勞動(dòng)育人的價(jià)值及實(shí)踐路徑研究

張園園

◆摘? 要：勞動(dòng)是我們與社會(huì)聯(lián)系的通道，通過(guò)勞動(dòng)為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)價(jià)值，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中指出勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的重要途徑，我國(guó)的勞動(dòng)教育應(yīng)站在國(guó)家和民族的角度，通過(guò)勞動(dòng)育人，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，激發(fā)中華傳統(tǒng)美德，實(shí)現(xiàn)國(guó)家和民族的振興。

◆關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;育人價(jià)值;實(shí)踐路徑

一、背景

隨著時(shí)代的發(fā)展，勞動(dòng)教育被賦予了新的內(nèi)涵，但現(xiàn)實(shí)中由于升學(xué)的壓力，在部分中小學(xué)中勞動(dòng)教育所占比重有所縮減，而高校中因就業(yè)壓力相對(duì)比較重視專業(yè)課的教學(xué)，也弱化了勞動(dòng)育人的重要性，不利于學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的形成和勞動(dòng)能力的鍛煉。近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視勞動(dòng)教育的重要性，2020年3月，中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，重申了勞動(dòng)育人的重要價(jià)值，以期構(gòu)建勞動(dòng)育人新模式，實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的時(shí)代傳承，培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人。

二、勞動(dòng)育人的價(jià)值

勞動(dòng)育人體現(xiàn)了馬克思主義實(shí)踐觀，人通過(guò)教育接受思想理論，再通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行轉(zhuǎn)化，教育離不開(kāi)實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)踐行理論，促進(jìn)發(fā)展。社會(huì)是由人組成的，社會(huì)的發(fā)展依靠人的勞動(dòng)付出和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而勞動(dòng)是幫助人們參與社會(huì)實(shí)踐的重要途徑。

勞動(dòng)教育的重要形式之一就是參加社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握生存技能，通過(guò)發(fā)揮自身的價(jià)值，升華個(gè)人的思想境界，并逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。勞動(dòng)育人強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)參與，它將人與社會(huì)密切連接，通過(guò)社會(huì)勞動(dòng)，學(xué)生得到歷練，提升其社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)其改造社會(huì)的熱情，同時(shí)更能積極主動(dòng)的投入到社會(huì)人這一角色中。從另一角度說(shuō)，勞動(dòng)育人不同于課堂上的理論教育，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐更能讓學(xué)生感悟到什么是責(zé)任、什么是擔(dān)當(dāng)、什么是誠(chéng)信、什么是愛(ài)國(guó)，從而更積極的投入到社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)中。

社會(huì)的發(fā)展需要教育的支撐，教育活動(dòng)的開(kāi)展也應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展的需要。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的重要性，勞動(dòng)教育也是新時(shí)代教育改革的重點(diǎn)，勞動(dòng)育人與德育并行，列入教育發(fā)展規(guī)劃中。一方面，勞動(dòng)育人更符合素質(zhì)教育的理念，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，豐富了理論知識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神;另一方面，勞動(dòng)教育體系涉及工匠精神、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)精神，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、新時(shí)代勞動(dòng)育人的實(shí)踐路徑

（一）實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)育人與德育并舉，共同培養(yǎng)時(shí)代新人

德育是新時(shí)期的教育改革方向，勞動(dòng)育人的實(shí)踐落地要融入到德育教育體系中，向?qū)W生灌輸正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)教化育人，如勞動(dòng)美德、勞動(dòng)光榮、職業(yè)素養(yǎng)等，鼓勵(lì)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中錘煉自己的品性與素養(yǎng)，做新時(shí)期的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者。社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步離不開(kāi)每個(gè)人參與和貢獻(xiàn)，勞動(dòng)教育能夠使學(xué)生走向基層、走向社會(huì)?？萍歼M(jìn)步推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展，但科技只有運(yùn)用到生產(chǎn)生活中才能體現(xiàn)其價(jià)值，而勞動(dòng)育人能夠培養(yǎng)更多的運(yùn)用科技助推生產(chǎn)生活的人才，培養(yǎng)他們知識(shí)運(yùn)用能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，要通過(guò)實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)育人與德育并舉的方式，共同培養(yǎng)時(shí)代新人。

（二）利用知行合一的教育理念，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)育人理論與實(shí)踐教育的緊密結(jié)合

勞動(dòng)育人更重要的是實(shí)踐教育，這與傳統(tǒng)的說(shuō)教模式相悖，為了更好的挖掘勞動(dòng)育人的價(jià)值，踐行知行合一的理念，應(yīng)全力打造理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合的教育體系。從某個(gè)角度來(lái)講，勞動(dòng)教育也屬于思想教育，勞動(dòng)意識(shí)的形成不僅可以在勞動(dòng)實(shí)踐中生成，而且還需要意識(shí)形態(tài)的浸染，但一直以來(lái)，思想政治理論教育課并未涵蓋勞動(dòng)教育相關(guān)內(nèi)容，加上學(xué)生和家長(zhǎng)的不夠重視，學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)形成缺少文化浸染。因此，要統(tǒng)籌推進(jìn)勞動(dòng)教育與思想教育的全面發(fā)展，增加勞動(dòng)意識(shí)形態(tài)的教育比重，讓學(xué)生感悟勞動(dòng)的魅力，形成勞動(dòng)教育日常化。

（三）協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校和社會(huì)各方做好勞動(dòng)育人工作

家庭層面的教育作用最為重要，家庭教育是孩子教育的起點(diǎn)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子樹(shù)立正確價(jià)值取向的最初起源。因此，家庭是開(kāi)展勞動(dòng)教育最佳環(huán)境，家庭生活中賦予了學(xué)生多種社會(huì)實(shí)踐途徑，小到一日三餐都蘊(yùn)含了許多勞動(dòng)教育契機(jī)，讓孩子在生活實(shí)踐中鍛煉勞動(dòng)能力，體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的成就感。通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)生也能掌握更多的生活技能，此外，利用課余時(shí)間參加親子實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)親子互動(dòng)，讓孩子體悟到家長(zhǎng)的不容易，養(yǎng)成分擔(dān)的責(zé)任意識(shí)和積極的勞動(dòng)習(xí)慣。

學(xué)校層面作為勞動(dòng)教育的主體應(yīng)起到主導(dǎo)作用，設(shè)定教育目標(biāo)，安排專人開(kāi)展勞動(dòng)教育，明確勞動(dòng)教育課時(shí)，其他科目不得占用勞動(dòng)教育課時(shí)。精心設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育內(nèi)容，設(shè)置考核和評(píng)價(jià)方式，增加勞動(dòng)技能和勞動(dòng)意識(shí)的考評(píng)比重。根據(jù)各個(gè)學(xué)校地理位置、學(xué)生特點(diǎn)，采取課內(nèi)教育和課外實(shí)踐相結(jié)合的方式，理論結(jié)合實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)積極性和參與性。

社會(huì)層面是勞動(dòng)實(shí)踐教育的主要提供者，要形成以政府為主導(dǎo)，各企業(yè)單位積極響應(yīng)，提供勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)的機(jī)制，彰顯其社會(huì)責(zé)任感。各企業(yè)單位為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，由學(xué)校組織學(xué)生來(lái)企業(yè)進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)、社會(huì)勞動(dòng)等，轉(zhuǎn)變學(xué)生的身份，與企業(yè)員工一起工作，體驗(yàn)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能。此外，要發(fā)揮學(xué)校所在地的社區(qū)作用，組織學(xué)生去社區(qū)、福利院、敬老院等場(chǎng)所參加勞動(dòng)鍛煉，體會(huì)社會(huì)的真善美。

四、總結(jié)

新時(shí)代，高校要根據(jù)學(xué)生的接受能力，分階段的開(kāi)展勞動(dòng)教育，開(kāi)展與其年齡段相適應(yīng)的勞動(dòng)教育，增強(qiáng)其動(dòng)手能力。在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)要站在國(guó)家、民族的角度，向?qū)W生灌輸振興中華民族的意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的家國(guó)情懷和勞動(dòng)觀念，通過(guò)強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的重要性，拉近學(xué)生與勞動(dòng)人民的距離，形成尊重勞動(dòng)和崇善勞動(dòng)的局面。

參考文獻(xiàn)

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