聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用探析

王瑋

【摘要】一個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)并不是在短時(shí)間內(nèi)可以迅速培養(yǎng)起來(lái)的，需要接受系統(tǒng)性的教育。因此，在小學(xué)教育當(dāng)中融入音樂藝術(shù)教育是非常重要的，通過對(duì)小學(xué)生開展音樂教育，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力。在音樂教學(xué)中，最重要的就是要做好聲勢(shì)方面的教學(xué)，在這一領(lǐng)域可以讓學(xué)生直接感受到音樂的節(jié)奏律動(dòng)，讓學(xué)生正確理解音樂節(jié)奏的含義。

【關(guān)鍵詞】聲勢(shì)訓(xùn)練;小學(xué)音樂;意義探討;策略分析

在當(dāng)今社會(huì)講究的是全面性發(fā)展，而小學(xué)作為我國(guó)九年義務(wù)教育的初始階段，更應(yīng)該全方面地去培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，除了為學(xué)生提供基礎(chǔ)的科學(xué)文化教育以外，更要為學(xué)生展開藝術(shù)領(lǐng)域方面的教學(xué)。音樂是我國(guó)小學(xué)藝術(shù)教育當(dāng)中比較重要的領(lǐng)域，教師在教學(xué)的時(shí)候，必須要抓住音樂教學(xué)的核心，提高音樂聲勢(shì)教學(xué)的質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本篇文章就是圍繞小學(xué)音樂教學(xué)展開了具體的論述，首先分析了聲勢(shì)訓(xùn)練的主要優(yōu)勢(shì)，隨后探討了相關(guān)的訓(xùn)練手段，以此來(lái)幫助小學(xué)音樂教師構(gòu)建高效音樂課堂。

一、聲勢(shì)訓(xùn)練對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的重要意義

音樂教學(xué)的領(lǐng)域是非常廣的，而聲勢(shì)訓(xùn)練教學(xué)則是占據(jù)著基礎(chǔ)性的地位，對(duì)于學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及各方面能力的提升，都有著重要的作用。首先，該教育活動(dòng)可以有效地提高學(xué)生的聽辨能力。在音樂聲勢(shì)教學(xué)當(dāng)中所涉及到的都是一些節(jié)奏教學(xué)，會(huì)有不同的節(jié)拍以及律動(dòng)，而學(xué)生所要做的就是掌握這些節(jié)奏類型。這樣，聽到一首歌曲的時(shí)候，就可以快速地進(jìn)行節(jié)奏判斷，有利于學(xué)生更深層次地去理解這一首歌曲所要表達(dá)的情感。其次，開展該教學(xué)活動(dòng)可以提高學(xué)生的記憶力和反應(yīng)力。在聲勢(shì)訓(xùn)練當(dāng)中學(xué)生只有掌握了基礎(chǔ)的節(jié)奏，旋律才能夠進(jìn)行演唱，而每一句歌詞都有不同的節(jié)奏，二者之間是存在緊密聯(lián)系的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)不自覺地去記憶，長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練之下，記憶力自然而然就提升了。另外，利用這種手段，還可以有效地提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)槁晞?shì)訓(xùn)練主要集中在音樂節(jié)奏上，教師會(huì)在課堂上給學(xué)生播放音樂歌曲，整個(gè)教學(xué)環(huán)境是比較輕松愉悅的，學(xué)生處于這種環(huán)境之下，創(chuàng)造力會(huì)更強(qiáng)，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也更加濃厚。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中開展聲勢(shì)訓(xùn)練的主要途徑

（一）和游戲教學(xué)法充分結(jié)合起來(lái)

雖然，聲勢(shì)本身就具有較強(qiáng)的趣味性，但是在訓(xùn)練過程當(dāng)中和音樂游戲結(jié)合起來(lái)可以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。首先，教師要明確聲勢(shì)訓(xùn)練是音樂教學(xué)當(dāng)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，學(xué)生只有正確地掌握了音樂旋律，才能夠更好地演唱歌曲，才能夠理解一部音樂作品的內(nèi)涵，而這些都需要一定的實(shí)踐活動(dòng)作為載體，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提升自我。游戲?qū)τ趯W(xué)生的吸引力是比較大的，并且可以讓學(xué)生全身心的投入到活動(dòng)當(dāng)中，而在游戲選擇的時(shí)候，教師要適當(dāng)?shù)匕盐沼螒虻碾y度，要符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。例如，教師在教學(xué)《春天來(lái)了》這一首歌曲的時(shí)候，該歌曲主要表達(dá)的是對(duì)春天的贊美，而教師就可以讓學(xué)生扮演春天當(dāng)中不同的角色，比如，小鳥、迎春花、山川河流等，讓學(xué)生進(jìn)行歌曲接龍，并根據(jù)歌曲的節(jié)奏做出自己所扮演角色的生物特征，鮮花迎風(fēng)招展的動(dòng)作、小鳥展翅欲飛的動(dòng)作，當(dāng)音樂節(jié)奏加快的時(shí)候，擺動(dòng)的頻率和速度就更快，反之亦然。這樣學(xué)生既感受到了游戲的樂趣，又能夠在游戲當(dāng)中去記憶歌曲，去把握音樂的節(jié)奏。

（二）做好音樂作品的選擇工作

小學(xué)生的知識(shí)理解能力和學(xué)習(xí)能力還處于基礎(chǔ)階段，因此，教師必須選擇適合小學(xué)生年齡階段的音樂作品，堅(jiān)持因材施教的原則，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更具有針對(duì)性，切實(shí)地提高學(xué)生的音樂能力。聲勢(shì)訓(xùn)練并不是單獨(dú)存在的，和這部音樂作品的歌詞以及風(fēng)格都存在著緊密的聯(lián)系，一般而言，小學(xué)生對(duì)于節(jié)奏非常鮮明的歌曲，往往充滿著濃厚的興趣，因此，教師要盡量選擇節(jié)奏感強(qiáng)，整個(gè)旋律輕松簡(jiǎn)單的音樂類型。比如，《風(fēng)鈴》這一首歌曲，整個(gè)曲風(fēng)非常的小清新，音樂清脆悅耳，同時(shí)整個(gè)樂曲當(dāng)中的節(jié)奏也比較簡(jiǎn)單，主要有三種節(jié)奏類型，和生活實(shí)際之間也存在著一定的聯(lián)系。教師在開始教學(xué)之前可以利用風(fēng)鈴作為教學(xué)輔助，讓學(xué)生感受風(fēng)鈴的聲音，在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)候的旋律，讓學(xué)生有一個(gè)初步的音樂體驗(yàn)，隨后再引入教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中具有一種熟悉感，有利于學(xué)生把握節(jié)奏。同時(shí)在日常生活當(dāng)中看到風(fēng)鈴的時(shí)候，也會(huì)時(shí)常想起這個(gè)樂曲，加深學(xué)生的記憶和理解。

（三）將節(jié)奏教學(xué)放在中心環(huán)節(jié)

聲勢(shì)教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，教師必須將節(jié)奏教學(xué)放在首要位置，在教學(xué)過程當(dāng)中，要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)。如果只開展單純的理論教學(xué)，會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要避免灌輸性的教學(xué)手段，在進(jìn)行理論講解的時(shí)候，要輔助一定的時(shí)間。例如，在講解音符符號(hào)的時(shí)候，教師就可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生展示一些卡通音符符號(hào)圖片，這樣可以加深學(xué)生的記憶。而在講解旋律的時(shí)候，每講解完一個(gè)旋律知識(shí)要點(diǎn)就要給學(xué)生播放該旋律的音頻，給予學(xué)生更為直觀的聽覺體驗(yàn)，讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)充分地結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生正確地掌握音樂節(jié)奏。

（四）做好教學(xué)方面的反饋工作

在音樂聲勢(shì)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師除了要做好課前預(yù)習(xí)工作以及課堂的組織工作以外，更重要的還是要建立起一個(gè)完善的教學(xué)反饋機(jī)制，可以及時(shí)地反映出學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，以此來(lái)改進(jìn)自身的教學(xué)手段。在每堂音樂課結(jié)束之后，教師都可以留有一定的時(shí)間隨機(jī)抽取若干名不同層次不同水平的學(xué)生，讓他們隨機(jī)演唱一段歌曲，根據(jù)學(xué)生演唱的情況來(lái)檢查自身的教學(xué)效果，然后再讓學(xué)生講述本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在哪些問題。教師在根據(jù)所反饋的回答，對(duì)自己的教學(xué)方案進(jìn)行改善，設(shè)計(jì)出具有較強(qiáng)針對(duì)性的教案。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，教師可以從最基礎(chǔ)的角度出發(fā)，通過對(duì)學(xué)生展開聲勢(shì)訓(xùn)練，讓學(xué)生從音樂旋律當(dāng)中感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

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