關(guān)于提升基層管理工作質(zhì)量的實(shí)踐與思考

摘 要：隨著企業(yè)體制、機(jī)制建設(shè)的不斷深入，基層管理工作在深化改革及扭虧為盈的過(guò)程中，都起到了非常重要的作用。但是相關(guān)工作質(zhì)量仍有待提升，要落實(shí)全面從嚴(yán)治理，堅(jiān)決將指導(dǎo)工作向基層延伸的舉措，促進(jìn)新制度的執(zhí)行和組織隊(duì)伍的建設(shè)及形成。在科技先導(dǎo)力日益形成的同時(shí)，完善組織管理工作質(zhì)量是企業(yè)中基層工作的重中之重。目前，基層管理工作仍然存在著一定的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決問(wèn)題和制定有效的方案將是工作的依托。

關(guān)鍵詞：基層;管理;工作質(zhì)量;實(shí)踐;思考

0 引言

我國(guó)在“十九大”中強(qiáng)調(diào)了基層組織良好建設(shè)能夠確保路線方針正確的先進(jìn)性，在進(jìn)行決策部署貫徹落實(shí)的同時(shí)，基層管理工作要主抓日常，確保加強(qiáng)基層組織建設(shè)的一系列要求都能夠在企業(yè)中得以踐行。這樣才能夠徹底貫徹上級(jí)的決定，領(lǐng)導(dǎo)好基層治理。為提升基層組織建設(shè)的宣傳力度，需要各企事業(yè)單位在管理本單位全體班組成員職能時(shí)，下大力氣。企業(yè)履行上級(jí)的執(zhí)政職責(zé)，將關(guān)系到人民群眾最大的根本利益的各項(xiàng)事務(wù)作為重中之重來(lái)處理。

1 企業(yè)基層管理工作開(kāi)展過(guò)程中的主要問(wèn)題

1.1 關(guān)于相關(guān)工作開(kāi)展的創(chuàng)新不夠

在具體的管理工作實(shí)踐中，很多企業(yè)對(duì)于工作開(kāi)展形式的重視程度不足，有時(shí)以組織成員集中開(kāi)會(huì)或者講授式學(xué)習(xí)作為主要的先導(dǎo)力量，但是講授式學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容卻不夠充足，創(chuàng)新形式單一，因此很難取得特別好的學(xué)習(xí)和教育后果。工作的具體精神難以落實(shí)，工作的制度性內(nèi)容也較為單一，使得企業(yè)內(nèi)部的基層管理工作開(kāi)展的效果有待商榷。

1.2 關(guān)于相關(guān)工作學(xué)習(xí)教育的效果不夠深刻

關(guān)于思想政治促進(jìn)工作各類學(xué)習(xí)教育的結(jié)果不夠深刻，基層組織學(xué)習(xí)教育流于形式，并沒(méi)有做到入腦、入心，雖然對(duì)于最新理論有所掌握，但是掌握的深度往往不足。這就使得基層組織建設(shè)過(guò)程中，對(duì)于工作的具體內(nèi)容和要?jiǎng)?wù)、意義、最新的理論成果等都掌握的不夠細(xì)致，雖然有所涉獵，但是思考不夠充分。因此，在實(shí)際行動(dòng)中就不太可能搶占新機(jī)。落實(shí)學(xué)習(xí)組織制度要求對(duì)于學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)知，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)制度進(jìn)步的記錄工作要求專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)于組織工作學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的監(jiān)督模范作用。然而目前企業(yè)思想政治工作各方面的工作準(zhǔn)備非常不足，對(duì)于工作學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的路徑存在著疏導(dǎo)不力的現(xiàn)象，掌握組織成員的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際困難的效果不佳。

1.3 基層管理組織建設(shè)的主體性作用發(fā)揮不夠到位

基層管理組織建設(shè)在政治引領(lǐng)和思想教育引導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)該積極的配合組織協(xié)調(diào)建設(shè)，才能推動(dòng)主營(yíng)業(yè)務(wù)的快速發(fā)展?；鶎庸芾斫M織建設(shè)的主體性作用發(fā)揮不夠明顯到位，這體現(xiàn)在各類政治綱領(lǐng)和思想教育的粘度不足，在企業(yè)的主營(yíng)業(yè)務(wù)發(fā)揮作用的同時(shí)，基層組織建設(shè)的凝聚力發(fā)揮不足，導(dǎo)致各類企業(yè)內(nèi)的組織發(fā)展形同一盤(pán)散沙。基層組織建設(shè)的主體性作用落實(shí)的不夠到位，這就使得組織建設(shè)過(guò)程中的一系列問(wèn)題不能夠很好的發(fā)揮，雖然認(rèn)真學(xué)習(xí)了各類會(huì)議精神，但是在與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中，其結(jié)合程度不足、使得這些理論成為了空談。

1.4 管理工作與群眾路線落實(shí)到位結(jié)合不足

我國(guó)目前的基層管理工作與群眾路線的落實(shí)結(jié)合并不到位，一些基層管理干部的觀念樹(shù)立的不夠牢固，對(duì)基層員工所反映的問(wèn)題理解并不是非常透徹。很多管理工作的具體落實(shí)者認(rèn)為管理組織建設(shè)工作就是曲高和寡的，應(yīng)該是在基層組織內(nèi)部進(jìn)行有效的完善，引領(lǐng)和帶動(dòng)群眾進(jìn)行一系列活動(dòng)。而對(duì)于基層員工的思考內(nèi)容和實(shí)際需求理解并不透徹，這就導(dǎo)致了組織建設(shè)管理工作“兩層皮”：實(shí)際研究?jī)?nèi)容和落實(shí)內(nèi)容不能夠與基層組織建設(shè)工作的開(kāi)展展開(kāi)密切的聯(lián)系。

2 注重企業(yè)基層管理工作質(zhì)量的策略

2.1 創(chuàng)新活動(dòng)組織形式，豐富管理工作抓手

改進(jìn)組織大會(huì)的形式，在基層組織建設(shè)過(guò)程中，利用開(kāi)會(huì)開(kāi)課的形式，在豐富內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上、拓展外延。利用思政內(nèi)容中的先進(jìn)思想，在“十九大”以后的各類闡述，結(jié)合我國(guó)豐富的民俗及戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，創(chuàng)新基層組織活動(dòng)方式。比如說(shuō)開(kāi)展開(kāi)放式的組織建設(shè)和組織管理工作的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)時(shí)，利用一些特殊的戰(zhàn)爭(zhēng)主題或民俗主題使用，有儀式感的活動(dòng)帶動(dòng)與特殊教育課程情境的營(yíng)造。結(jié)合并突破傳統(tǒng)的講授式授課，將座談?dòng)懻摗?shí)景體驗(yàn)、對(duì)話交流、視頻直播等方式加入到情境互動(dòng)之中，使學(xué)習(xí)方式更加靈活，結(jié)合多媒體課件和課下翻轉(zhuǎn)課堂等的一系列新舉措，增強(qiáng)教育課的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

2.2 豐富有效的學(xué)習(xí)形式，確保合理的學(xué)習(xí)效果

在加速拓展學(xué)習(xí)組織形式的過(guò)程中，確保教育結(jié)果更為有效，為基層組織建設(shè)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提供更多的參考，開(kāi)展全員動(dòng)員學(xué)習(xí)和講課的最新形式，將最新的政策法規(guī)納入到重點(diǎn)的考核點(diǎn)之中。既然是開(kāi)展組織建設(shè)工作的課程學(xué)習(xí)，就應(yīng)該注重考核的質(zhì)量和考核的精準(zhǔn)度，尤其是針對(duì)一些先進(jìn)的思政知識(shí)和政策，做到專題知識(shí)的專項(xiàng)考核。只有這樣才能夠在課程開(kāi)展的過(guò)程中，帶動(dòng)學(xué)生自學(xué)，并帶動(dòng)企事業(yè)單位內(nèi)各人員在參與的過(guò)程中積極踴躍。另外利用目前非常先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)體系，在例如微信公眾號(hào)等可以實(shí)現(xiàn)直接互動(dòng)的平臺(tái)上，要求定期分享對(duì)于組織建設(shè)工作的學(xué)習(xí)體會(huì)，保證每一次的基層組織集體活動(dòng)都能切實(shí)提升其學(xué)習(xí)效果，把控專心致志的悟道之術(shù)。

2.3 在強(qiáng)調(diào)基層管理統(tǒng)領(lǐng)業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，盡量做到二者的和諧統(tǒng)一

基層管理工作是發(fā)揮思想政治先進(jìn)性的堡壘，在強(qiáng)化主體責(zé)任的同時(shí)，一定要積極克服對(duì)工作的責(zé)任意識(shí)弱化問(wèn)題，從規(guī)范組織生活的角度入手，將各類組織的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際困難，定期開(kāi)展?fàn)顟B(tài)性分析。完善組織生活制度，完善各類活動(dòng)依據(jù)，基層組織通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“十九大”精神，把本單位的業(yè)務(wù)工作放在中心和和核心的需求位置。找到提升組織建設(shè)工作實(shí)際質(zhì)量的關(guān)鍵入手點(diǎn)，在關(guān)注多項(xiàng)組織生活制度與三會(huì)一課，等組織生活制度積極落實(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化基層組織建設(shè)管理工作的實(shí)際落實(shí)主體責(zé)任，通過(guò)本單位內(nèi)各類體制機(jī)制和制度的多層次滲透，推動(dòng)組織建設(shè)工作重大決策部署和有關(guān)政策貫徹落實(shí)的具體情況。

2.4 通過(guò)組織規(guī)范管理工作責(zé)任生活，強(qiáng)化群眾教育以人為本

為了克服在基層組織建設(shè)工作中所面臨的一系列問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)從組織規(guī)范的層面入手，為掌握班組成員的基本思想態(tài)勢(shì)，要求班組成員能夠在基層建設(shè)的過(guò)程中，不斷的強(qiáng)化建設(shè)目標(biāo)，推動(dòng)重大決策部署，并且使得有關(guān)政策措施的精神為企業(yè)內(nèi)廣大職工所領(lǐng)會(huì)。規(guī)范組織建設(shè)工作的責(zé)任生活，強(qiáng)化群眾教育應(yīng)當(dāng)從以人為本的角度入手。群眾教育以人為本，促進(jìn)組織規(guī)范管理工作，抓好現(xiàn)實(shí)生活。在企業(yè)內(nèi)各個(gè)項(xiàng)目和發(fā)展方針相對(duì)呈現(xiàn)出百花爭(zhēng)鳴態(tài)勢(shì)的同時(shí)，通過(guò)組織的限定性和監(jiān)督性落實(shí)組織建設(shè)工作的具體教育精神。比如說(shuō)以組織為單位定期開(kāi)展對(duì)于組織建設(shè)責(zé)任工作的具體學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)揮管理者在社會(huì)主義基層組織建設(shè)工作中所應(yīng)該發(fā)揮的作用，通過(guò)積極的探討新時(shí)期的建設(shè)精神，通過(guò)組織環(huán)節(jié)進(jìn)行定期監(jiān)督和總結(jié)。強(qiáng)化群眾教育以人為本的特色，爭(zhēng)當(dāng)社會(huì)主義合格接班人，以基層群眾的承諾為主要的帶頭形式，并結(jié)合個(gè)性化的組織凝聚力教育特點(diǎn)，建設(shè)學(xué)習(xí)型的基層管理組織。

3 結(jié)論

在企業(yè)內(nèi)部真抓實(shí)干，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)管理組織建設(shè)永葆、創(chuàng)新進(jìn)取精神，這才是讓管理組織建設(shè)進(jìn)程日益發(fā)揮核心競(jìng)爭(zhēng)力、煥發(fā)青春的秘訣。與時(shí)俱進(jìn)促進(jìn)新型基層組織建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其加以總結(jié)和推廣，促進(jìn)基層管理組織朝向更高的建設(shè)質(zhì)量發(fā)展。在基層隊(duì)伍內(nèi)發(fā)揮主觀能動(dòng)性的同時(shí)，強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部的管理建設(shè)工作服務(wù)意識(shí)，廣大管理干部通過(guò)帶頭學(xué)習(xí)、提升組織建設(shè)技能、加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，只有這樣才能促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部基層組織建設(shè)朝向更高的方向質(zhì)量發(fā)展、為企業(yè)進(jìn)步提供更為積極的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

胡耀彬（1984- ），男，漢族，山東濱州人，政工師，主要從事企業(yè)管理工作.