潛在課程視域下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)起著十分重要的主導(dǎo)作用，潛在課程也有不能估量的育人效果。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透進(jìn)行簡(jiǎn)略探究，在潛在課程視域下展開小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師要充分明確潛在課程的內(nèi)涵以及特點(diǎn)。從而在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，讓德育滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)生道德品質(zhì)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：潛在課程;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);德育滲透

引言：潛在課程對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有重要的影響作用，其對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響是巨大且深遠(yuǎn)的。而對(duì)于語(yǔ)文教師而言，挖掘潛在課程的德育、美育和智育功能同樣十分重要。而這個(gè)挖掘的過程同時(shí)也是語(yǔ)文教師自身進(jìn)步與成長(zhǎng)的新路徑。教學(xué)的反思能促進(jìn)教師的專業(yè)水平提升，同時(shí)教師專業(yè)的教學(xué)有能促進(jìn)教學(xué)高水平的提升。

一、潛在課程的特點(diǎn)

潛在課程本身是相較于顯性課程而言的，一般來講，其具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）多樣性

潛在課程的內(nèi)容很豐富，其本身具有多樣性，對(duì)小學(xué)生的影響是多方面的[1]。一般通過老師與學(xué)生之間的交往，同學(xué)之間的交往等，在與人交往的過程中學(xué)會(huì)基本的為人處世原則，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重他人、樂于助人等良好的思想品格。通過開學(xué)典禮、校慶、畢業(yè)典禮、頒獎(jiǎng)等活動(dòng)形成一種較為積極的、求知若渴的心態(tài)，從而形成正確的集體主義精神。

（二）非預(yù)料性

在小學(xué)教育中，潛在課程往往會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生一種不可預(yù)料的結(jié)果。相應(yīng)的結(jié)果和教育的目標(biāo)一致，就會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)形成一定的影響，從而促進(jìn)其綜合素質(zhì)的有效提高，進(jìn)行形成較為積極的作用。否則就會(huì)對(duì)小學(xué)生的德育工作產(chǎn)生一定的阻礙，進(jìn)而產(chǎn)生消極的作用。

二、潛在課程視域下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透

（一）改進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)和教師隊(duì)伍的工作作風(fēng)，促進(jìn)良好校風(fēng)和教風(fēng)的形成

校園文化是學(xué)校教職員工與學(xué)生在教學(xué)的活動(dòng)中所創(chuàng)造以及形成的文化氛圍以及精神財(cái)富，其主要包括觀念文化、物質(zhì)文化以及制度文化等等[2]。良好的觀念文化能創(chuàng)造良好的校風(fēng)，基于此，可以在創(chuàng)建良好的校風(fēng)方面加大關(guān)注，并形成積極的文化氛圍，良好的校風(fēng)能讓整個(gè)學(xué)校的師生形成積極的精神面貌，從而展開教學(xué)或?qū)W習(xí)。要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作方式和工作作風(fēng)得以改進(jìn)，為保證學(xué)校的各項(xiàng)相關(guān)工作得以順利開展，要讓思想較為先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)起到帶頭作用，能夠嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)并且嚴(yán)于律己，從而贏得全校師生的尊重，并在師生當(dāng)中產(chǎn)生向心力，從而良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師在教學(xué)與教育工作中始終其主導(dǎo)作用，是與小學(xué)生交流最為密切的群體，因此，教師的言傳身教十分重要?；诖耍岣呓處煹恼w綜合水平，使其在做好教書的工作基礎(chǔ)上做好育人的工作。教師首先要具備優(yōu)良的人生觀和價(jià)值觀，并在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能用優(yōu)良的人格魅力對(duì)學(xué)生形成積極的影響，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中感受教師的人格魅力，在潛移默化中被影響。

（二）創(chuàng)造合理的校園物質(zhì)文化環(huán)境

全校師生的學(xué)習(xí)與工作都不能脫離物質(zhì)環(huán)境，因此，校園內(nèi)的園林綠化、建筑設(shè)備、整體規(guī)劃和其他裝飾等，除了具備一定的審美價(jià)值以外，還能對(duì)教師和學(xué)生起到一定的文化熏陶作用，在一定程度上可以對(duì)人的價(jià)值觀、態(tài)度以及個(gè)人氣質(zhì)造成一定的影響。校園里亭亭玉立的楊柳、挺拔蒼翠的松柏、錯(cuò)落別致的花壇、潔凈的街道、碧綠的草坪等，都會(huì)使師生的心理形成崇高的效應(yīng)，并且校園內(nèi)各種象征豐富的壁畫、雕塑名人名言警句等，都會(huì)使師生受到智慧的啟迪，激發(fā)教師和學(xué)生的事業(yè)心和進(jìn)取心。而要具體對(duì)校園的物質(zhì)環(huán)境進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，要在以下幾點(diǎn)做好準(zhǔn)備工作，即搞好校園的整體規(guī)劃和營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。校園的整體規(guī)劃藍(lán)圖設(shè)計(jì)得好壞直接影響著校園環(huán)境的優(yōu)劣。校園環(huán)境的規(guī)劃要能結(jié)合學(xué)校自身的具體情況展開設(shè)計(jì)，讓校園建筑設(shè)施的設(shè)計(jì)達(dá)到整體的和諧、平衡的審美效果。另外，在課堂心理建設(shè)方面，要重點(diǎn)提高班級(jí)集體的內(nèi)聚力，并且強(qiáng)化同學(xué)間的合作精神，教師要以此為切入點(diǎn)實(shí)施有效策略。

（三）在班級(jí)中設(shè)計(jì)潛在課程教育

班級(jí)是全班學(xué)生共同生活的微觀集體，這個(gè)集體的整體風(fēng)氣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是巨大的，尤其是小學(xué)生，其身心健康成長(zhǎng)在一定程度上受班級(jí)風(fēng)氣的影響[3]。因此，教師要重視對(duì)班風(fēng)的建設(shè)。在班級(jí)中建立和諧的人際，包括師生之間和同學(xué)之間的關(guān)系。需要語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)滲透更多的德育內(nèi)容，教師本身要加強(qiáng)提高自身修養(yǎng)，用強(qiáng)大的感染力對(duì)小學(xué)生形成潛移默化的影響。而教師要對(duì)同學(xué)之間的和諧人際關(guān)系的建立進(jìn)行強(qiáng)有力的引導(dǎo)，使同學(xué)之間能夠相互理解、相互尊重，并且能相互體諒、相互幫助。能讓小學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行認(rèn)真且客觀的評(píng)判，坦率直言并能共同進(jìn)步?？梢栽诎嗉?jí)內(nèi)設(shè)置讀書角，方便學(xué)生展開閱讀，增加課外閱讀量，從而為高效的語(yǔ)文閱讀和高質(zhì)量的寫作提供支持。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，潛在課程對(duì)小學(xué)生的影響是潛移默化的，學(xué)校要對(duì)此給予充分的重視，要重點(diǎn)在學(xué)校的物質(zhì)建設(shè)中加強(qiáng)設(shè)計(jì)，從而讓校園內(nèi)的建筑和園林綠化等對(duì)師生形成積極的影響。并且重視班風(fēng)的建設(shè)，從課堂心理方面對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)德育的目的，有效促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉.試論素質(zhì)教育中潛在課程的開發(fā)[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，03：3-5.

[2]李少蘭.建設(shè)和諧校園與開發(fā)潛在課程相關(guān)性分析[J].鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019，05：77-80.

[3]許傳友.潤(rùn)物無(wú)聲——淺析小學(xué)語(yǔ)文德育教育之思[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019，30：7.

本論文是2020年度內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目“潛在課程視域下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透 ”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)NJSY20034。

內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院?王婷婷