淺談對(duì)學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展

吳家敏

[摘 ?要：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的人格素質(zhì)，有助于學(xué)生能形成自己的獨(dú)立的人格，使學(xué)生心理結(jié)構(gòu)中知、情、意、行諸要素協(xié)調(diào)起來(lái)，從而使心理結(jié)構(gòu)的整體功能達(dá)到和諧、均衡，形成一個(gè)高層次的心理活動(dòng)的完善系統(tǒng)，德智體美勞全面發(fā)展，能形成學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，矯治學(xué)生不良的思想和習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)和發(fā)展;學(xué)生;人格素質(zhì);人生觀;價(jià)值觀;愛(ài)國(guó)心;責(zé)任感]

培養(yǎng)人格素質(zhì)的實(shí)施過(guò)程，是對(duì)學(xué)生心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造、重組、升華的過(guò)程，也就是通過(guò)有針對(duì)性的教育訓(xùn)練，使學(xué)生心理結(jié)構(gòu)中知、情、意、行諸要素協(xié)調(diào)起來(lái)，從而使心理結(jié)構(gòu)的整體功能達(dá)到和諧、均衡，形成一個(gè)高層次的心理活動(dòng)的完善系統(tǒng)。人格培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合施教的系統(tǒng)工程，是將特定的目標(biāo)、內(nèi)容、形式滲透到德、智、體、美、勞諸類(lèi)教育活動(dòng)的教育，實(shí)際上包含有人格教育的成分。只要教育者設(shè)計(jì)教育時(shí)注重強(qiáng)化人格培養(yǎng)，就可以增強(qiáng)教育活動(dòng)的塑造力。因此，學(xué)校教育者應(yīng)把人格培養(yǎng)納入總體規(guī)劃，使之與其他內(nèi)容的教育一樣并重考慮，統(tǒng)一部署，綜合安排。

那么，通過(guò)哪些途徑才能促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良人格的形成呢？

1加強(qiáng)認(rèn)知教育，形成學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀

人生觀、價(jià)值觀是一個(gè)人看待人生、自然現(xiàn)實(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的總觀點(diǎn)，是調(diào)節(jié)和控制行為的參照系。人格實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀密切相關(guān)。正確的人生觀、價(jià)值觀是推動(dòng)優(yōu)良人格形成的精神動(dòng)力，也是構(gòu)成健全人格的重要組成部分。美國(guó)心理學(xué)家艾里斯認(rèn)為，認(rèn)知障礙是一切人格障礙的根源，為此他創(chuàng)立了“認(rèn)知療法”，把它作為預(yù)防和排除人格障礙的根本方法。它強(qiáng)調(diào)加大認(rèn)知力度，幫助人們確立真正內(nèi)心理性觀念，形成堅(jiān)定的認(rèn)知信念和認(rèn)知準(zhǔn)則，這才是解決人格障礙的根本。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理性教育和認(rèn)知訓(xùn)練，通過(guò)課堂教學(xué)、理論講座、專(zhuān)題報(bào)告、社會(huì)調(diào)查與研究等形式，使學(xué)生會(huì)正確地觀察、分析和理解客觀事物與社會(huì)現(xiàn)象，以冷靜的態(tài)度對(duì)待生活。正確的人生觀、價(jià)值觀是確立和培養(yǎng)學(xué)生人格素質(zhì)的一項(xiàng)奠基性工程，有了它，就有了正確的立身處事的準(zhǔn)則，優(yōu)良人格的形成就有了基礎(chǔ)。

2加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，樹(shù)立學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任感

在課堂上，結(jié)合各自的學(xué)科特點(diǎn)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生能將熱愛(ài)祖國(guó)山河同愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、為祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的力量等愛(ài)國(guó)主義精神相聯(lián)系。對(duì)學(xué)生在報(bào)效祖國(guó)的觀念和維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)方面，進(jìn)行強(qiáng)化教育，使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感。除課堂教育外，還可以通過(guò)辦講座、憶苦思甜、時(shí)政報(bào)告會(huì)等多種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生人格素質(zhì)的關(guān)鍵。作好了這方面的工作，對(duì)學(xué)生其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)便起到了事半功倍的作用。

3加強(qiáng)道德情感和道德意志的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的義務(wù)感、良心、幸福、榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)主義情感

道德情感的發(fā)展主要體現(xiàn)在集體榮譽(yù)感、義務(wù)感、良心、幸福感、愛(ài)國(guó)主義情感等方面，它既能體現(xiàn)在學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德行為之中，又深刻地影響道德認(rèn)識(shí)、行為的發(fā)展。而學(xué)生又需要憑借一定的道德意志來(lái)調(diào)節(jié)道德行為，才能完成道德任務(wù)，所以，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的人格素質(zhì)時(shí)應(yīng)該注意道德情感和道德意志的建設(shè)，以增強(qiáng)道德倫理性方面的認(rèn)識(shí)能力和意志的調(diào)控力，使學(xué)生的義務(wù)感、良心、幸福、榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)主義情感得到增強(qiáng)。

4強(qiáng)調(diào)集體教育，樹(shù)立示范的榜樣

我國(guó)現(xiàn)代教育家林崇德等人的研究認(rèn)為，道德習(xí)慣的形成是品德形成的關(guān)鍵和核心，要從練習(xí)入手，反復(fù)訓(xùn)練良好的道德習(xí)慣，以形成良好的班集體。他們的調(diào)查結(jié)果表明，具有良好而穩(wěn)定班風(fēng)的班集體對(duì)改造學(xué)生的不良道德行為習(xí)慣的效果很明顯。班圖拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)我們有一定的啟示：為不良品德學(xué)生提供示范的榜樣，特別是給他們樹(shù)立品德不良學(xué)生被轉(zhuǎn)變的榜樣，這對(duì)矯正學(xué)生的不良品德和形成良好品德有事半功倍的效果。因此，作為教育工作者，我們應(yīng)重點(diǎn)搞好班集體建設(shè)，形成良好而穩(wěn)定的班風(fēng)，使學(xué)生從“直接強(qiáng)化”“替代強(qiáng)化”到“自我強(qiáng)化”，提高學(xué)生的自我教育能力，促進(jìn)其人格素質(zhì)的發(fā)展。

5優(yōu)化教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)好的育人氛圍

學(xué)生道德品德的形成和人格素質(zhì)的發(fā)展僅靠良好的班風(fēng)是不夠的，還需要營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生人格素質(zhì)得到全面發(fā)展的大環(huán)境。這就需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面共同努力、相互聯(lián)系，密切配合。學(xué)校應(yīng)該在建設(shè)良好班風(fēng)的基礎(chǔ)上，建設(shè)良好的校風(fēng)，搞好校園文化建設(shè)，豐富課外活動(dòng)，舉辦一些有利于學(xué)生各方面都能得到和諧發(fā)展的活動(dòng)，從而使學(xué)生能在好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展自己的能力。家庭則應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約和吃苦耐勞的精神，常與學(xué)校、老師取得聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)。只有這樣，才利于學(xué)生在各方面得到全面發(fā)展，保證學(xué)生將來(lái)成為社會(huì)有用的人才。

6注意在整體發(fā)展中矯治學(xué)生的不良品德

在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的人格素質(zhì)中，對(duì)于品德差生的轉(zhuǎn)變，是一個(gè)不可忽視而且相當(dāng)重要的工作，同時(shí)也是建設(shè)良好班集體的關(guān)鍵。應(yīng)該看到，不少品德不良的學(xué)生在其他方面有許多閃光點(diǎn)，如有的學(xué)習(xí)成績(jī)好，有的在其他方面有特長(zhǎng)。學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的素質(zhì)是相互聯(lián)系、相互制約的，學(xué)生的品德心理與其他心理品質(zhì)也是相互聯(lián)系的。所以，我們?cè)趯?duì)差生的轉(zhuǎn)變中，主要應(yīng)該多找學(xué)生的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)，去克服缺點(diǎn)、改正其不良的品德。值得注意的是，矯治的同時(shí)要注意預(yù)防，防患于未然，否則，惡性循環(huán)，后果將不堪設(shè)想。只有德、智、體、美、勞以及心理品質(zhì)各方面的協(xié)同發(fā)展，品德矯治才有實(shí)效。

上述措施與教育措施的素質(zhì)是緊密相關(guān)的，與教育者的事業(yè)心、責(zé)任感、知識(shí)、能力、情感、意志是相互聯(lián)系的。所以，這里也要求教師隨時(shí)提高自身素質(zhì)，為人師表，做好學(xué)生的榜樣示范作用。