家園合作怎么培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

摘要：幼兒的教育問(wèn)題一直是我國(guó)高度重視和關(guān)注的問(wèn)題，近些年來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的提升，幼兒教育也受到了社會(huì)各界的高度重視和關(guān)注，同時(shí)對(duì)幼兒教育提出了更高的要求。家園合作是幼兒教育中的重要形式，家園合作對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有重要作用，而幼兒習(xí)慣需要在良好的環(huán)境下養(yǎng)成，這就更加肯定了家園合作的重要性，本篇文章主要分析家園合作怎么培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒;良好行為習(xí)慣;培養(yǎng)策略

如今在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，對(duì)國(guó)民的文化素質(zhì)也有了更高的要求，也就是說(shuō)對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展也提出了更高的要求。幼兒教育在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中屬于最基礎(chǔ)的部分，做好幼兒教育對(duì)國(guó)民文化素質(zhì)的整體提升也有重要作用。幼兒教育不僅是幼兒園的責(zé)任，但是也更加需要聯(lián)合幼兒的家庭實(shí)現(xiàn)幼兒園和家庭的聯(lián)合，通過(guò)家園之間的有效合作和溝通，不僅可以提升幼兒的學(xué)習(xí)水平，而且還能指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)幼兒的身心發(fā)展有很大的影響。

一、家園合作的重要性分析

（一）有利于增加家園之間的經(jīng)驗(yàn)交流

從本質(zhì)上來(lái)講，教育實(shí)際上就是在交流以及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。而家園合作作為一種重要的教學(xué)形式，實(shí)施有效的家園合作，不僅可以加強(qiáng)幼兒園與家庭之間的聯(lián)系和交流，還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，為幼兒園教學(xué)以及家庭教育均提供了可靠的參考，這對(duì)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展也是十分有益的[1]。

（二）有利于幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

當(dāng)前在社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的前提下，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也引起了高度的重視和關(guān)注。但是就幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，這不僅是幼兒園的任務(wù)，同時(shí)也是家庭的一大重要職責(zé)，而實(shí)施家園合作，除了可以做好幼兒教育外，還能讓幼兒在幼兒園以及家庭的環(huán)境中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

（三）有利于開(kāi)發(fā)幼兒教育資源

家園合作還具有可以開(kāi)發(fā)教育資源的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。正是由于幼兒的家庭背景不同，所以每個(gè)家庭教育的內(nèi)容和形式也是十分不一樣的，其中文化層次較高的家庭可以為幼兒園提供充足的教育資源，同時(shí)幼兒園也能向家長(zhǎng)反饋幼兒的具體表現(xiàn)，為家庭教育的順利實(shí)施提供重要的參考。

二、家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的策略

（一）加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系和交流

為了借助家園合作有效的培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，這就需要幼兒園積極與幼兒家庭之間建立良好的聯(lián)系，為家園合作提供有效的溝通路徑，所以在家園合作中，就可以借助信息技術(shù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)交流渠道的豐富和創(chuàng)新，從而為教師和家長(zhǎng)之間的交流提供便利，從而幼兒園的教學(xué)計(jì)劃更加的完善，共同為幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供營(yíng)造良好的教育環(huán)境，提供重要保證[2]。例如幼兒教師和家長(zhǎng)可以利用微信、QQ等媒介來(lái)進(jìn)行溝通，同時(shí)幼兒教師也可以定期家訪，來(lái)更好的了解和掌握幼兒的日常作息習(xí)慣，并為家長(zhǎng)傳遞一定的教育理念，來(lái)提升家庭教育水平，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的教育合理，來(lái)共同為幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)提供重要的支持。

（二）幼兒教師和家長(zhǎng)為幼兒樹(shù)立良好的榜樣

眾所周知，幼兒具有很強(qiáng)的模仿能力，往往回去模仿身邊人的行為和習(xí)慣，所以就可以根據(jù)幼兒的這一習(xí)慣，在家園合作中讓教師和家長(zhǎng)為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，從而發(fā)揮出教師和家長(zhǎng)的榜樣作用，無(wú)形中去影響幼兒，讓幼兒去模仿榜樣的行為和習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。所以家長(zhǎng)和幼兒應(yīng)該對(duì)自身的行為和習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，為幼兒做好榜樣，給幼兒的學(xué)習(xí)和生活提供正確的導(dǎo)向，從而更好的促進(jìn)幼兒的身心良好發(fā)展，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為幼兒的身心發(fā)展提供重要保證。例如教師和家長(zhǎng)要避免說(shuō)臟話，并利用禮貌用語(yǔ)對(duì)待每個(gè)幼兒，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓幼兒的行為習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)。

（三）積極開(kāi)展豐富的親子活動(dòng)

在家園合作的推進(jìn)中，最重要的方式就是開(kāi)展親子活動(dòng)，通過(guò)親子活動(dòng)的實(shí)施，不僅可以增加教師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與幼兒之間的溝通，還能讓家長(zhǎng)明確孩子學(xué)習(xí)方面的不足，而且也能指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如教師可以組織幼兒家長(zhǎng)開(kāi)展“換位活動(dòng)”，也就是說(shuō)幼兒與家長(zhǎng)進(jìn)行互換，讓幼兒去做家長(zhǎng)需要做的事情，而家長(zhǎng)則需要站在幼兒的角度上，如此一來(lái)，不僅可以讓幼兒體驗(yàn)到父母的艱辛，也能讓學(xué)生的責(zé)任意識(shí)以及行為習(xí)慣得到良好的培養(yǎng)。親子活動(dòng)的形式是十分豐富的，幼兒教師應(yīng)該合理的選擇親自活動(dòng)的內(nèi)容和形式，來(lái)豐富幼兒的知識(shí)以及育人交往的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，如今在新的教育背景下，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的任務(wù)，而家園合作為幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供了有效的路徑，所以幼兒教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到家園合作的重要性，并探索和應(yīng)用有效的家園合作方法，為幼兒營(yíng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)提升幼兒的教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高妍. 家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2019， v.16（8）：78-78.

山東省惠民縣梅集學(xué)區(qū)小學(xué)?肖玲