇，進(jìn)行溝通與交流。

一、選擇合適議題

學(xué)生在根據(jù)教材內(nèi)容，在課下查找學(xué)習(xí)資料的過程中，需要將一些相似的，并且?guī)в羞壿嬓缘闹R(shí)內(nèi)容，進(jìn)行有效的整合與歸類，這樣才可以在一定程度上，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，在初中道德與法治教學(xué)中，教師在根據(jù)教材內(nèi)容選擇并確定合適的議題的過程中，也需要讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行充分的溝通與交流，在課下的時(shí)間多運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，去思考生活中所發(fā)生的事件，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)角度才會(huì)得到有效的拓展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在回顧自己小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活的過程中，就可以與自己的現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行合理有效的對(duì)比，從自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)量，以及知識(shí)內(nèi)容的理解難度上，還有就是自身學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)是伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)的，教師在講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的過程中，學(xué)生也是有所發(fā)現(xiàn)的，通過選擇合適的教學(xué)議題，可以讓學(xué)生對(duì)于自身學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行有效的探討，在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的過程中，教師也需要為學(xué)生劃分比較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行背誦和記憶，通過將議題式教學(xué)策略運(yùn)用在課堂中，也可以在一定程度上，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的過程中，逐漸的體會(huì)自己的成長(zhǎng)，并且在未來回顧的過程中，可以感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的努力。

二、合理安排教學(xué)課時(shí)

學(xué)生在合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間的過程中，也需要根據(jù)自己在課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于教師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行合理有效的跟進(jìn)，這樣才可以在一定程度上，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解印象，在引導(dǎo)學(xué)生突破刻板思維的過程中，教師也需要開展不同的教學(xué)活動(dòng)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在初中道德與法治教學(xué)課堂中，就需要將議題式教學(xué)策略運(yùn)用在其中，并且合理的安排學(xué)生的學(xué)習(xí)課時(shí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)自己”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生說一說對(duì)于自己的看法，有些不好意思說出口的，學(xué)生也可以通過寫在紙上的方式，交給教師，因?yàn)槿藢?duì)于自己的理解往往都是具有片面性的，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，對(duì)于自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知也并不是完全的準(zhǔn)確的，而學(xué)習(xí)成績(jī)比較低下的學(xué)生，對(duì)于自己身上的閃光點(diǎn)，就有可能找不到，這些都是學(xué)生對(duì)于自己的刻板印象，教師在合理安排教學(xué)課時(shí)的過程中，就需要讓學(xué)生先進(jìn)行討論，并且了解別人對(duì)于自己的看法，通過議題式教學(xué)策略的運(yùn)用，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)

教師在開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用意識(shí)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的前提下，教師也需要為學(xué)生傳授一些比較重要的學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生運(yùn)用在自己對(duì)于各個(gè)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的理解過程中去，在初中道德與法治課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在討論不同議題的過程中，也可以提高自己的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“家的意味”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，討論學(xué)生在家中是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的，家所代表的含義是非常豐富的，每個(gè)學(xué)生都得到了父母無限的關(guān)愛，這些都是毋庸置疑的，教師在開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，也需要將議題式教學(xué)策略運(yùn)用在其中，這樣才可以有效的提高知識(shí)內(nèi)容的講解效率，并且讓學(xué)生珍惜與父母相處的時(shí)間，因?yàn)殡S著學(xué)生的長(zhǎng)大，在外出求學(xué)的道路中，在其它城市工作的過程中，父母都是在慢慢老去的，家對(duì)于學(xué)生來說，不僅有溫暖，也有需要學(xué)生承擔(dān)的義務(wù)，教師在引入生活化教學(xué)案例的過程中，就需要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。

總而言之，學(xué)生在探究、反思知識(shí)內(nèi)容的過程中，可以對(duì)于自己不能快速理解的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行重復(fù)的思考，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立學(xué)習(xí)思維習(xí)慣的過程中，教師也需要選擇合理的辯論議題，鍛煉學(xué)生的發(fā)散學(xué)習(xí)思維，在初中道德與法治教學(xué)課堂中，通過將議題式教學(xué)模式與智能化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行有效的融合，可以提高知識(shí)內(nèi)容的講解效率，教師在推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容突出學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

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云南省麗江市寧蒗縣蒗蕖中學(xué) 盧政發(fā)