信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)體育家庭作業(yè)實(shí)施策略

鄭皓鋒

摘要：小學(xué)體育家庭作業(yè)一直是學(xué)校體育工作的短板。體育家庭作業(yè)是體育教學(xué)的延伸和拓展，體育工作者應(yīng)重視和利用好這塊課外陣地。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師要遵循趣味性、可行性、差異性原則，巧妙利用信息技術(shù)的平臺(tái)、軟件，設(shè)計(jì)、布置、完成體育作業(yè)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)其體育精神。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境 小學(xué)體育 體育作業(yè)

體育工作者應(yīng)重視體育家庭作業(yè)，在小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期，以國(guó)家體質(zhì)監(jiān)測(cè)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以運(yùn)動(dòng)技能為手段，利用大數(shù)據(jù)分析、微視頻、APP軟件等信息技術(shù)手段，有效地發(fā)揮體育家庭作業(yè)的作用。陶行知先生指出了中國(guó)教育現(xiàn)代化問(wèn)題，他說(shuō)：“做一個(gè)現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺(jué)現(xiàn)代的問(wèn)題，并以現(xiàn)代化的方法發(fā)揮我們的力量?！蔽覀儜?yīng)在信息技術(shù)環(huán)境下借力使力，真正做到課內(nèi)課外“兩條腿”走路。

一、小學(xué)體育家庭作業(yè)布置原則

1.趣味性原則

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出：“一個(gè)深思熟慮的教師，總力求創(chuàng)造渴求知識(shí)的氣氛，使智力興趣成為一些線索……”這句名言深刻地說(shuō)明了趣味教學(xué)的意義。趣味性作業(yè)可以提高學(xué)生的興趣，提升學(xué)生作業(yè)的有效性，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使其養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。

2.可行性原則

小學(xué)生年齡小，缺乏安全意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)比較薄弱，在活動(dòng)中常?！暗靡馔巍?。受到環(huán)境、器材和伙伴的限制，體育家庭作業(yè)的內(nèi)容和方法要注重可行性。同時(shí)，還需要考慮場(chǎng)地、器材的可實(shí)施性和安全性，方便學(xué)生在安全的區(qū)域使用現(xiàn)有的器材進(jìn)行體育鍛煉。要提示學(xué)生保護(hù)自己和他人的安全。在作業(yè)安排上，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，防止運(yùn)動(dòng)損傷。

3.差異性原則

精準(zhǔn)教學(xué)就是針對(duì)學(xué)生的差異，幫每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己的興趣點(diǎn)、難點(diǎn)及薄弱點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的體能發(fā)展。對(duì)不同水平的學(xué)生，作業(yè)的負(fù)荷和要求應(yīng)該有一定的差異性，既要讓身體素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生得到鍛煉，也不能讓運(yùn)動(dòng)能力較弱的學(xué)生失去鍛煉的信心。在設(shè)計(jì)體育家庭作業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡段和運(yùn)動(dòng)技能水平做出差異性處理。

二、小學(xué)體育家庭作業(yè)與信息技術(shù)的融合策略

1.體測(cè)數(shù)據(jù)巧呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力

完成體育家庭作業(yè)的過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生體育鍛煉興趣的形成過(guò)程，是學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣、形成體育意識(shí)的過(guò)程，更是學(xué)生體質(zhì)健康水平不斷提升的過(guò)程?？菰锖推诘捏w育鍛煉項(xiàng)目容易讓學(xué)生產(chǎn)生逃避心理，家庭作業(yè)的完成效果自然不理想。因此，體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)要有趣味性、目的性，要根據(jù)學(xué)生的具體情況、教學(xué)目標(biāo)、素質(zhì)發(fā)展薄弱點(diǎn)有目的地設(shè)計(jì)。

我國(guó)每年都開(kāi)展中小學(xué)體質(zhì)健康測(cè)試，但體測(cè)數(shù)據(jù)上報(bào)后，沒(méi)有得到充分利用。筆者所在學(xué)校通過(guò)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，根據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以雷達(dá)圖形式直觀呈現(xiàn)學(xué)生的速度、柔韌性、靈敏度、耐力、力量等，并跟蹤記錄學(xué)生每次的體質(zhì)水平測(cè)試結(jié)果，呈現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)變化發(fā)展的趨勢(shì)，將結(jié)果以自我診斷形式自動(dòng)推送給學(xué)生家長(zhǎng)、班主任、體育教師、校分管領(lǐng)導(dǎo)，讓學(xué)生了解自己身體素質(zhì)發(fā)展情況，讓體育教師能針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行精準(zhǔn)施教、布置體育家庭作業(yè)，讓班主任和校分管領(lǐng)導(dǎo)支持、督促體育家庭作業(yè)的落實(shí)，形成家校合力。學(xué)生針對(duì)自身薄弱點(diǎn)有了鍛煉目標(biāo)，接受相關(guān)的信息，在體育教師布置的針對(duì)性作業(yè)的引導(dǎo)下，主動(dòng)完成體育家庭作業(yè)。

2.作業(yè)內(nèi)容視頻化，提升體育家庭作業(yè)的效率

完成體育家庭作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生由于缺乏科學(xué)指導(dǎo)、不知道練習(xí)量大小、缺少運(yùn)動(dòng)伙伴、沒(méi)有運(yùn)動(dòng)氛圍等問(wèn)題，其作業(yè)完成質(zhì)量大打折扣。將作業(yè)內(nèi)容視頻化，可以有效解決以上問(wèn)題。Keep是一款很適合健身人群的線上運(yùn)動(dòng)應(yīng)用軟件，它可以為用戶提供跑步、核心訓(xùn)練等健身教學(xué)、健身飲食指導(dǎo)以及裝備指導(dǎo)等一站式運(yùn)動(dòng)系列方案。其中，健身教學(xué)就是線上視頻教學(xué)，也是Keep的核心模塊。教師可以將這種形式應(yīng)用到教學(xué)作業(yè)布置中。健身初學(xué)者沒(méi)有任何健身經(jīng)驗(yàn)，Keep會(huì)根據(jù)用戶的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)和興趣項(xiàng)目，為其推薦訓(xùn)練課程和新人健身攻略。這種“傻瓜式”的真人全教程示范視頻可以讓健身初學(xué)者先進(jìn)行模仿練習(xí)，逐步獲得健身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。筆者所在學(xué)校的體育家庭作業(yè)布置就是模仿Keep的做法，由教師拍攝運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)以及身體素質(zhì)五大訓(xùn)練示范視頻，根據(jù)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析，結(jié)合學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展情況、單元教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)視頻推送。這樣會(huì)讓一些有完成家庭作業(yè)的意愿、但又缺乏指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生練有所依，又讓另一些有明確鍛煉動(dòng)機(jī)、想進(jìn)一步提高，或有明確目標(biāo)的學(xué)生群體練有所成，從而大大提升體育作業(yè)的效率。

在作業(yè)內(nèi)容視頻中，要注意音樂(lè)和語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用。選擇適合學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練的音樂(lè)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，它可以讓學(xué)生忽略動(dòng)作練習(xí)帶來(lái)的枯燥與疲勞，全身心地投入素質(zhì)訓(xùn)練中。尤其是一些節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作會(huì)有極大的促進(jìn)作用。另外，教師的語(yǔ)言引導(dǎo)也很重要，提點(diǎn)動(dòng)作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)，進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)，使學(xué)生克服疲勞感的時(shí)機(jī)都要恰到好處。在對(duì)單元教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，則要充分發(fā)揮視頻的慢動(dòng)作演示、回放、局部放大等優(yōu)勢(shì)，具體呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能的重難點(diǎn)。

3.作業(yè)打卡快捷化，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制

體育家庭作業(yè)的檢查既可以幫助教師了解學(xué)生的完成情況，還能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地解決。由于學(xué)科的特殊性，體育家庭作業(yè)的檢查非?？简?yàn)教師的教學(xué)智慧。以往的體育家庭作業(yè)的反饋方式大多為家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果簽字確認(rèn)，這種線下方式對(duì)學(xué)生的體育作業(yè)完成情況起到較好的評(píng)價(jià)和督促作用。教育信息技術(shù)因其便捷、高效、直觀、智能等優(yōu)勢(shì)融入教育教學(xué)，因此，筆者所在學(xué)校將線上打卡方式作為學(xué)生完成體育家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生每天會(huì)將自己完成體育家庭作業(yè)的情況以數(shù)值、視頻、圖片、錄音等形式上傳至“體育打卡”APP，并進(jìn)行打卡。APP會(huì)在后臺(tái)自動(dòng)對(duì)作業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，形成數(shù)據(jù)的排行榜，并給予學(xué)生相應(yīng)的徽章。這種快捷且能留痕的線上打卡對(duì)學(xué)生顯然是一種感官和心理刺激，能夠激發(fā)學(xué)生完成體育家庭作業(yè)的熱情，有效增加黏性。APP展示的累計(jì)運(yùn)動(dòng)量和進(jìn)步過(guò)程是值得學(xué)生稱贊的“體育銀行”，是學(xué)生意志錘煉的真實(shí)反映。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)正在改變生活方式，在這種環(huán)境下，小學(xué)各學(xué)科的家庭作業(yè)已經(jīng)由傳統(tǒng)線下紛紛轉(zhuǎn)到線上，如作業(yè)盒子、洋蔥數(shù)學(xué)、敏特英語(yǔ)等。教育信息化為小學(xué)體育家庭作業(yè)布置、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)提供了更完善的機(jī)制。作為體育教師，我們必須正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)環(huán)境下的線上家庭作業(yè)的利與弊，積極發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使體育家庭作業(yè)更富有可行性、針對(duì)性和實(shí)效性，從而提升體育家庭作業(yè)質(zhì)量，幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，使作業(yè)成為學(xué)校體育的有力補(bǔ)充。

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基金項(xiàng)目：本文系全國(guó)教育信息技術(shù)研究2016年度專(zhuān)題課題“智慧校園環(huán)境下小學(xué)學(xué)科教學(xué)模式的創(chuàng)新研究”研究成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)：165333681。