高校教學(xué)管理效率提升路徑研究

神征

[摘 要]教學(xué)管理是高校管理體系中的重要構(gòu)成部分，只有保持較高的教學(xué)管理效率，才能使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)正常而有序地開展，才能使人才培養(yǎng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。因此，在提倡素質(zhì)教育的背景下，我國高校應(yīng)當(dāng)以保證教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，從管理理念和管理方法這兩個(gè)層面入手，積極探索提升教學(xué)管理效率的主要路徑。

[關(guān)鍵詞]高校教學(xué);管理效率;提升路徑

[作者簡介]神 征（1987—），女，江蘇徐州人，碩士，東南大學(xué)成賢學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院研究實(shí)習(xí)員，主要從事教育管理研究。

[中圖分類號] G647[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）33-0025-02[收稿日期] 2020-03-04

一、前言

保證教學(xué)質(zhì)量以及提高教學(xué)工作效率是我國高校的重要任務(wù)，而這兩項(xiàng)任務(wù)能否圓滿完成，通常由高校的教學(xué)管理效率決定。高校教學(xué)管理效率不僅與教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)目標(biāo)息息相關(guān)，同時(shí)也是高校核心競爭力的具體表現(xiàn)。新形勢下，只有強(qiáng)化教學(xué)管理才能使教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平得到保障，因此高校有必要對提升教學(xué)管理效率的途徑進(jìn)行深入探究。

二、提升高校教學(xué)管理理念

（一）堅(jiān)持“以人為本”教育理念

所謂“以人為本”，就是認(rèn)可學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)校要想使這種理念在師生中得到滲透，應(yīng)當(dāng)采取以下兩種措施。首先，應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)管理主體具有多元特性。在這方面，高校需要鼓勵(lì)學(xué)生與教師積極參與教學(xué)管理，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的主動(dòng)性，從而培育出綜合素養(yǎng)更高的人才。其次，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)層面構(gòu)建人性化管理模式。為此，高校一方面必須以人才培養(yǎng)為工作中心，鼓勵(lì)教師采用靈活的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，并使老師獲得成就感;另一方面需要給教師提供良好的教學(xué)環(huán)境，對教師的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行合理指導(dǎo)，使他們獲得較強(qiáng)的歸屬感與成就感。

（二）構(gòu)建全新現(xiàn)代教學(xué)觀

首先，需要對教學(xué)理念進(jìn)行更新。學(xué)生綜合素質(zhì)是學(xué)校教學(xué)成果的體現(xiàn)。因此，高校應(yīng)當(dāng)要求每一名教職工樹立全新的現(xiàn)代教學(xué)理念，注重與學(xué)生的溝通互動(dòng)，明確學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況以及思想動(dòng)態(tài)，掌握其內(nèi)心的真正需求，并根據(jù)需求分析結(jié)果對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)，保證教學(xué)評價(jià)的客觀性與真實(shí)性[1]。另外，必須側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。大多數(shù)高校學(xué)生畢業(yè)之后都要參加工作，但是當(dāng)前我國很多企業(yè)并不太看重應(yīng)聘者的理論知識，而是考察其是否具有創(chuàng)新意識。因而，高校應(yīng)當(dāng)重視提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生充分掌握本專業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的技能，為將來走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）推行OBE理念在高校的應(yīng)用

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中務(wù)必對OEB理念進(jìn)行充分應(yīng)用。該理念強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性，主張重點(diǎn)考察學(xué)生的技能操作水平。為此，高校應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力為目的，安排學(xué)生參加一些具有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐任務(wù)，增強(qiáng)其分析問題與解決問題的能力，進(jìn)而促使其綜合素質(zhì)的提升。

三、優(yōu)化高校教學(xué)管理方法

傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法既不利于激發(fā)教師的教學(xué)主動(dòng)性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高校應(yīng)當(dāng)采用多種措施對其進(jìn)行優(yōu)化，比如改進(jìn)教學(xué)方法、配置多媒體教學(xué)設(shè)備、組織學(xué)生參加課程實(shí)踐活動(dòng)等。這樣不僅保證了教學(xué)的靈活性、趣味性和有效性，而且有助于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和鞏固。

（一）制度管理與激勵(lì)相結(jié)合

強(qiáng)化制度管理是保證高校各項(xiàng)工作有序開展的前提。學(xué)校需要以激發(fā)師生的內(nèi)動(dòng)力為目的，采用制度管理與激勵(lì)相結(jié)合的方式。首先，高校需要重視并加強(qiáng)制度管理，既要對教學(xué)管理制度體系進(jìn)行完善，也要使各個(gè)部門之間建立協(xié)同配合機(jī)制，并構(gòu)建一套成熟的考核管理體系，使每一名管理者都能明確其應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的職責(zé)。其次，高校應(yīng)出臺有效的激勵(lì)措施，并保證這些措施的公開性與公平性，讓廣大師生通過有效的激勵(lì)而產(chǎn)生進(jìn)步的強(qiáng)烈愿望，從而營造積極向上的學(xué)校氛圍。

（二）提升教學(xué)管理信息化程度

高校教學(xué)管理信息化離不開信息技術(shù)的支撐，而教學(xué)管理信息化又是高校為完成教學(xué)目標(biāo)所采取的必要手段。由于校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了無死角覆蓋，因此教學(xué)管理信息化能夠涉及每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這對教學(xué)效率的提升、信息資料的共享、各種指令的快速傳達(dá)等均具有重要的意義。因此，高校首先要依托于互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)構(gòu)建專門的教學(xué)管理信息化系統(tǒng)，既要保證系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性與安全性，也要重視對系統(tǒng)的維護(hù)和更新[2]。其次，高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的服務(wù)作用，以提升現(xiàn)代化教學(xué)水平、控制教學(xué)成本為宗旨，建立專門的QQ群或在學(xué)校網(wǎng)站中設(shè)置專門的信息反饋版塊，鼓勵(lì)教職工進(jìn)行無紙化辦公，部門之間的交往采用發(fā)郵件、群發(fā)消息等方式。

（三）深化教學(xué)過程管理

系統(tǒng)化、復(fù)雜性、范圍廣是高校教學(xué)管理的突出特征。無論是教師、學(xué)生還是教學(xué)過程都是其管理的對象，只有深化教學(xué)過程管理，才能保證教學(xué)管理效率的快速提升。首先，高校應(yīng)當(dāng)將教學(xué)管理總目標(biāo)向過程教學(xué)管理目標(biāo)進(jìn)行分解細(xì)化。其次，創(chuàng)建一套基于教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過程管理體系，同時(shí)根據(jù)我國高校教學(xué)改革的要求，將教學(xué)管理的價(jià)值確定為“對日常教學(xué)工作的有效安排”，并以促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展為目的，通過多措并舉來提升教學(xué)質(zhì)量。再者，構(gòu)建并實(shí)施過程管理聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保校、系、組都參與教學(xué)管理，宏觀調(diào)控的職責(zé)由學(xué)校擔(dān)負(fù)，教學(xué)實(shí)踐與質(zhì)量控制的職責(zé)則由系、組擔(dān)負(fù)，這樣便形成了一個(gè)立體的教學(xué)過程管理網(wǎng)絡(luò)[3]。最后，定期啟動(dòng)機(jī)動(dòng)督查機(jī)制，對教學(xué)過程管理中出現(xiàn)的問題，要求相關(guān)責(zé)任人務(wù)必徹底整改。

四、總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及教育改革的深入推進(jìn)，我國高校教學(xué)管理效率的提升具有重要性和緊迫性。分析表明，高校將提升教學(xué)管理理念與優(yōu)化教學(xué)管理辦法，作為教學(xué)管理效率提升的兩條途徑，有助于顯著提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]羅映霞，李白，齊晶.新時(shí)代高校教學(xué)管理執(zhí)行力建設(shè)的思考[J].北京教育（高教），2020，（2）：39-40.

[2]郝宇.探討高校教學(xué)管理人員角色定位及能力提升[J].科技資訊，2019，17（36）：99-100.

[3]姜國玉.規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)效率[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2018，（1）：66-67.

Research on the Ways to Improve the Efficiency of Teaching Management in Colleges and Universities

SHEN Zheng

（School of Economics and Management， Chengxian College， Southeast University， Nanjing，

Jiangsu 210000， China）

Abstract： Teaching management is an important part of the management system of colleges and universities. Only by maintaining high teaching management efficiency can various teaching activities be carried out in a normal and orderly manner， and talent training objectives can be successfully achieved. Therefore， in the context of advocating quality education， Chinese colleges and universities should take the guarantee of teaching quality as the starting point and start from two levels of management philosophy and management methods to actively explore the main ways to improve the efficiency of teaching management.

Key words： university teaching; management efficiency; promotion path