心理健康教育與生涯規(guī)劃教育融合的思考與探索

雷明曉

摘要：生涯規(guī)劃對(duì)個(gè)人發(fā)展意義重大，社會(huì)發(fā)展尤其新高考制度推動(dòng)了高中落實(shí)生涯規(guī)劃教育。在新高考改革背景下，將二者有機(jī)融合，既能開展相關(guān)的教育活動(dòng)，又能更全面有效地引導(dǎo)學(xué)生成就自我。研究對(duì)高中生涯規(guī)劃和心理健康教育工作的融合模式進(jìn)行了初步探索。

關(guān)鍵詞：高中教育 生涯規(guī)劃 心理健康

一、生涯規(guī)劃教育與心理健康教育相融合的可行性

生涯教育對(duì)心理健康教育的補(bǔ)益是不容忽視的。生涯規(guī)劃教育的系統(tǒng)性、全程性及實(shí)用性的優(yōu)勢與特征，恰好可以彌補(bǔ)心理健康教育存在的短期性與孤立期的缺陷。如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是當(dāng)前深化心理健康教育的重要課題，而生涯教育在此方面就具有獨(dú)特優(yōu)勢。將生涯規(guī)劃教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合，助力高中學(xué)子增強(qiáng)對(duì)自己未來主動(dòng)負(fù)責(zé)的意識(shí)，具備更加積極和優(yōu)秀的心理狀態(tài)，努力提升個(gè)人的素養(yǎng)，成就自己的人生夢想。

心理健康教育的完善有利于生涯規(guī)劃教育的更好開展，生涯規(guī)劃教育的開展是心理健康教育課程的延續(xù)。實(shí)現(xiàn)二者有效融合，有助于促進(jìn)高中生全面健康地發(fā)展。

二、生涯規(guī)劃教育與心理健康教育融合模式的思考與探索

1.體制融合

應(yīng)建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)規(guī)章制度的不斷健全，達(dá)成為生涯規(guī)劃教育與心理健康教育開展起到統(tǒng)一指導(dǎo)作用的目的。

教學(xué)體制，簡單來講，即為體現(xiàn)在教育過程中的制度，通常情況下以學(xué)校教學(xué)規(guī)章制度，以及教師在課堂上或教學(xué)中使用的手段為主要構(gòu)成。教學(xué)體制的建立與完善，是教育教學(xué)工作有效實(shí)施的重要前提與保證。

2.課程融合

建構(gòu)生涯規(guī)劃教育和心理健康教育的課程整合體系，以課堂為依托普及相關(guān)知識(shí)。學(xué)校教育最關(guān)鍵的依托就是課程，學(xué)校教育的基本任務(wù)就是教學(xué)?；诖?，在融合生涯規(guī)劃教育及心理健康教育的過程中，構(gòu)建健全的課程整合體系必須提上日程，再通過課堂教學(xué)的方式進(jìn)行知識(shí)普及。教育部《中小學(xué)心理健康教育綱要（2012）》明確指出，需采取有效措施，在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的同時(shí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處理問題，確保他們?nèi)〉酶玫某煽儯蛊湫愿窕蛐睦斫】挡皇苡绊?，這就是高中心理健康教育的宗旨。由上可知，兩門課程本質(zhì)上都是發(fā)展性教育，可促使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。而且，兩門課程的教學(xué)資源的相似度極高，完全可以進(jìn)行資源統(tǒng)籌整合，充分發(fā)揮兩者優(yōu)勢，提高課堂效率。

在課程具體實(shí)施的過程中，應(yīng)合理設(shè)置課程目標(biāo)，確保生涯規(guī)劃教育與心理健康教育能有機(jī)統(tǒng)一教學(xué)目的，從而保證教學(xué)價(jià)值導(dǎo)向的正確性。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師將學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)作為根據(jù)，通過有效運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)與手段，使學(xué)生達(dá)到某階段內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。實(shí)踐證明，合理的教學(xué)目標(biāo)能夠?yàn)榻逃ぷ鞯拈_展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與有力依據(jù)，所以必須得到足夠重視。高中心理健康教育最主要的目的是學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。而高中生涯規(guī)劃教育的作用主要在于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我與社會(huì)，在幫助其正確樹立人生目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。但對(duì)于生涯規(guī)劃教育或心理健康教育來講，開展的目的都是使學(xué)生獲得全面發(fā)展，這兩門課程必須相互融合，相互助力。若想真正意義上實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合，就必須統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生清醒地意識(shí)到社會(huì)對(duì)人才的要求以及自身仍需改進(jìn)的地方。教師還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)策略，構(gòu)建教學(xué)策略的方法論體系，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教師在教學(xué)過程中為達(dá)到某階段的教學(xué)目標(biāo)，會(huì)采取相應(yīng)的教學(xué)手段與模式，同時(shí)會(huì)將學(xué)科特征、學(xué)生的接受能力及興趣作為根據(jù)，選擇以講授法、討論法為主的各種教學(xué)方法，這就是教學(xué)策略。教師可以在生涯規(guī)劃課程中引入心理健康教育課程的“學(xué)生主體性、活動(dòng)性、生成性、中立性”等教學(xué)策略，有效提升生涯規(guī)劃課程的效率。

3.咨詢?nèi)诤?/p>

教師應(yīng)將一對(duì)一咨詢作為主要方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)每位學(xué)生的深入了解，為其提供生涯規(guī)劃的建設(shè)性意見，解決其成長煩惱。高中教師應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人心理特征，了解學(xué)生的基本心理特征，并根據(jù)學(xué)生的整體成長進(jìn)行更詳細(xì)的自我分析和自學(xué)，教會(huì)他們結(jié)合心理?xiàng)l件進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。目前，由學(xué)生設(shè)計(jì)的職業(yè)規(guī)劃更加實(shí)用，并對(duì)促進(jìn)其終身可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮積極作用。

高中生的許多心理問題是由于缺乏明確的生活目標(biāo)而產(chǎn)生的對(duì)成長的擔(dān)憂，這表現(xiàn)在對(duì)總體人生計(jì)劃的定義不清中。所以，在為學(xué)生提供心理健康咨詢的過程中，高中教師應(yīng)該更加積極主動(dòng)地教授學(xué)生如何做人生的整體和階段性計(jì)劃，以便他們根據(jù)自己的生活特點(diǎn)從容地審視自己。

4.活動(dòng)融合

通過主題活動(dòng)豐富學(xué)生體驗(yàn)，有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化和應(yīng)用外化。

陶行知的人生教育方法論和教學(xué)理論是“知行合一”。以現(xiàn)實(shí)生活為立足點(diǎn)，專注于“做”，將教育與生活融為一體，并闡明兩者的一致性，實(shí)現(xiàn)手和腦、教與學(xué)、知識(shí)與行為、理論與實(shí)踐的互補(bǔ)。在高中職業(yè)規(guī)劃教育和心理健康教育中，教師通常只以說教態(tài)度告訴學(xué)生心理健康與人生規(guī)劃的重要性，學(xué)生涉世尚淺，認(rèn)知不足。因此，教師應(yīng)該將心理健康教育與生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容有機(jī)地與課外活動(dòng)結(jié)合在一起，舉辦主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有更加切實(shí)的體驗(yàn)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。例如，“模擬招聘會(huì)”活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的生涯素養(yǎng)，又能在活動(dòng)點(diǎn)評(píng)和及時(shí)反思中，幫助學(xué)生明確自我局限及改進(jìn)方向，優(yōu)化心理品質(zhì)。

5.師資融合

學(xué)校應(yīng)充分利用心理健康教育教師和班主任的力量，做好高中生涯規(guī)劃教育工作。

目前，大學(xué)師范類教育沒有開設(shè)專門培養(yǎng)生涯規(guī)劃的教師，絕大多數(shù)高中都是由原來從事心理健康教育的教師群體來從事生涯規(guī)劃教育工作，其中主要包括心理健康教育教師和班主任。心理教師是心理學(xué)專業(yè)出身，接受的專業(yè)訓(xùn)練契合職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)要求。生活計(jì)劃教育已成為高中班級(jí)教師的新課題，并為新時(shí)代班級(jí)的教師帶來了新的挑戰(zhàn)，因此提高班級(jí)教師的班級(jí)計(jì)劃技能是當(dāng)務(wù)之急。要承擔(dān)學(xué)生“職業(yè)指導(dǎo)”的角色，教師必須具有心理學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、哲學(xué)和職業(yè)規(guī)劃技能的專業(yè)背景。因此，“職業(yè)規(guī)劃師”第一批的培訓(xùn)對(duì)象是班級(jí)教師，學(xué)校要幫助班級(jí)教師整合他們的人生計(jì)劃、教育專業(yè)知識(shí)并優(yōu)化開展人生計(jì)劃教育。

三、結(jié)語

職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育密切相關(guān)，應(yīng)教育高中生制訂良好的人生規(guī)劃，輔以融合心理健康教育。為了使高中生全面健康成長，高中教師必須在教育方面采取積極有效的措施，結(jié)合高中生的思想和發(fā)展特點(diǎn)，有效地將兩者結(jié)合。

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