多元化合作在小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練中的重要作用

劉慧

摘要：隨著當(dāng)前體育發(fā)展體系的不斷完善與改革，學(xué)生的素質(zhì)提升成為了當(dāng)前體育事業(yè)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中的重要內(nèi)容之一，為了能夠更好的開(kāi)展體育活動(dòng)，國(guó)家越來(lái)越重視小學(xué)訓(xùn)練事業(yè)中體育訓(xùn)練事業(yè)的有序開(kāi)展，也鼓勵(lì)當(dāng)前的小學(xué)體育教師在體育業(yè)余訓(xùn)練開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)用多元化合作訓(xùn)練模式，本文將會(huì)就多元化合作訓(xùn)練模式在小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練中的作用與應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：多元化合作;小學(xué)體育;業(yè)余訓(xùn)練;作用分析

在小學(xué)開(kāi)展體育訓(xùn)練事業(yè)的根本目的是為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而在當(dāng)前的小學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，不論是學(xué)校還是學(xué)生的家長(zhǎng)，實(shí)際上都并不支持小學(xué)體育教師開(kāi)展體育業(yè)余訓(xùn)練，而伴隨著當(dāng)前訓(xùn)練體系的不斷改革，素質(zhì)訓(xùn)練理念的不斷落實(shí)，小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練的開(kāi)展也受到了社會(huì)的廣泛認(rèn)知和廣泛重視，小學(xué)體育教師為了能夠讓家長(zhǎng)學(xué)校包括社會(huì)對(duì)小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練進(jìn)行正確認(rèn)知，運(yùn)用全新的多元化合作訓(xùn)練模式，保證小學(xué)生在訓(xùn)練當(dāng)中，能夠更好的提高自身的身體素質(zhì)。

一、小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練應(yīng)用多元化合作訓(xùn)練模式的意義

多元化合作訓(xùn)練模式的應(yīng)用，從根本上改變了傳統(tǒng)訓(xùn)練模式所帶來(lái)的弊端，而且更為重要的是將多元化合作訓(xùn)練模式應(yīng)用到當(dāng)前小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練中，不僅能夠保證小學(xué)生的班主任以及家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練進(jìn)行更久的認(rèn)知，也能更好的提高小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練的效果，讓小學(xué)生在參與到小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練中時(shí)，不僅能夠提升自身身體素質(zhì)，同時(shí)也能夠更好的對(duì)文化課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的幫助，小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練應(yīng)用多元化合作訓(xùn)練模式具有著跨時(shí)代的重要意義。

二、小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)不支持學(xué)生過(guò)多參與體育訓(xùn)練

首先在當(dāng)前很多學(xué)生家長(zhǎng)的思維當(dāng)中認(rèn)為，小學(xué)生處于特殊的年齡階段，此時(shí)必須要讓自己家的孩子贏在起跑線上，也就導(dǎo)致家長(zhǎng)往往更重視孩子的文化課學(xué)習(xí)，嚴(yán)重忽略了孩子身體素質(zhì)的提升。所以在小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)是不支持學(xué)生過(guò)多參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中，甚至有的家長(zhǎng)不允許學(xué)校開(kāi)展小學(xué)體育，正是在這樣的家庭背景以及社會(huì)背景下，小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)際上不僅沒(méi)有取得良好的訓(xùn)練效果，甚至連該課程的開(kāi)展條件也會(huì)受到一定制約。

（二）班主任本身缺乏一定的體育訓(xùn)練意識(shí)

除了家庭條件以外，第二個(gè)最主要的問(wèn)題就是班主任本身缺乏一定的體育訓(xùn)練意識(shí)，因?yàn)槌烁改钢匾暫⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)外，班主任也十分重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)橛械膶W(xué)校在進(jìn)行班級(jí)評(píng)比過(guò)程當(dāng)中，要以班級(jí)的平均成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以班主任在自身缺乏一定體育訓(xùn)練意識(shí)的同時(shí)，也并不支持學(xué)校開(kāi)展體育訓(xùn)練，基于這樣的背景，這樣的訓(xùn)練內(nèi)容致使當(dāng)前小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展受到一定制約。

（三）小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練的開(kāi)展缺乏保障性

實(shí)際上訓(xùn)練機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)，包括學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，自身所存在的訓(xùn)練觀念，訓(xùn)練觀念，都會(huì)影響到一個(gè)學(xué)校的訓(xùn)練方向發(fā)展，對(duì)于當(dāng)前我國(guó)社會(huì)的小學(xué)而言，很多校領(lǐng)導(dǎo)包括很多訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于體育本身是不存在正確的認(rèn)知，甚至有的領(lǐng)導(dǎo)完全不了解體育的作用，而且領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育訓(xùn)練的開(kāi)展還缺乏一定的重視程度，所以很多地區(qū)的小學(xué)在日常課程開(kāi)展過(guò)程中更重視的是書(shū)本知識(shí)訓(xùn)練，所以也就導(dǎo)致很多地區(qū)的學(xué)校缺乏足夠的體育訓(xùn)練資源，同時(shí)也缺乏這樣的體育教師。

（四）學(xué)校體育訓(xùn)練條件有限

學(xué)校體育訓(xùn)練條件有限，不僅僅是由于學(xué)校本身缺乏祖國(guó)的條件，更為重要的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。就是班主任并不重視體育訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展，因此學(xué)校在進(jìn)行訓(xùn)練資源分配過(guò)程當(dāng)中并沒(méi)有將過(guò)多的訓(xùn)練資源分配到體育訓(xùn)練事業(yè)上，這也就導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展，受到社會(huì)、個(gè)人、學(xué)校等因素的制約。

三、多元化合作在小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練中的應(yīng)用

（一）家校合作提高訓(xùn)練效率

由于體育學(xué)科對(duì)于家長(zhǎng)而言不屬于孩子學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，所以不論是學(xué)校的體育教師還是學(xué)生的家長(zhǎng)，在孩子學(xué)習(xí)期間并不會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行交流，但如果開(kāi)展科學(xué)合理的家校合作，首先可以保證體育教師實(shí)時(shí)的為家長(zhǎng)反饋學(xué)生的身體狀況，其次可以依據(jù)家長(zhǎng)反饋的身體狀況進(jìn)行科學(xué)合理的活動(dòng)設(shè)計(jì)，在進(jìn)行學(xué)生身體素質(zhì)提高的同時(shí)，能夠更好地減少學(xué)生體育活動(dòng)參與壓力，大大提高小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練效果。

（二）體育教師與班主任合作提高訓(xùn)練效率

體育教師和班主任之間的合作十分重要，如果體育訓(xùn)練活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，班主任并不支持，就有可能會(huì)導(dǎo)致體育訓(xùn)練活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展，但如果作為體育教師作為學(xué)生的班主任進(jìn)行有效的合作溝通，那么體育教師就可以保證。在進(jìn)行業(yè)余訓(xùn)練活動(dòng)，設(shè)計(jì)師不耽誤學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，而同樣作為班主任在進(jìn)行管理過(guò)程當(dāng)中，也能夠讓學(xué)生擁有充足的時(shí)間去參與小學(xué)體育訓(xùn)練，既能夠有效提高身體素質(zhì)，同時(shí)也不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、總結(jié)

本文就多元化合作訓(xùn)練模式，在小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練中的作用以及應(yīng)用進(jìn)行有效分析，在進(jìn)行整體分析過(guò)程當(dāng)中，詳細(xì)介紹了當(dāng)前小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的影響因素，然后針對(duì)小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練的多元化合作訓(xùn)練模式的應(yīng)用進(jìn)行仔細(xì)介紹，希望通過(guò)本文的分析為當(dāng)前多元化合作訓(xùn)練模式在小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展中的應(yīng)用提供一定幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉振宇.淺談多元化合作在小學(xué)體育業(yè)余訓(xùn)練中的重要作用[J].中國(guó)校外教育，2017 （36）：155.