探究培養(yǎng)小學語文核心素養(yǎng)的方式方法

關(guān)曄

[摘 要]語文核心素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，是一種以語文能力為核心的綜合要素，包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣以及思維能力、人文素養(yǎng)等。在小學語文教學實踐中，不僅要使學生掌握教材中的相關(guān)內(nèi)容，還要注重核心要素的提升，注重培養(yǎng)學生解決問題的能力。

[關(guān)鍵詞]小學語文;核心素養(yǎng);培養(yǎng)探究

核心素養(yǎng)是小學生具有的最基本的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的學識、修養(yǎng)、文風和情趣等人格修養(yǎng)。如何讓學生從小樹立大語文觀，讓學生愛上語文這門學科是擺在每位教師面前的難題?，F(xiàn)代化的課堂，不但教師要會教，學生還要會學，只有采用靈活多樣的教學方法，才能讓學生愛上語文課堂，從而有效提高語文教學效果。

一、激發(fā)學習興趣，努力培養(yǎng)學生學識和人文修養(yǎng)

興趣是最好的老師。在小學語文教學中，要讓小學生愛上語文學習，教師就要為學生提供“愛的源泉”。激發(fā)學生的學習積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣，進行豐富的閱讀，展現(xiàn)語文學習的人文性，這些都會成為小學生愛上語文學習的根本。

1.指導(dǎo)學生靈活掌握知識點

語文學習不是單一的抄寫、誦讀、背誦，學習方式靈活多樣，才能激發(fā)學生的學習興趣。如“白鷺是一首精巧的詩”，要求仿寫句子，此類題可以采用調(diào)換主語和修飾詞語，把“白鷺”換成“白鶴”或者 “翠鳥”等很多類似的主語，修飾語也可以換成近義詞、反義詞或相關(guān)詞語，就會出現(xiàn)“白鶴是一首優(yōu)美動聽的歌”的答案，這種方式提高了答題的正確率，通過專項訓練的實驗，方法很有效。在靈活解決問題的過程中，培養(yǎng)了學生語文課堂的“核心素養(yǎng)”。

2.提高作業(yè)質(zhì)量要求

以往的語文教學是要學生多寫多練，但是沒有興趣的學生，反而不好好寫，不完成作業(yè)，教師生氣，學生難受，長此以往，差的越來越差。要改變這種現(xiàn)狀，就應(yīng)根據(jù)情況適當減少作業(yè)量，但要提高作業(yè)要求的標準，要求學生減少機械反復(fù)書寫，但是要正確、干凈、工整。學生的思想壓力小了，有充足的時間認真書寫，作業(yè)質(zhì)量提高了，基礎(chǔ)知識掌握更扎實了。

3.重視朗讀課文

朗讀課文是學生的必修課，多數(shù)考試類型題大都在課文中抽題，如關(guān)聯(lián)詞填空、按課文內(nèi)容填空、填標點符號、修改句子、閱讀等。一些同學不愛讀課文，在校讀課文的時間也少，教師借助微信和釘釘平臺發(fā)揮輔助作用，班級建立閱讀群，要求同學每天學習之余讀一篇課文，然后在群里發(fā)視頻接龍。這種學習方式可以減輕課堂壓力，有助于復(fù)習鞏固舊知識，促進學生朗讀能力的提升，使學生的知識得到積累，閱讀和習作的能力也隨之提高。

4.培養(yǎng)學生細致認真的學習習慣

很多學生在平時作業(yè)時不細心，馬馬虎虎很快就寫完，導(dǎo)致考試時也會出現(xiàn)此類情況，無故丟分。怎樣做到少丟分或者不丟分呢？首先，將試卷發(fā)到學生手中，要求學生在試卷的錯題處標出錯題原因;其次，在講評試卷時，要學生把錯題原因說給大家聽，讓學生明白只要認真一點，有許多分就不會丟。這樣做事隨意馬虎的缺點，是完全可以避免的，只要再細致一點，自己可以更優(yōu)秀，從而促使學生養(yǎng)成細致嚴謹?shù)膶W習習慣。

二、制定階段性目標，養(yǎng)成自主學習習慣

根據(jù)小學生的年齡特征，他們對“理想”的理解只是一個很美好的詞匯，遠大的理想對他們來說距離很遙遠，感覺很迷茫?！扒Ю镏?，始于足下”，教師可以幫助學生有目的地制定階段性的目標，逐步實現(xiàn)小目標才有利于學生進步。如對班級的學困生，可以要求他比上次考試成績提高3-5分，提高了一定要及時表揚。下一次考試能提高5-10分，要向同學介紹自己的學習方法，鼓勵會變成他們進步的動力，這樣的要求易于實現(xiàn)。當學生認識到自己的努力得到了認可的時候，更樂于努力改變自己。教師用較低的標準要求學生，他的這些目標易于實現(xiàn)，隨著成績的進步，教師要求的標準呈階梯式上升。教師用一個目標的實現(xiàn)為下一個目標制定做鋪墊，提出下一個比較高的目標，用這條目標的繩子牽著學生進步。樹立遠大的理想要從實現(xiàn)小的目標開始，逐步落實到行動中，學生不自主地由要我學到我要學實現(xiàn)自主學習，自主學習的關(guān)鍵是調(diào)動學生主動學習的積極性。掌握探索學習的能力，這才是最重要的，能在學生掌握知識的同時，培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)，教育教學才是成功的。

三、掌握正確的學習方法，樹立“慢鳥先飛”意識

大部分學生成績差的原因，不是智力有問題，多數(shù)都是學習方法不當，學習習慣不好。會學的學生在很短的時間內(nèi)就可以完成作業(yè)，有充足的時間鞏固舊知識，預(yù)習新知識，還有時間開拓自己的視野，廣讀課外書籍。學習知識扎實有效，樂得其法，有充足的休息時間和娛樂時間，還可以幫助其他同學學習，協(xié)助老師工作。

不會學的學生作業(yè)怎么也寫不完，家人吼著，老師訓著，自己難受著就是寫不完。分析種種原因主要是方法不當，習慣不好。養(yǎng)成好習慣是提高學習成績的重要因素，但多年的不良習慣都已經(jīng)形成，這種情況家長不必過于著急，學生處在一個成長階段，會出現(xiàn)叛逆、早戀、厭學之類的問題，大都因為家長的溺愛以及疏忽家庭教育導(dǎo)致的，沒有隨著孩子的成長而做正確的引導(dǎo)。培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，需要家長的努力。要合理安排時間，制定簡單計劃：孩子放學回家后，家長可以把他要做的事羅列出來：寫作業(yè)、看課外書、預(yù)習、復(fù)習、玩游戲（父母陪著），學習和娛樂相結(jié)合，這樣孩子不會有太大壓力，也會樂于參與。同時，家長要創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。一個安靜、溫馨的環(huán)境是孩子安心學習的基礎(chǔ)環(huán)境，孩子內(nèi)心安靜不躁動，周圍設(shè)置一些提示語，有助于提醒孩子，不要忘記該做的事。一些孩子不喜歡讀課外書，父母可以陪著讀，時間久了，孩子走進了閱讀的氛圍，有了讀書的興趣，就會主動要求讀書。孩子的可塑性很大，只要愿意去做，只要想優(yōu)秀，什么時候努力都不晚。正確的方法可以讓孩子的學習效率事半功倍，鼓勵孩子樹立“慢鳥先飛”意識，教師、家長、學生形成合力，及時表揚學生的每一點進步、每一點成績，當他們收獲了喜悅的時候，也收獲了自信，更會收獲成功。

四、幫助學生樹立“自信心

由于家庭教育不得法，一些學生缺乏自信，還未做事就否定自己的能力，未經(jīng)努力就放棄嘗試，使自己喪失了寶貴的成功機會，有的甚至變得膽怯、羞澀、孤僻、多疑，產(chǎn)生各種心理問題。如果孩子不自信，說話做事就會唯唯諾諾，不敢表達，做什么事情都畏手畏腳，加上家長只會責怪訓斥孩子，教育方法不當，長此以往，會造成孩子的自卑心理。針對這些不自信的學生，教師要用心在生活中觀察他們，關(guān)注每個學生的細節(jié)。如有一部分學生沒有家長的監(jiān)管放任自流，學習狀態(tài)差，為了加強管理，教師可以把這些學生叫到身邊，一邊輔導(dǎo)功課，一邊給予他們生活上的關(guān)心，引導(dǎo)他們每天按時完成作業(yè)，作業(yè)寫得認真不拖沓，經(jīng)常得到老師的表揚，偶爾還去幫助其他同學。在教師表揚和同學的鼓勵下，這些學生會慢慢找到自信，也愛上了語文學習。

五、培養(yǎng)學生的合作意識，互助學習

學生能力有差異，有差異就要努力均衡，要發(fā)揮學生的帶動力，以好帶差。每個學生各科愛好不同，可以讓每科學得好的學生帶差點的，這樣同學關(guān)系融洽了，班級互幫互學氛圍濃厚了，教師負擔減輕了，學生的成績也提高了，可以說是一舉多得。如線上學習，班級成立了四人互助學習小組，可以線上討論疑難問題，互相檢查評價作業(yè)，互相督促提交作業(yè)。這些方法，既保證了作業(yè)的質(zhì)量，也提高了學生的學習興趣，降低了線上教學的枯燥和乏味。合作學習時要統(tǒng)籌兼顧，要會變通，不要只讓學習好的學生做，也要給有進步的學生提高的機會，把他們的能力開發(fā)出來，人人有機會展示自己的實力，充分證實自己的價值。

培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，是一個長期的實踐過程，需要教師依據(jù)學生的核心品質(zhì)、能力的不同而因材施教，教師在教學實踐中應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學生站在課堂中央，引導(dǎo)學生在學習實踐過程中，逐漸形成應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。掌握知識的同時，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這樣的教學才是成功的。

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（責任編輯 史玉英）