“國賽”視野下高職環(huán)保專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)探討

【摘 要】本文基于全國職業(yè)院校技能大賽視閾，分析環(huán)保專業(yè)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)要求及職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題，提出高職環(huán)保專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略：搭建不同類型的技術(shù)應(yīng)用平臺，引導(dǎo)學(xué)生在實踐應(yīng)用中提高專業(yè)技能;大力推行基于職業(yè)技能競賽的人才培養(yǎng)模式改革、課程改革和教學(xué)方法改革，提高學(xué)生的技術(shù)技能水平和實踐能力;落實培育機制，加強技能大賽選手的選拔和培養(yǎng);打造一支教學(xué)、實踐、科研和服務(wù)能力強的“雙師型”教師隊伍，提高指導(dǎo)學(xué)生參賽的能力;實施“課程思政”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和高質(zhì)量的職業(yè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高職環(huán)保專業(yè) ?職業(yè)技能競賽 ?職業(yè)能力 ?培養(yǎng)

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）06C-0034-03

職業(yè)技能大賽是檢驗學(xué)校辦學(xué)成效、展示教學(xué)成果的重要平臺，可以深化教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教育觀念和推進人才培養(yǎng)模式改革，提高教育教學(xué)的針對性和實戰(zhàn)性，有效提升學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托多年參加全國職業(yè)院校技能大賽的經(jīng)驗，結(jié)合環(huán)保專業(yè)的實際情況，從實訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式、“雙師型”隊伍建設(shè)等方面進行系統(tǒng)的教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

一、“國賽”視閾下環(huán)保專業(yè)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)要求及職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

面向高職環(huán)保專業(yè)設(shè)置的全國職業(yè)院校技能大賽的賽項有“水環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)”“大氣環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)”和“工業(yè)分析”三個賽項，每個賽項均由理論、實操、職業(yè)素養(yǎng)三個部分組成，參賽選手需在規(guī)定的時間內(nèi)在指定的操作平臺上完成相應(yīng)的比賽任務(wù)。這一技能大賽通過賽項設(shè)計，測試學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、團結(jié)協(xié)作能力，以及心理素質(zhì)等職業(yè)素養(yǎng)，促進職業(yè)教育教學(xué)改革，提升學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力，為生態(tài)環(huán)境保護事業(yè)提供環(huán)境治理和環(huán)境管理人才。根據(jù)競賽規(guī)程，環(huán)保專業(yè)技術(shù)能力結(jié)構(gòu)要求如圖1所示。

廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)保專業(yè)學(xué)生參加“國賽”，無論是對人才培養(yǎng)方案還是教師隊伍建設(shè)等方面都起到很好的推動作用，極大地促進了學(xué)生職業(yè)能力的提升，且能為企業(yè)輸送技術(shù)過硬、綜合職業(yè)素養(yǎng)高的優(yōu)秀學(xué)生;教師專業(yè)教學(xué)水平也得到了提高，有效地促進了師資隊伍建設(shè)。但是，在通過組織學(xué)生參加競賽的過程中，也暴露出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中存在的一些問題：一是學(xué)校教學(xué)資源短缺，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生能力結(jié)構(gòu)不夠全面，其職業(yè)素養(yǎng)與東部發(fā)達地區(qū)學(xué)生相比仍有很大的差距;二是專業(yè)教師缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，對學(xué)生的職業(yè)技能指導(dǎo)有限;三是將“國賽”提倡的技能型人才培養(yǎng)理念滲透到教育教學(xué)的全過程還有待進一步推進，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高。

二、“國賽”視野下高職環(huán)保專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略

（一）搭建不同類型的技術(shù)應(yīng)用平臺，引導(dǎo)學(xué)生在實踐應(yīng)用中提高專業(yè)技能

1.使用“國賽”中標的天煌教儀公司生產(chǎn)的THEMJZ-1水環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)、THEMDQ-1大氣環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)綜合實訓(xùn)平臺開展實踐教學(xué)。該綜合實訓(xùn)平臺是為高職環(huán)境監(jiān)測與治理類專業(yè)和市政給排水專業(yè)研制的，集環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境治理、自動化控制和環(huán)境管理于一體的高端智能化平臺，實現(xiàn)了與污水處理、大氣污染治理實際運行過程完全一致的規(guī)?；?、系統(tǒng)化、適時性、多狀態(tài)的實訓(xùn)教學(xué)和培訓(xùn)功能。利用實訓(xùn)平臺開展相應(yīng)課程的實踐教學(xué)活動，依托“國賽”題庫設(shè)計項目供學(xué)生模擬企業(yè)運作流程，在微縮的環(huán)境治理工廠里“工作”，學(xué)生根據(jù)污水（大氣）治理工藝流程，組裝平臺中的處理單元形成完整的工藝設(shè)備并運行。通過實訓(xùn)平臺操作，學(xué)生提高了水環(huán)境、大氣環(huán)境治理方案和工藝流程的設(shè)計能力，以及處理單元的選擇和連接、在線監(jiān)測系統(tǒng)的使用、動力及控制線路設(shè)計與連接、水處理工藝系統(tǒng)整機調(diào)試、運行等方面的能力。

2.深化產(chǎn)教融合，探索校企合作新路徑，共建一批融理論教學(xué)與實踐教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)資格認證等功能于一體的多功能實踐教學(xué)基地。加快建設(shè)“校中廠、廠中校”的“校企一體化”實訓(xùn)基地。如廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院和校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地廣西正高工程技術(shù)有限公司聯(lián)合教學(xué)，企業(yè)不僅能提供實踐教學(xué)場所，還將一線有經(jīng)驗的技術(shù)人員推薦出來擔(dān)任實踐教學(xué)導(dǎo)師;企業(yè)除了滿足日常生產(chǎn)和教學(xué)需求外，還為教師科研試驗、教師能力提升培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等提供服務(wù);推動學(xué)校專業(yè)、課程、實驗實訓(xùn)基地和科研的“四項建設(shè)”，實現(xiàn)校企互利互惠，資源共享，從而形成理論與實踐融合、校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師融合、技術(shù)能力與職業(yè)素養(yǎng)融合的“三融合”高效實踐教學(xué)模式。同時，進一步通過校企深度合作，創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)模式，形成“專業(yè)共建、人才共育、過程共管、資源共享、責(zé)任共擔(dān)”的校企合作新局面。

3.建立“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺注重將學(xué)生專業(yè)能力與社會創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求接軌，突出“創(chuàng)新創(chuàng)造性”與“實踐性”，通過創(chuàng)業(yè)借鑒、創(chuàng)業(yè)模擬和“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等形式，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，促進建立科學(xué)高效的創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)體系，開設(shè)的教程整合課程、教材、網(wǎng)絡(luò)教育資源，致力于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實務(wù)和實踐能力。

（二）大力推行基于職業(yè)技能競賽的人才培養(yǎng)模式改革、課程改革和教學(xué)方法改革，提高學(xué)生的技術(shù)技能水平和實踐能力

1.人才培養(yǎng)模式如何改，關(guān)鍵在于明確培養(yǎng)什么樣的人。職業(yè)教育需要培養(yǎng)一大批有技術(shù)、具備職業(yè)素養(yǎng)的高級應(yīng)用型人才，畢業(yè)生能夠“下得去、留得住、用得好、適應(yīng)性強”。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院邀請用人企業(yè)參與人才培養(yǎng)模式的制訂，校企共同雙方共同確定人才培養(yǎng)目標，制訂人才培養(yǎng)方案和計劃，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，完善技能訓(xùn)練目標。環(huán)保服務(wù)型人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)“精監(jiān)測，熟治理，善管理”的高端“環(huán)保管家”型人才為培養(yǎng)目標，學(xué)校探索“2+1”人才培養(yǎng)模式，形成以“環(huán)保管家勝任力”為核心的“環(huán)保通用課程—環(huán)境監(jiān)測—環(huán)境治理—環(huán)境管理—人文管理”課程體系，建立貫穿人才培養(yǎng)全過程的環(huán)境保護實踐教學(xué)體系、科研訓(xùn)練、校外基地、校企協(xié)同管理機制，以整體提高學(xué)生崗位勝任力和綜合素質(zhì)。

2.推進課程改革。課程改革是奠定學(xué)生學(xué)科知識和技能競賽的基礎(chǔ)，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)崗位人才技能要求和環(huán)保技能大賽標準，制定各類課程實訓(xùn)項目和內(nèi)容，有針對性地進行專業(yè)技能培養(yǎng)。根據(jù)畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查及人才培養(yǎng)需求調(diào)查結(jié)果，結(jié)合環(huán)保技能競賽標準，在學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)、企業(yè)參觀學(xué)習(xí)和畢業(yè)綜合訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生的校內(nèi)認知實踐分為基礎(chǔ)技能實訓(xùn)和專業(yè)技能實訓(xùn)，不管是基礎(chǔ)技能還是專業(yè)技能都非常重要，基礎(chǔ)技能為專業(yè)技能提供基礎(chǔ)服務(wù)，如分析化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測是基礎(chǔ)技能，水污染控制技術(shù)和大氣污染控制技術(shù)是專業(yè)技能，分析化學(xué)和環(huán)境監(jiān)測技術(shù)為水、大氣控制技術(shù)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。學(xué)生通過參觀企業(yè)拓寬視野，了解環(huán)保科技前沿，提高專業(yè)認同感和自豪感，增強專業(yè)自信。企業(yè)調(diào)研有助于教師了解環(huán)保專業(yè)的就業(yè)形勢和前景，掌握環(huán)保專業(yè)學(xué)生的需求情況，弄清楚對環(huán)保專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能要求，在實訓(xùn)過程中按照企業(yè)的技能要求來訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生提前感受職場的嚴謹和要求，為進入職場做準備。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷改革教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。為促進學(xué)生全面發(fā)展，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院既注重“教得好”，更注重“學(xué)得好”，推動課堂教學(xué)由“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變，積極探索教學(xué)方法創(chuàng)新與改革，推行將再現(xiàn)式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)的任務(wù)驅(qū)動法和有“行為導(dǎo)向”功能的項目教學(xué)法等，有效改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，促進學(xué)生分析和解決問題的能力、團隊協(xié)作能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。

（三）落實培育機制，加強技能大賽選手的選拔和培養(yǎng)

技能競賽對選手的考驗是全方位的，除了專業(yè)技能和應(yīng)變能力，還有較強的心理素質(zhì)和團隊協(xié)作能力，因此選手的選拔顯得尤為關(guān)鍵。選拔過程中淘汰能力單一或者不全面的學(xué)生，勝出的選手職業(yè)能力結(jié)構(gòu)比較全面，可為日后的選手技能培育打下堅實基礎(chǔ)。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促訓(xùn)”，結(jié)合“區(qū)賽”“國賽”的競賽規(guī)程和競賽標準舉辦形式多樣的校內(nèi)技能競賽，以便指導(dǎo)老師從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀苗子。校級技能競賽勝出的選手將經(jīng)過“梯隊培養(yǎng)”“差異化輔導(dǎo)”和“三輪測試法”三個階段的培養(yǎng)，優(yōu)秀選手將代表學(xué)院參加“區(qū)賽”，從“區(qū)賽”勝出的隊員積極備賽代表廣西參加全國職業(yè)院校技能大賽。

（四）打造一支教學(xué)、實踐、科研和服務(wù)能力強的“雙師型”教師隊伍，提高指導(dǎo)學(xué)生參賽的能力

學(xué)生各項技能的培養(yǎng)和提高很大程度受到指導(dǎo)教師能力的影響，因此，指導(dǎo)教師的理論知識水平要扎實，實踐能力和指導(dǎo)能力也應(yīng)高出一籌。為提高教師的實踐教學(xué)水平，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院選派一線教學(xué)教師脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)到企業(yè)進行鍛煉，真實融入企業(yè)生產(chǎn)實踐活動當(dāng)中，積累企業(yè)經(jīng)驗，為實踐教學(xué)提供素材和幫助，使校內(nèi)指導(dǎo)教師成為理論能力和實踐能力強的“雙師型”教師。由企業(yè)派出技術(shù)專家、技能大師，學(xué)校選派專業(yè)理論教師組建“雙師型”師資隊伍，參與教學(xué)和實踐，有效指導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作，校內(nèi)專職教師實踐能力也會得到相應(yīng)的提高。為了迅速提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力，指導(dǎo)教師可化身為“競技者”參與到模擬比賽當(dāng)中和學(xué)生選手同臺競技，不僅提高自身技能，還能摸清競賽的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為制定模擬訓(xùn)練提供可靠的依據(jù)。

（五）實施“課程思政”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和高質(zhì)量的職業(yè)素養(yǎng)

大學(xué)生思想政治教育的核心是理想信念的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)挖掘?qū)I(yè)課程中的德育元素，構(gòu)建“課程思政”的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)評價等，有效提高學(xué)生的分析問題和解決問題能力，培養(yǎng)團隊合作精神。在開展“課程思政”教育過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保技術(shù)規(guī)范、標準，培養(yǎng)其誠實守信、遵紀守法、愛崗敬業(yè)的精神;帶領(lǐng)學(xué)生參觀南寧市生態(tài)文明建設(shè)成果、那考河濕地公園、五塘垃圾發(fā)電廠、南寧市黑臭水體治理等，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)保前沿科技，增強專業(yè)自信和文化自信;鼓勵學(xué)生參加假期社會服務(wù)活動，在實踐過程中立規(guī)矩、明目標，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、無私奉獻的精神和吃苦耐勞精神，做到技能和品質(zhì)俱優(yōu)。

近三年，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院競賽指導(dǎo)教師團隊在備賽和參賽中總結(jié)經(jīng)驗，反思教學(xué)方式方法，努力探索，促進環(huán)保專業(yè)的教育教學(xué)改革，取得良好的成績。學(xué)生的專業(yè)理論水平和實踐能力均有較大提升，自信心和榮譽感均得到增強。部分學(xué)生因競賽成績突出以“不占名額”的方式直升本科院校就讀，大部分學(xué)生被區(qū)內(nèi)外知名環(huán)境檢測與治理公司錄用，得到企業(yè)的高度評價。

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【作者簡介】陸夏銘（1979— ），女，壯族，研究生，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：石漠化地區(qū)集雨飲用水水質(zhì)凈化、地表水水質(zhì)監(jiān)測和公路環(huán)境影響評價的研究。

（責(zé)編 黎 原）