《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

沈芬芳

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)聽(tīng)讀、看圖聯(lián)想、字理等方法，識(shí)記“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”7個(gè)生字。

2.通過(guò)觀察范寫(xiě)和書(shū)空，正確書(shū)寫(xiě)“提、撇折、豎折”3個(gè)基本筆畫(huà)和“蟲(chóng)、云、山”3個(gè)漢字。

3.能正確、流利地朗讀課文。

4.通過(guò)合作、闖關(guān)等多種形式反復(fù)誦讀，初步感受對(duì)子的韻律和有趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、 游戲體驗(yàn) ，初識(shí)對(duì)子談話導(dǎo)入。

1.小朋友們，古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，對(duì)對(duì)子對(duì)得特別好，因?yàn)檫@個(gè)啊，還當(dāng)上了大官呢。

2.你知道什么是“對(duì)子”嗎？其實(shí)我們身上就藏著許多對(duì)子，比如：左耳對(duì)——（右耳），左腳對(duì)——（右腳）。

3.是的，像“左”和“右”，“左耳”和“右耳”這樣對(duì)應(yīng)的字或詞語(yǔ)，就叫作對(duì)子。在世界上，還有許許多多這樣意思相對(duì)、字?jǐn)?shù)相同的對(duì)子，比如天對(duì)——（地），日對(duì)——（月），水對(duì)——（火）。

4.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首藏著很多對(duì)子的兒歌。板書(shū)課題：對(duì)韻歌，認(rèn)識(shí)“對(duì)”字，指名讀，齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：在開(kāi)課之初，以與課文相關(guān)的小故事、小游戲?qū)胝n文的學(xué)習(xí)，可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)結(jié)合舊知和生活常識(shí)，了解對(duì)子，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

二、 誦讀韻文，識(shí)記漢字

1.視頻范讀，讀準(zhǔn)課文。

（1）觀看視頻，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，小眼睛仔細(xì)看。

（2）師領(lǐng)讀，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲(chóng)”兩個(gè)后鼻音。

（3）生自由讀，個(gè)別展示讀，一起拍手讀。

2.字理激趣，圖文聯(lián)想識(shí)記生字。

（1）出示“云、雨、風(fēng)、雪”的古文字圖片，與簡(jiǎn)體字連連線，并說(shuō)說(shuō)為什么這么連。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，“雨”中間的點(diǎn)是小水滴，“風(fēng)”中間的撇、點(diǎn)就像刮風(fēng)時(shí)的情景?！霸?、雨、雪、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象。

（2）出示“花”字，看圖片或聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行組詞。

（3）出示“鳥(niǎo)、蟲(chóng)”的古文字圖片，與簡(jiǎn)體字連連線。

點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

“鳥(niǎo)”中的一點(diǎn)好像鳥(niǎo)的眼睛，通過(guò)圖片聯(lián)想組詞“小鳥(niǎo)、啄木鳥(niǎo)、鳥(niǎo)籠、鳥(niǎo)巢”。

扁扁的“口”代表蟲(chóng)頭，豎代表細(xì)長(zhǎng)的身子，點(diǎn)表示長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。用“蟲(chóng)”進(jìn)行組詞。點(diǎn)撥：在古代，老虎叫“大蟲(chóng)”，蛇叫“長(zhǎng)蟲(chóng)”;現(xiàn)在，特愛(ài)看書(shū)的叫“書(shū)蟲(chóng)”，成天上網(wǎng)的叫“網(wǎng)蟲(chóng)”，愛(ài)偷懶的叫“懶蟲(chóng)”。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合上節(jié)課《日月水火》中學(xué)過(guò)的象形字特點(diǎn)，追溯象形字的演變過(guò)程，點(diǎn)撥學(xué)生了解字理后識(shí)記生字，有趣而輕松。通過(guò)圖片、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行組詞，不僅能幫助學(xué)生理解字義，還能積累詞匯。）

三、熟讀成誦，遷移運(yùn)用

1.圖文結(jié)合，誦讀第1句。

（1）看第1幅圖（略），讀“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)”。師生合作讀，男女生合作讀。

（2）看圖背誦第1句。

2.方法遷移，誦讀第2句。

（1）看第2幅圖（略），讀“花對(duì)樹(shù)，鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)”。師生合作讀，男女生合作讀。

（2）指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：對(duì)對(duì)子要字?jǐn)?shù)相等，同類(lèi)事物對(duì)應(yīng);朗讀“對(duì)”字輕而短。

3.誦讀第3句，感受美景。

（1）看第3幅圖（略），讀“山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅”。

（2）對(duì)韻練習(xí)。

這句話中藏著哪些對(duì)子？選擇這句話中的字或詞進(jìn)行對(duì)韻，例如：山對(duì)水，清對(duì)秀，山清對(duì)水秀等。

（3）欣賞美景，理解成語(yǔ)。

指導(dǎo)學(xué)生看圖中美景，說(shuō)說(shuō)自己的感受，理解這樣的美景就可以說(shuō)是“山清水秀”“桃紅柳綠”。

板貼詞卡“山清水秀”“桃紅柳綠”，進(jìn)行積累。

（4）美美地讀“山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅”。

4.熟讀成誦，感受韻味。

（1）填空讀韻文。

（? ? ） 對(duì)? ?雨，

雪? ?對(duì)? （? ?）。

（? ? ） 對(duì)? ?樹(shù)，

（? ? ） 對(duì)? ?蟲(chóng)。

（? ? ） 對(duì) （? ? ），

（? ? ） 對(duì) （? ? ）。

（2）闖關(guān)讀。

第一關(guān)：教師隨機(jī)抽取其中一句，學(xué)生應(yīng)答，例如，問(wèn)：雪對(duì)—— 學(xué)生回答：雪對(duì)風(fēng)。

第二關(guān)：請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)考考大家。

第三關(guān)：同桌互當(dāng)小考官，評(píng)價(jià)反饋。

第四關(guān)：看圖背誦課文。

第五關(guān)：小小誦讀家。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)挑戰(zhàn)配樂(lè)背誦，其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委。

第六關(guān)：全班拍手背誦韻文。

5.遷移運(yùn)用，嘗試找對(duì)子，對(duì)對(duì)子。

（1） 出示課文《金木水火土》，讓學(xué)生拍手讀，交流文中的對(duì)子。

（2） 出示《笠翁對(duì)韻》節(jié)選，讀一讀，交流在文中找到的對(duì)子。

天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空。

山花對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹。

（3） 嘗試游戲“對(duì)對(duì)子”。

晴對(duì)（? ? ）? ? ? ? 來(lái)對(duì)（? ? ）

熱對(duì)（? ? ）

藍(lán)天對(duì)（? ? ）? ? 冬雪對(duì)（? ? ）

青松對(duì)（? ? ）

小結(jié)：生活中還有很多有趣的對(duì)子，如果你留心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。成語(yǔ)和詩(shī)歌中也正因?yàn)榘鴮?duì)子，所以讀起來(lái)那么好聽(tīng)，那么朗朗上口。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，建立漢字與圖片之間的聯(lián)系，直觀形象，還能感受韻歌中的風(fēng)光，感受“山清水秀”“柳綠桃紅”的意境。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生讀出韻律，讀出興趣，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦，水到渠成。）

四、仔細(xì)觀察，規(guī)范寫(xiě)字

1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.學(xué)寫(xiě)生字“蟲(chóng)”。

（1） 出示筆畫(huà)提，點(diǎn)撥發(fā)現(xiàn)：“蟲(chóng)”里藏著一個(gè)新筆畫(huà)——提，寫(xiě)的時(shí)候從左下到右上，從重到輕，收筆要出尖。

（2） 出示漢字“蟲(chóng)”，師范寫(xiě)，生數(shù)筆畫(huà)，看筆順，書(shū)空練習(xí)。

（3）師再次范寫(xiě)，提示：“口”要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，豎要寫(xiě)在豎中線上。

（4）生練寫(xiě)，反饋評(píng)價(jià)。

3.學(xué)寫(xiě)生字“云、山”。

（1）學(xué)寫(xiě)新筆畫(huà)“撇折”，師范寫(xiě)，生書(shū)空。注意：一筆寫(xiě)成，下筆從重到輕，折的時(shí)候稍稍往上斜。

（2）出示新筆畫(huà)“豎折”，引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：撇折先撇后折，角度小一些;豎折先豎后折，角度大，且不傾斜。

（3）出示“云、山”，師范寫(xiě)，生書(shū)空。

云：上橫短，下橫長(zhǎng);撇折從橫的中點(diǎn)起筆，先重后輕，稍稍上斜。

山：先寫(xiě)中間的豎，寫(xiě)在豎中線上，豎最長(zhǎng);再寫(xiě)豎折，豎折的豎最短;最后一筆豎收筆略出頭。

（4）生練寫(xiě)，交流反饋。

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行寫(xiě)字學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察和發(fā)現(xiàn)，“一看二想三發(fā)現(xiàn)”，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;知道每個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，規(guī)范寫(xiě)字。）

（作者單位：浙江杭州市奧體實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊 偉