“立德樹人”理念下開展高中足球選項教學的研究

楊歡

中圖分類號：G843; 文獻標識：A;; 文章編號：1009-9328（2020）04-014-02

摘? 要;本文分別采用問卷調(diào)查法、實驗法、文獻資料法等研究方法，就“立德樹人”理念下的普通高中《體育與健康課》足球選項教學進行了初步探討，通過研究實踐，歸納論證了“立德樹人”理念下開展高中足球選項教學對學生健康意識形成與發(fā)展具有積極作用。

關(guān)鍵詞：高中;足球選項教學;“立德樹人”理念

一、研究背景

黨的十八大提出把“立德樹人”理念作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。“立德樹人”的具體要求和體現(xiàn)是身心健康、強健體魄。足球被稱為世界第一大運動，具有獨特的自身文化特色。中學生球迷與日俱增?！傲⒌聵淙恕崩砟钕逻M行高中足球選項教學，在進行足球技戰(zhàn)術(shù)學習的同時努力提高學生身心健康水平，成為新時代教育發(fā)展的需要。

二、研究目的意義

當下，在施行普通高中《體育與健康課》足球選項教學中，依然普遍存在教師只注重運動技能和知識的系統(tǒng)化，過于注重運動成績而缺乏對學生的行為表現(xiàn)評價及忽略對學生進行德育教育等現(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)象，就必須將德育教育滲透到高中足球選項教學中。在“立德樹人”理念下進行高中足球選項教學，既增強了學生的體質(zhì)，又開拓了視野，還能培養(yǎng)團隊合作精神和競爭意識。在“立德樹人”理念下進行高中足球選項教學，使得學生在學習技戰(zhàn)術(shù)過程中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

三、研究對象與方法

（一）研究對象

選取我校六個足球選項班，學生共260人，其中男生153人、女生107人為研究對象。

（二）研究時間

第一階段（準備階段）2019年5月至2019年8月。第二階段（實施階段）2019年9月至2019年12月。第三階段（總結(jié)結(jié)題階段）2020年1月。

（三）研究方法

采取分組對照方法，隨機抽取了三個班為實驗班，在“立德樹人”理念下進行高中足球選項教學，有目的的在足球選項教學中滲透進各種優(yōu)秀品質(zhì)養(yǎng)成。另三個班為對照班，只進行日常的技戰(zhàn)術(shù)教學。通過分組對照研究實驗組與對照組的變化情況，進行詳細分析和研究，探索在“立德樹人”理念下進行高中足球選項教學的教學規(guī)律，尋求在選項教學中提高學生身心健康水平及思想素質(zhì)的有效方法。

1.文獻資料法：根據(jù)研究需要參閱大量的相關(guān)文獻資料，并對其進行分類整理與分析，為本研究提供數(shù)據(jù)和理論依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法：向研究對象發(fā)放260份問卷調(diào)查表，共回收260份，回收率達100%，搜集遵守紀律行為提升度、團結(jié)協(xié)作能力提高度、個人行為素質(zhì)提高度等研究指標。

3.觀察法：在教學過程中，觀察研究對象心理、生理的變化，對研究對象遵守紀律行為、團結(jié)協(xié)作能力、集體榮譽感、意志品質(zhì)等典型案例，進行分析研究，不斷修正研究方向。

四、在“立德樹人”理念下進行高中足球選項教學的嘗試

（一）實驗班在“立德樹人”理念下進行高中足球選項教學

1.從課堂細節(jié)入手，滲透 “立德樹人”理念。校園足球最重要是“立德樹人”。在“立德樹人”理念下進行高中足球選項教學，教師在傳授足球基本技戰(zhàn)術(shù)的同時，抓住德育教育時機，使學生養(yǎng)成遵守紀律，令行禁止的良好習慣。

例如，學生對待體育課堂常規(guī)不太重視的現(xiàn)象。針對這個細節(jié)，教師要抓住學生處于行為習慣養(yǎng)成期的特點，踐行“立德樹人”理念。教師通過錄、放視頻的手段，將學生在課堂中懶散的視頻，與強調(diào)紀律時的視頻，進行對比，讓學生感受到散、亂、差與快、靜、齊的區(qū)別，讓學生有努力的方向。

2.從思想發(fā)展入手，滲透 “立德樹人”理念。發(fā)展校園足球的目的，首先是為了讓孩子們通過參加體育活動培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，這也是教育立德樹人的根本任務(wù)之所在。高中階段的學生，身體加速發(fā)育，接受能力強，學習技術(shù)快;但心理發(fā)育滯后，學生容易受到家庭和社會風氣的影響，比較自私功利，依賴性強。在足球選項的教學中，滲透“立德樹人”理念，在強健學生身體的同時，也提高學生的道德品質(zhì)，促進學生的思想發(fā)展。

首先，在“立德樹人”理念下進行高中足球選項教學，教師在課堂教學中進行足球運動的目的性教育。使廣大學生認識到，積極主動的上好足球課，參與足球運動，能有效的增強體質(zhì)、培養(yǎng)品質(zhì)、磨練意志。其次，足球比賽具有強烈的競技色彩，球場上的形勢瞬息萬變，一個簡單的失誤可能會導致截然不同的結(jié)果，這直接考驗學生的心理承受能力。開始的時候，學生由于缺乏合作精神，難以面對挫折，一旦輸了球，就灰心喪氣，或者埋怨、指責。這時，我們及時對學生進行心理疏導，告訴他們寬容也是一種美德，要正確看待勝利與失敗，比賽要重視過程，而不是結(jié)果，要不斷總結(jié)，才能取得下一次勝利。再次，足球運動是一項集體運動項目，是兩個團隊之間進行激烈的對抗、比賽的運動。足球比賽的勝利，必須有隊員之間無私的配合，而隊員只有將自己融入集體中，個人的技術(shù)才能有施展的平臺。具備無私奉獻的團隊精神的隊伍，才能產(chǎn)生勢不可擋的團隊力量，取得最后的勝利。培養(yǎng)學生團結(jié)合作的品質(zhì)是踐行“立德樹人”理念的重要內(nèi)容之一。在具體實施過程中，關(guān)鍵是要形成良好的團隊氛圍，要讓學生感受到集體的力量，通過他們的自我體驗得到一種被需要的滿足，從而激發(fā)他們的內(nèi)在動力，促進每個人的不斷成長。

3.從禮儀教育入手，滲透“立德樹人”理念。足球禮儀，是足球內(nèi)涵的重要組成部分。足球禮儀既代表了一個國家、一個地區(qū)足球運動發(fā)展的成熟程度，也代表了足球運動參與者的素質(zhì)水平。足球比賽節(jié)奏快，對抗性強。隊員們因為碰撞產(chǎn)生小摩擦是常有之事，且容易導致肢體沖突。這個時候，教師適時對他們進行教育引導，使他們明白遵守規(guī)則是基本的要求。又如，在己方隊員犯規(guī)在先的時候，將球故意踢回給對方，以示友好。要學會用寬容之心對待他人，要理性看待肢體碰撞，在遵守比賽規(guī)則的基礎(chǔ)上完成比賽。通過這樣的教育方式，學生的心態(tài)逐漸變得陽光，耐挫能力有了明顯提高，個性品質(zhì)也變得更加寬厚大氣。

（二）問卷調(diào)查

經(jīng)過實驗，對實驗班與對照班進行了問卷調(diào)查，問卷調(diào)查表如表1。

（三）分析

實驗班在“立德樹人”理念下進行高中足球選項教學，對照班只進行日常的技戰(zhàn)術(shù)教學，經(jīng)過實驗，通過問卷調(diào)查分析可得，“實驗班在技戰(zhàn)術(shù)能力提高度”“比賽中配合能力提升度”“教學比賽成績提升度”“遵守紀律行為提升度”“團結(jié)協(xié)作能力提高度”“個人行為素質(zhì)提高度”“集體榮譽感提升度”“意志品質(zhì)提高度”“繼續(xù)參與，關(guān)注足球運動意愿度”等方面都高于對照班;說明在“立德樹人”理念下進行高中足球選項教學，使學生獲得運動技能、提高運動水平以外，更重要的是在探究學習足球之后，促進發(fā)展學生的智力發(fā)育水平，培養(yǎng)學生在團隊合作、遵守規(guī)則、尊重對手、勇于擔當?shù)雀鞣矫娴捏w育精神，同時又提升了學生的學習能力，更進一步提高了學生的技術(shù)技能水平，達到促進青少年身心健康、強健體魄的目的。

五、結(jié)論與建議

在“立德樹人”理念下進行高中足球選項教學，讓學生認可足球的激情、尊重、團結(jié)、友誼、堅持、禮貌、自信、博愛等足球元素，潛意識里讓他們朝著團結(jié)友愛、勇敢向上、規(guī)范有序、自信開朗的足球價值目標理念靠攏，德育效果也更加顯著。

總之，落實體育與健康教學任務(wù)的同時更應(yīng)明確“立德樹人”理念的根本使命，在體育與健康教學中踐行“立德樹人”理念，培養(yǎng)出來的人才能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。

參考文獻：

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作者單位：

廣州市白云中學