小學(xué)低年級識字教學(xué)中如何提高識字效率

摘要：在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，教師要讓學(xué)生能夠認識不同漢字的讀音及意義，能夠準確寫出漢字。要達到良好的識字教學(xué)效果，教師需要運用識字教學(xué)的方法提高課堂的效率。本文主要從實物對照認識漢字、不同色彩辨別漢字、運用順口溜記憶漢字等方面探討小學(xué)低年級識字教學(xué)中提高識字效率的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字教學(xué);低年級;識字效率

在小學(xué)低年級階段，識字教學(xué)是語文課程的基礎(chǔ)性內(nèi)容，通過教授學(xué)生認識漢字，使學(xué)生了解漢字的讀音和意義，使學(xué)生在今后能夠認讀、書寫漢字，運用漢字進行造句、寫文章。教師在識字教學(xué)中，要使學(xué)生充分了解漢字，牢記漢字的書寫方式及代表的意義，還需要在教學(xué)中運用有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的識字效率。

一、實物對照認識漢字

為了能夠更好地使學(xué)生理解漢字的含義，加深學(xué)生對漢字意義的深刻印象，教師在授課過程中可以采用實物對照認識漢字的方式來展開識字教學(xué)。這一方法是指教師將與漢字相對應(yīng)的實物展示在課堂上，讓學(xué)生對照著實物認識漢字，由此學(xué)生便能充分理解漢字的含義，提高學(xué)生的識字效率。

當(dāng)我在教授學(xué)生《小書包》這節(jié)識字課程時，我便在課堂上通過向?qū)W生展示實物的方式讓學(xué)生認識漢字。此課中可以結(jié)合實物來教授學(xué)生認讀的漢字有“書、刀、尺、本”等漢字。因此當(dāng)教授學(xué)生“書”這個字的時候，我便在課堂上先拿出一本書來，并對學(xué)生說道：“大家看，這是我們學(xué)習(xí)用的書，這個字，便是‘書’字?！苯又冶銕ьI(lǐng)學(xué)生一起拼讀這個“書”字的拼音，并按照筆順教授學(xué)生進行書寫。學(xué)生便很快理解了“書”的含義及讀音。此外，我還拿出一把削鉛筆的小刀，并對學(xué)生介紹說：“這是我們平時用來削鉛筆用的刀，‘刀’這個字就是這樣寫，這一撇就像小刀的刀刃一樣?！蓖瑯樱乙矌ьI(lǐng)學(xué)生讀出了“dāo”的讀音，由此過程中也使學(xué)生充分了解了“刀”這個漢字的含義及讀音。經(jīng)過這樣結(jié)合實物的教學(xué)，便提高了學(xué)生識字的效率，使學(xué)生能夠?qū)φ諏嵨锉阕x出漢字，并理解漢字的含義。

二、不同色彩辨別漢字

在小學(xué)語文識字教學(xué)中，還有一些漢字比較相近，這些相近的漢字教師要讓學(xué)生能夠清楚地辨別，還需要運用不同的顏色來書寫，使學(xué)生能夠了解漢字的區(qū)別。在學(xué)生能夠意識到漢字區(qū)別的基礎(chǔ)上再向?qū)W生介紹這些漢字說代表的不同含義，能夠使學(xué)生的印象更加深刻，從而形成更深入的記憶。由此，便能提高學(xué)生的識字效率。

在《小青蛙》這節(jié)識字課程中便有許多相近的漢字，因此教師在授課時可以用不同顏色來書寫這些漢字。其中相近的漢字有“青、清、晴、請、情”等漢字，我在用不同的色彩進行書寫的時候，用綠色分別寫出這些字中的“青”這個字，之后在寫偏旁部首的時候，用其他的顏色進行書寫。用藍色寫“清”的三點水，用紅色寫“晴”的“日”字旁，用黃色寫“請”的“言”字旁，用粉色寫“情”的豎心旁。在用不同的顏色對這些漢字進行標注之后，我便對學(xué)生表示：“現(xiàn)在大家能夠看出這些字有什么共同點和不同點嗎？”學(xué)生說：“這些字中都有‘青’字，但是偏旁部首不同?！蔽尹c點頭，并為學(xué)生介紹這些字的不同含義：“其中‘青’字代表青色，多指綠色。三點水的‘清’字與‘青’的讀音相同，代表水的清澈、干凈。日字旁的‘晴’字讀二聲，代表天氣晴朗，所以會用日字旁。言字旁的‘請’讀三聲，是指用語言請求、邀請別人，所以用言字旁。豎心旁的‘情’字讀二聲，代表人的心態(tài)、情緒?！蓖ㄟ^這樣結(jié)合不同顏色的字體為學(xué)生進行解讀，便使學(xué)生在短時間內(nèi)辨明了相近的漢字其代表含義。

三、運用順口溜記憶漢字

在小學(xué)語文識字教學(xué)中，為了能夠提高學(xué)生的識字效率，使學(xué)生在短時間內(nèi)能夠記憶漢字的書寫方式，教師可以在課堂上教授學(xué)生與漢字相關(guān)的順口溜，讓學(xué)生通過順口溜記憶漢字。順口溜的形式便能夠使學(xué)生在短時間內(nèi)進行記憶，從而掌握漢字的書寫方式，提高識字效率。

在我教授學(xué)生《春夏秋冬》這一課中的漢字時，便運用順口溜來教授學(xué)生記憶漢字。此課中需要學(xué)生掌握的漢字有“春、冬、風(fēng)、雪、花、飛、入”等字，我在授課前，便提前查找了與這些漢字有關(guān)的順口溜。如，在教授學(xué)生“春”這個字的時候，我便對學(xué)生說：“這個字我們可以將其拆分進行記憶，上半部分是‘三’和‘人’，下半部分是‘日’，我們可以說‘三人日下去春游’，這樣就根據(jù)這個順口溜寫出這個‘春’字了?！睂W(xué)生在聽到這一順口溜之后，便馬上記住了這一順口溜，也學(xué)會了這一漢字的書寫?？梢?，運用順口溜進行識字教學(xué)能夠幫助學(xué)生記憶漢字的書寫方式，提高學(xué)生的識字效率。

綜上，教師在對小學(xué)低年級學(xué)生進行識字教學(xué)時，可以運用實物讓學(xué)生對照認識漢字，提高學(xué)生對漢字含義的理解;可以用不同色彩的漢字幫助學(xué)生辨別相近漢字的寫法和含義，提高識字的效率;可以結(jié)合漢字順口溜幫助學(xué)生記憶漢字的書寫方式，使學(xué)生對漢字的記憶力逐步加深。由此過程中，學(xué)生在小學(xué)語文識字課堂上便能夠更快地認讀漢字，了解漢字的含義和用法，充分掌握漢字。

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