中職語文應(yīng)用文寫作職業(yè)化教學(xué)探討

摘要：隨著基礎(chǔ)教育改革，中等職業(yè)學(xué)校對(duì)教學(xué)品質(zhì)的規(guī)定更加嚴(yán)苛，對(duì)中職語文教學(xué)的總體目標(biāo)也擁有新的規(guī)定。融合目前中職語文的教學(xué)內(nèi)容，有關(guān)應(yīng)用文寫作的專業(yè)化教學(xué)也被列入了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校語文課教學(xué)的考試大綱中，變成了語文課教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。因此在中職語文教學(xué)中，怎樣提高學(xué)生應(yīng)用文的寫作水平，也慢慢被中職語文老師關(guān)心和高度重視。

關(guān)鍵詞：中職語文;教學(xué)科學(xué)研究;應(yīng)用文寫作

伴隨著語文課教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，在中職學(xué)校環(huán)節(jié)的語文課教學(xué)中，老師也剛開始高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)語文，而在其中應(yīng)用文寫作一部分的難度系數(shù)也慢慢顯現(xiàn)出來了。有關(guān)這些的重點(diǎn)難點(diǎn)就必須老師進(jìn)一步加強(qiáng)語文課應(yīng)用文寫作專業(yè)化科學(xué)研究，從而融合學(xué)生在應(yīng)用文寫作中碰到的難題，研究提高學(xué)生應(yīng)用文寫作工作能力的重要途徑。

一、提高中職語文應(yīng)用文寫作水準(zhǔn)的必要性

（一）學(xué)校對(duì)應(yīng)用文寫作教學(xué)的不高度重視當(dāng)今在我國中職語文應(yīng)用文寫作教學(xué)還處在一定的發(fā)展趨勢(shì)環(huán)節(jié)，學(xué)校對(duì)應(yīng)用文寫作教學(xué)的了解水平不足，在開展相關(guān)課程內(nèi)容開展課程計(jì)劃的情況下通常采用了忽略的心態(tài)。學(xué)校對(duì)應(yīng)用文寫作教學(xué)的不高度重視，造成其在開展課程計(jì)劃的全過程中不愿意太多的分配學(xué)時(shí)來開展教學(xué)進(jìn)行，更有乃至有的學(xué)校只是將其設(shè)定為專業(yè)課來開展教學(xué)進(jìn)行，造成老師與學(xué)生從內(nèi)內(nèi)心覺得應(yīng)用文寫作的教學(xué)與學(xué)習(xí)是不重要的存有。在教學(xué)進(jìn)行的全過程中，老師只是是單方的開展相關(guān)腳踏式傳遞教學(xué)，而學(xué)生本身也僅僅簡(jiǎn)易的適應(yīng)敷衍了事式學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)應(yīng)用文寫作教學(xué)的不高度重視，課程計(jì)劃的不科學(xué)，教材內(nèi)容配備的不完善等，均在一定水平上導(dǎo)致了中職語文應(yīng)用文寫作教學(xué)課堂教學(xué)的低效能。

（二）老師相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺

當(dāng)今中職學(xué)校中的應(yīng)用文寫作教學(xué)大多數(shù)全是由語文教師來開展出任教學(xué)，從教學(xué)類型上看來應(yīng)用文寫作教學(xué)歸屬于語文課教學(xué)的一部分，而從相關(guān)教學(xué)核心理念與教學(xué)內(nèi)容上而言，二者之間存有著很大的差別，應(yīng)用文寫作教學(xué)專業(yè)知識(shí)覆蓋面較廣，其既必須一定的基礎(chǔ)知識(shí)做為一定的教學(xué)具體指導(dǎo)，另外還必須相關(guān)的實(shí)戰(zhàn)演練訓(xùn)練來開展提高與發(fā)展趨勢(shì)，而當(dāng)今的很多語文教師大多數(shù)都是以師范學(xué)院大學(xué)畢業(yè)以后便立即從業(yè)了語文課教學(xué)工作中，欠缺相關(guān)的具體創(chuàng)作工作經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)累積，在開展應(yīng)用文寫作教學(xué)進(jìn)行的全過程中，只是是就相關(guān)應(yīng)用文寫作特性，創(chuàng)作文件格式藝術(shù)手法等教學(xué)基礎(chǔ)理論來開展相關(guān)解讀進(jìn)行，強(qiáng)勢(shì)的向?qū)W生傳遞相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，欠缺相關(guān)的實(shí)戰(zhàn)演練創(chuàng)作工作經(jīng)驗(yàn)，沒法向?qū)W生教給更為緊密結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求與發(fā)展趨勢(shì)要求的知識(shí)要點(diǎn)與創(chuàng)作常見問題等，在開展教學(xué)方法進(jìn)行的全過程中，也只是腳踏式的傳遞教學(xué)，不能夠依據(jù)班集體內(nèi)的學(xué)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求與自學(xué)能力來開展相關(guān)教學(xué)進(jìn)行，不能夠保證因材施教，從而在一定水平上導(dǎo)致了中職語文應(yīng)用文寫作教學(xué)的低效能。

二、中職語文應(yīng)用文寫作專業(yè)化教學(xué)對(duì)策

（一）激起中職生的自學(xué)能力

興趣愛好對(duì)一個(gè)人的必要性顯而易見。俗話說得好，興趣愛好是每一個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中最好的老師。中職學(xué)校老師在教學(xué)全過程中最應(yīng)當(dāng)高度重視的難題便是激起中職生的自學(xué)能力，中職生自身就沒有培養(yǎng)優(yōu)良的讀書習(xí)慣，中后期中職學(xué)校老師再?zèng)]有好好地正確引導(dǎo)，必定會(huì)使中職生的學(xué)業(yè)成績(jī)比較嚴(yán)重下降。中職學(xué)校老師要塑造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)意識(shí)，拋下傳統(tǒng)式的填鴨式教學(xué)方式，應(yīng)用多種多樣合適當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)和發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)方法開展教學(xué)。中職語文老師在課堂教學(xué)中能夠選用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，它是一種能夠不斷加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是指將課堂教學(xué)上的學(xué)生隨意分為多個(gè)工作組，各工作組內(nèi)的學(xué)生開展溝通交流、溝通交流和互動(dòng)交流，獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)。這類科學(xué)研究、高效率的課堂教學(xué)教學(xué)方法，有利于提升中職生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而推動(dòng)中職語文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）構(gòu)建真正教學(xué)場(chǎng)景

應(yīng)用文寫作是枯燥乏味的，創(chuàng)作全過程選用不上綺麗的文辭，僅有系統(tǒng)化地?cái)⑹??？墒侵新氄Z文老師在應(yīng)用文寫作教學(xué)時(shí)，一樣能夠設(shè)計(jì)方案趣味的課堂導(dǎo)入階段，吸引住中職生的專注力，進(jìn)而激起自學(xué)能力。中職語文老師能夠在選撥班集體黨員干部的情況下把握住這一教學(xué)機(jī)會(huì)，正確引導(dǎo)中職生創(chuàng)作發(fā)言稿，還可以構(gòu)建別的真正的教學(xué)場(chǎng)景，讓中職學(xué)校學(xué)生能夠在輕輕松松愉快的自然環(huán)境中享有應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)培訓(xùn)和訓(xùn)煉，進(jìn)而做到專業(yè)化的訓(xùn)煉。

（三）高度重視應(yīng)用文寫作教學(xué)，健全教學(xué)體制

要想完成應(yīng)用文寫作教學(xué)的高效率進(jìn)行，提升對(duì)其教學(xué)的高度重視當(dāng)然是不可或缺的，一方面學(xué)校應(yīng)提升對(duì)應(yīng)用文寫作教學(xué)的了解，有效的開展相關(guān)課程計(jì)劃，科學(xué)研究的開展相關(guān)學(xué)時(shí)整體規(guī)劃，并融合應(yīng)用文寫作的相關(guān)特點(diǎn)來開展相關(guān)團(tuán)體實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)互動(dòng)交流的進(jìn)行，而另一方面針對(duì)應(yīng)用文教學(xué)進(jìn)行需要的教材內(nèi)容層面，學(xué)校應(yīng)依據(jù)本身學(xué)校的教學(xué)戰(zhàn)略方針與總體目標(biāo)，融合總體學(xué)生的教學(xué)情況與學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求來開展相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)教材內(nèi)容的挑選，逐步完善相關(guān)教學(xué)體制，進(jìn)而完成應(yīng)用文寫作教學(xué)的高效率。

總得來說，在中職語文文化教育中塑造中職生應(yīng)用文寫作專業(yè)技能專業(yè)化具備關(guān)鍵的實(shí)際意義和功效，中職語文老師要塑造以民為本的核心理念，構(gòu)建真正的教學(xué)場(chǎng)景，保證因人施教，持續(xù)提升應(yīng)用文寫作教學(xué)的系統(tǒng)化、專業(yè)化，讓中職生能夠能夠更好地向社會(huì)發(fā)展邁開牢靠的步伐。

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[2]王曉輝，李青云.淺論美國綜合中學(xué)母語閱讀課例對(duì)我國中職語文教學(xué)的啟示[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2018，15（05）：158-160.

浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 徐萬君