小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性策略探思

劉燕

摘 ?要：小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)是非常重要的教學(xué)組成部分，也是提升學(xué)生綜合能力和水平的最重要元素。因而教師必須對小學(xué)語文閱讀教學(xué)給予極高的關(guān)注度，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，增強學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，強化學(xué)生閱讀效果。文章將從小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀著手展開，提出具有建設(shè)性的教學(xué)改革措施，進一步提升小學(xué)語文閱讀質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);實施策略

引言

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法和技巧是非常重要的，同時也是提升學(xué)生語言表達及理解能力最重要的教學(xué)內(nèi)容，這在某種程度上為學(xué)生之后的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。當前小學(xué)語文教學(xué)改革正在如火如荼地開展，語文閱讀教學(xué)改革也在全面推動。教師必須要加強語文閱讀教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀意識，豐富學(xué)生語文情感體驗，深化閱讀教學(xué)效果。

一、增加教學(xué)內(nèi)容，豐富閱讀教學(xué)形式

小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣是非常重要的，教師在開展閱讀教學(xué)中需要從學(xué)生的實際需求層面著手展開，豐富教學(xué)內(nèi)容，強化閱讀教學(xué)形式。讓學(xué)生感受到語文課堂的趣味性和靈活性，幫助學(xué)生在學(xué)習過程中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，拓展學(xué)生思維。從而讓學(xué)生在閱讀過程中感受到知識的魅力，積極主動地投入到教學(xué)活動中，這在很大程度上能夠提升語文閱讀教學(xué)的最終效果。這對于教師的教學(xué)也提出更高的要求，在開展閱讀教學(xué)之前，教師需要對文章的整體內(nèi)容及結(jié)構(gòu)段落等內(nèi)容進行全面的梳理，同時借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)工作開展，加深學(xué)生對故事背景的了解和認知。這對于學(xué)生文章內(nèi)容的理解具有很大的幫助，使其快速融入到角色之中，更清楚地認知到作者創(chuàng)作的意圖及思想情感的表達。這對于學(xué)生語文綜合能力的提升具有極大的促進作用。閱讀教學(xué)本是語文課堂教學(xué)中不可分割的一部分，教師在開展教學(xué)活動過程中需要掌握好教學(xué)的深度和維度，讓學(xué)生在相對愉悅的氛圍下獲取更全面的教學(xué)內(nèi)容。例如：《臘八粥》教學(xué)活動中，教師可以通過多媒體的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引入教學(xué)，幫助學(xué)生奠定學(xué)習的基本基調(diào)。鼓勵學(xué)生深入閱讀了解文章的主題，揣摩作者描寫時候的心態(tài)。對于文章人物語言的理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲，獲取作者想要表達的思想情感。同時鼓勵學(xué)生通過細細品讀理解文章主人公的心理活動以及文章想要表達的主旨。良好的教學(xué)輔助可以最大限度激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，更重要的是可以幫助學(xué)生快速理解文章內(nèi)容，加深學(xué)生對文章主題的深化認知，也讓學(xué)生能夠在閱讀過程中體會到更多的樂趣，在相對良好的氛圍下獲取更完善的閱讀知識體系。

二、設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)語文教材中蘊含豐富的教學(xué)素材，是培養(yǎng)學(xué)生具有良好素養(yǎng)的最重要的教學(xué)內(nèi)容，教師在組織閱讀教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)情境下更好的發(fā)揮自身的思維，提升閱讀教學(xué)的有效性。對于小學(xué)生而言，因為受到年齡和閱歷的限制導(dǎo)致其在閱讀文章過程中不能完全理解。這就需要教師為學(xué)生營造更好的學(xué)習空間，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生在學(xué)習過程中感受到學(xué)習的快樂。比如，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生能夠動腦思考，一個有趣的問題可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和探知的欲望。比如《北京的春節(jié)》，教師首先引導(dǎo)學(xué)生說出每年春節(jié)都會有哪些活動，比如年夜飯、貼春聯(lián)、看春晚等。然后引導(dǎo)學(xué)生思考不同地區(qū)春節(jié)的習俗有哪些不同，各個區(qū)域的春節(jié)又有哪些有趣的活動和習俗。這在很大程度助長學(xué)生閱讀的欲望，同時也能建立教師和學(xué)生之間具有深度對話的渠道，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的探究精神。不同情境的創(chuàng)設(shè)需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而適當展開，讓學(xué)生能夠具有閱讀的興趣，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能深入分析內(nèi)容想要表達的情感和意志，進一步提升語文閱讀教學(xué)的最終效果。教師對于閱讀課堂教學(xué)的把控在很大程度上決定了最終的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀習慣是幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀思維的重要前提。教師需要關(guān)注學(xué)生的閱讀感受和閱讀過程中遇到的問題，從而為學(xué)生提供更好的學(xué)習引導(dǎo)和幫助，提升學(xué)生整體思維閱讀的積極性。

三、拓展閱讀資源，增強閱讀效果

閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中最重要的組成部分，在教學(xué)思想上必須要給予更高的關(guān)注度，這直接關(guān)系到學(xué)生最終的學(xué)習效能。最新的課程標準指出，由于不同地區(qū)文化及風俗的差異性，不同區(qū)域的語文教學(xué)資源也各不相同，可以說是本地區(qū)獨有的語文資源，因而這部分內(nèi)容也可以作為學(xué)生學(xué)習語文知識的重要資源。教師可以有效借助這部分資源展開閱讀教學(xué)指導(dǎo)，這在某種程度上可以豐富閱讀內(nèi)容，活躍學(xué)生思維，又拓展學(xué)生學(xué)習空間，為學(xué)生提供更多語文實踐的機會。所以從某種程度上來說，語文閱讀教學(xué)不能局限于教師，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生能夠在紛繁的世界中獲取更多的知識與技能，增長學(xué)生語文知識和技能，拓寬學(xué)生視野和思維，陶冶學(xué)生情操，從而提升語文知識教學(xué)的真正價值和意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣。此外，學(xué)校需要為學(xué)生提供更多的閱讀材料和場所，組建圖書館及班級讀書角，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而讓學(xué)生具有更靈活的思維。小學(xué)階段正是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，教師需要具有大語文觀，整合課程資源，汲取一切可以利用的資源，從根本上提升語文閱讀教學(xué)的效果。語文教師需要具有掌控閱讀資源和閱讀風向標，為學(xué)生奠定良好的閱讀基石，這對于學(xué)生以后的閱讀提升具有很大的幫助。同時也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，提升學(xué)生閱讀參與的積極性和有趣性，進一步促進學(xué)生語文閱讀能力得到顯著提升，為語文綜合能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總體來說，小學(xué)語文閱讀對于學(xué)生的成長及學(xué)習至關(guān)重要。這就需要教師對語文閱讀教學(xué)活動給予極高的關(guān)注度，采取適當有趣的閱讀教學(xué)方法增加學(xué)生參與的積極性，同時豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習體驗。讓學(xué)生形成良好的閱讀習慣和閱讀意識，從不同渠道獲取更多的學(xué)習資源，進一步改善學(xué)生綜合閱讀能力較差的現(xiàn)狀。文章從多個層面闡述了小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教學(xué)方法及資源應(yīng)用的重要性，從根本上促進小學(xué)語文閱讀教學(xué)獲得良好的教學(xué)效果，學(xué)生語文閱讀學(xué)習能力得以升華。

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