小學(xué)一年級語文“互動式教學(xué)”模式研究

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的深化，在小學(xué)語文教學(xué)階段，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，才能保證小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語文水平。在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，引入互動式教學(xué)模式不僅是在探索學(xué)生的主動性和積極性，也是在培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課堂上的教師教學(xué)應(yīng)該是師生互動的動態(tài)過程，而不是一個人解釋和演唱的單人表演靜態(tài)過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)對各學(xué)科的教師提出了更高的要求。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文;互動式教學(xué)法;教學(xué)策略

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實施，互動式教學(xué)已成為促進(jìn)小學(xué)一年級語文教學(xué)發(fā)展的有效途徑。這種教學(xué)模式用于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。但是，如何有效地運用互動式教學(xué)已經(jīng)成為教師需要考慮的問題。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，改善互動式教學(xué)模式主要是為了增進(jìn)老師和學(xué)生之間的交流，進(jìn)一步了解對方的真實想法，并不斷提高教學(xué)質(zhì)量。因此，作為一年級語文教師，必須清楚地理解互動式教學(xué)的內(nèi)涵，才能有效地將這種教學(xué)模式運用到教學(xué)實踐中。我將在下面詳細(xì)介紹相關(guān)內(nèi)容。

一、為課堂教學(xué)營造互動氛圍

剛上小學(xué)的學(xué)生對很多事情都有很重的好奇心。教師可以利用小學(xué)生的這一身心發(fā)展的特點，來進(jìn)行教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)生自身的興趣，找到適合教學(xué)工作的要點，使課堂教學(xué)氣氛更加融洽，讓學(xué)生可以在良好的氛圍中，主動完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教室里營造一種平等，民主與和諧的宜人氛圍。教師應(yīng)尊重和保護(hù)每個學(xué)生的熱情，給學(xué)生一種獨立思考，學(xué)習(xí)知識和發(fā)展能力的氛圍，并營造一個讓學(xué)生積極參與和敢于質(zhì)疑的課堂環(huán)境。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使學(xué)生能夠進(jìn)入真正民主的課堂，并為課堂教學(xué)提供輕松自由的互動空間。

例如，在講解“靜夜思”時，在講解過程中，老師通過互動與學(xué)生進(jìn)行了很多交流，使學(xué)生對詩中描述的風(fēng)景有了一定的了解，例如老師可以問：詩中描述的是什么風(fēng)景？讓學(xué)生閱讀古詩作答，使他們了解古詩的內(nèi)容，然后老師會繼續(xù)延伸，使學(xué)生了解古詩表達(dá)的情感。因此，為課堂教學(xué)營造互動氛圍，有利于課堂教學(xué)效率的提高.

二、教師應(yīng)在課堂上與學(xué)生互動

教學(xué)活動主要由師生組成，兩者缺一不可。在交互式教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，應(yīng)大幅度改變教學(xué)形式。教師不再是課堂的核心，它們主要作用于教學(xué)活動中，指導(dǎo)學(xué)生是課堂上最重要的主題，這使師生之間的關(guān)系變得平等。

例如：在“烏鴉喝水”一文的教學(xué)中，教師可以首先使用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生觀看不同動物喝水的方式，并積極發(fā)表自己的想法，從而實現(xiàn)師生互動。然后介紹課文的主題，按角色大聲朗讀課文，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并開展小組合作以實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生的互動。例如，在學(xué)習(xí)保護(hù)動物的過程中，老師可以問學(xué)生：同學(xué)們，你們知道哪些動物是有益動物嗎？我們應(yīng)該如何保護(hù)他們？教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行表達(dá)，還可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識哪些是有益動物，哪些有益于我們的生活。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生們談?wù)?，他們是否有在家飼養(yǎng)小動物的經(jīng)驗，從而激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強師生之間的交流與互動，使老師可以真正融入學(xué)生，并更好地開展后續(xù)教學(xué)活動。簡而言之，教師應(yīng)打破“有組織的教室”的模式，讓學(xué)生真正參與教學(xué)。使師生之間的課堂教學(xué)活動更加有趣，課堂氣氛更加熱烈.然而，課堂也在不斷變化，這樣的教學(xué)模式的使用，可以使學(xué)生可以更廣泛和更積極地思考。

三、加強學(xué)生與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

互動式教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅可以使師生有效互動，還可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中合作，研究和討論相關(guān)問題，并完成相關(guān)知識和內(nèi)容的學(xué)習(xí)。為了營造良好的教學(xué)環(huán)境，教師需要在課程準(zhǔn)備階段根據(jù)課文內(nèi)容，構(gòu)建相應(yīng)的場景。根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生以小組為單位回答問題，營造良好的課堂氛圍，充分發(fā)揮互動教學(xué)的特點和優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生更好地掌握知識。

例如，在學(xué)習(xí)“小壁虎借尾巴”時，老師可以問學(xué)生：“小壁虎是從哪只動物那里借來尾巴的？他到底借了尾巴嗎？”由于小學(xué)一年級學(xué)生自身思維的不健全發(fā)展，很難通過自學(xué)準(zhǔn)確地回答這個問題。這時，學(xué)生需要相互合作，相互探索，并思考老師提出的問題，以獲得準(zhǔn)確的答案?？梢钥闯?，互動式教學(xué)模式的應(yīng)用在加強學(xué)生之間的合作以及培養(yǎng)學(xué)生之間的合作方面可以發(fā)揮重要作用。

例如：在“鳥的天堂”的教學(xué)過程中，老師可以要求學(xué)生觀察不同鳥類的外表，特征和生活習(xí)慣，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演來了解課文內(nèi)容。并做一些課外延伸，以便學(xué)生掌握更多的課外知識。再舉一個例子，當(dāng)學(xué)習(xí)寓言時，老師可以預(yù)先準(zhǔn)備各種道具，將班級分成幾個小組，讓他們一起工作并表演，然后分組表演。小學(xué)生渴望表現(xiàn)，每個人都想嘗試。當(dāng)他們表演時，教師要提醒他們的言語和行動必須到位，以加深學(xué)生對課文的理解。最后，在各組之間進(jìn)行比較。通過這種表演，學(xué)生可以更深入地理解文本的內(nèi)容，并從中學(xué)習(xí)知識。它還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表演技能。因此，可以說，加強學(xué)生與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，可以更積極地開發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中合理運用互動式教學(xué)方法可以突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，改變目前的教學(xué)狀況，營造良好的課堂氛圍，加強師生交流與合作，確保小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，大多數(shù)教師應(yīng)在日常工作中合理運用這種教學(xué)模式，并充分發(fā)揮這種教學(xué)模式的重要作用，以便剛上小學(xué)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間可以消除自己的陌生情感.并充分發(fā)揮自己的能力，讓他們可以更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

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