我的那些事
——個人成長歷程

◆周秀 江蘇省徐州市銅山區(qū)利國鎮(zhèn)小學(xué)中心校

剛看到教科所要開展“我的成長歷程”征文時，我高興地想：能有這樣一個寶貴的機(jī)會，在這樣的平臺和大家分享我在幼兒園管理方面的工作得失，確實(shí)可以歷練自己，弘揚(yáng)正能量。我所談的僅僅是工作中的一些不成熟的做法和見解，希望在今后的工作中能夠與其他教師相互共勉、共同進(jìn)步。本人在此寫下工作21年的三個階段。

一、教壇耕耘——我的教學(xué)生涯，知識淵博促發(fā)展

作為一名在一線教學(xué)13年的音樂教師，我不在乎音樂科目在小學(xué)階段所處的課程地位，但我在乎的是我的學(xué)生——他們愛我的課堂，珍惜每星期才兩節(jié)的音樂課，品嘗著音樂課帶給他們的歡樂與舒暢。當(dāng)我再次品味初上音樂課的情景時，仍然能感受到我的激情與夢想。不過今天，除此以外，我又多了幾份踏實(shí)、從容與自信。

每學(xué)期我都會在網(wǎng)上、教學(xué)光盤上和教研活動中聽很多課，最主要的是我喜歡聽課，喜歡老師們游刃有余地遨游在自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格中。每聽一節(jié)課，我都會有不小的收獲。我都會將老師們的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到自己的教學(xué)中。隨著實(shí)踐的深入，我在教學(xué)中也形成了自己的教學(xué)風(fēng)格——嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。特別是低年級的音樂課，我總喜歡在短短的四十分鐘里與學(xué)生一起載歌載舞，共度美好時光。

讓學(xué)生在有限的音樂課堂中快樂地學(xué)習(xí)和成長。每次我在辦公室隔壁班上課，不知不覺中總會多出幾位站在后門聽課的其他老師。他們經(jīng)常笑著對我說：“我一聽到你上音樂課，就不想備課了，也想?yún)⑴c到你們的行列?！薄昂⒆觽兩夏愕囊魳氛n太高興了，得天天上音樂課?！薄笆裁磿r候?qū)W生上語文、數(shù)學(xué)也能這么高興？”從老師們的言語中，我找到了自己在孩子們心中的地位；在孩子們的表現(xiàn)中，我體會到了做教師是我一生最正確的選擇；在孩子們渴望知識的眼神中，我發(fā)現(xiàn)了我要繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。在不知不覺過去的13年音樂教學(xué)生涯中，本人有三十余篇論文獲獎，五篇論文發(fā)表在省市級刊物。

二、角色轉(zhuǎn)換——我的園長生活，實(shí)踐反思促成長

我在工作最游刃有余的時候（2012年8月）接到中心校的調(diào)令：讓畢業(yè)于徐州幼兒師范學(xué)院的我去擔(dān)任利國三幼這個省優(yōu)質(zhì)幼兒園的園長。我是從零開始，一點(diǎn)一滴地學(xué)習(xí)。這期間的苦、累與快樂只有自己知道。不懂的知識就要向同仁請教，或者是查閱書籍，實(shí)在沒有書籍就在網(wǎng)絡(luò)上搜索再學(xué)習(xí)。回想那段時間的惡補(bǔ)學(xué)習(xí)，在苦與累中我感覺到學(xué)習(xí)知識的快樂，我找到年輕時在學(xué)校學(xué)習(xí)的感覺。在這里我接觸到了管理學(xué)方面的工作，這對我是一次真正的考驗。

一是要從理論書籍中學(xué)習(xí)知識，二是要在幼兒園管理中實(shí)踐。辯證的來看，這也是我的幸運(yùn)，能夠邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，有利于盡快地掌握與管理。這期間我真的恨自己當(dāng)時的專業(yè)知識學(xué)習(xí)得太少，雖然幼師畢業(yè)，但丟掉了十三年，也必將忘卻一些，必須再次重溫學(xué)習(xí)。閑暇時光，我能夠轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)書城、逛逛書攤、淘本好書，隨意徜徉在書間，是多么令人感到愜意的事情。

然而，工作的需求時時占據(jù)我讀書的時間，我常常感嘆年輕的時光一去不復(fù)返?！盎ㄍ蕷埣t青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草？”終于，功夫不負(fù)有心人，在大家共同努力下，利國三幼順利通過了“江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園”的驗收。我一個干了十幾年園長的朋友聽到這個消息說：“太不可思議，你太有膽識，了不起！”園長姐姐的話語對我有太多的肯定，但我自知自己有太多不足之處。我應(yīng)該在專業(yè)化的學(xué)習(xí)過程中，通過自己的思考和與同行的交流獲取對自己有價值的知識，并運(yùn)用這些知識去指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作，在實(shí)踐中不斷地反思，在反思中不斷成長。

法國作家福樓拜曾說：“要寫得好，就必須同時感受得好。”劉杰老師也曾說：“善于思考、及時解讀、勤奮寫作，的確有助于打破原先舊有的認(rèn)知框架、固定的教育理念、僵化的思維方式，促進(jìn)教師們向研究型、專家型教師的方向發(fā)展?！蔽覀冎挥屑?xì)細(xì)品嘗淡淡的書香，才能在教學(xué)中不斷反思，看到自己及他人的優(yōu)點(diǎn)與不足，才能讓我們的孩子們更加愛我們的課堂，珍惜每星期快樂的時光，品嘗著老師帶給他們的歡樂與舒暢。

三、得心應(yīng)手——我的園長時光，讀書科研出成效

古人講：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”意思是說，任何單位和個人不管干什么事，事先都要有明確的目標(biāo)，都要有一個計劃和安排。我們每一所幼兒園在開學(xué)初都要做相應(yīng)的園務(wù)計劃、業(yè)務(wù)計劃、安全計劃、衛(wèi)生保健計劃、科研計劃等。我們老師也要做相應(yīng)的學(xué)期計劃、班級計劃、個人計劃、成長規(guī)劃等。計劃工作就是在我們現(xiàn)在所處的地方和我們想要去的地方之間鋪路搭橋?；顒佑媱澋闹贫ㄅc執(zhí)行的好壞，往往可以決定一個工作的成功與失敗。任何行動如果沒有目標(biāo)，就是盲目的。盲目的行動不可能達(dá)到理想的效果，我們只有在嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的活動計劃中，有條不紊的實(shí)踐活動中，鍥而不舍的執(zhí)著管理中方能得心應(yīng)手出成效。

我是一個喜歡按計劃行事的人，于是我們幼兒園每位老師多了一份個人讀書成長計劃。我想，只有走進(jìn)書中，插上閱讀的翅膀，跟著計劃的航標(biāo)，方可感受到閱讀的奇妙。我要像特級教師秦曉華一樣給自己定下一個個三年目標(biāo)、五年規(guī)劃，也希望自己能在目標(biāo)的激勵中茁壯成長，在陽光照耀下彰顯自己的青春本色。我要向書海更深處漫溯，品讀滿城的書香，與書城一起翱翔！

在這兩年中，我針對我們幼兒園都是代課班主任的特點(diǎn)，和老師們通過閱讀共同研究了一個課題《臨時代課班主任責(zé)任意識的實(shí)踐和研究》。該課題現(xiàn)已順利結(jié)題，并被評為優(yōu)秀課題。我要求老師每學(xué)期都要上交一份和本課題相關(guān)的原創(chuàng)論文。哪怕是一篇小小的教育敘事，我都倡導(dǎo)大家去說、去想、去悟、去寫。我園王晴、徐蕊、李燦和我已有十余篇論文獲獎，有六篇論文發(fā)表于國家級期刊。

市級十二五大課題《教學(xué)“三思”的行動與實(shí)踐研究》也已順利結(jié)題。時代呼喚專家型、知識型、學(xué)習(xí)型的教師，希望《教師心理學(xué)》《幼兒心理學(xué)》等專業(yè)書籍，和《學(xué)前教育》《幼兒教育》《早期教育》等幼教刊物，成為我們的良師益友。

大家都知道《成長·路徑》中的主人翁，人人都是讀書者，篇篇都是奮斗史：上下求索的秦曉華，永遠(yuǎn)在路上做一個讀書人；清靜自守的陳偉國，堅持惟有讀書高鑄造歷史老師的成長；追夢人曹玉輝，堅持把閱讀開窗放入大江去，能走多遠(yuǎn)走多遠(yuǎn)；深思淺行，踮起腳尖看孩子，把課堂當(dāng)作自己成長陣地的沈?qū)?；本色質(zhì)樸走科研之路的草根學(xué)者王玉敏；享受教育、享受生命，平凡的教師成長為特級教師的人杰——劉杰；靠著讀書改變自己，蛻變?nèi)松摹皽?zhǔn)村小”特級教師張忠誠；堅韌執(zhí)著的尹建林，坐擁書城滋味香。

讀書科研讓他們重新認(rèn)識了教育，讀書科研讓他們準(zhǔn)確地評價自己，讀書科研讓他們學(xué)會為人處事，讀書科研讓他們更加自由地徜徉在教海之中。我要向他們看齊，更要向他們學(xué)習(xí)！

因為我明白：優(yōu)秀的園長要有博學(xué)：“為有源頭活水來”；優(yōu)秀的園長要有氣質(zhì)：“腹有詩書氣自華”；優(yōu)秀的園長要有成長：“三十讀書猶未晚”。唯有讀書科研和實(shí)踐反思能夠讓我們在實(shí)踐管理中更加堅定地一步步走向成功。