高校鋼琴課線上教學得失談

王珀

◆摘? 要：2020年的特殊情況使高校鋼琴課教學發(fā)生了顛覆性的變化，線上網絡課程從過去試驗性質的輔助教學手段變成了唯一可行的教學形式。經過一學期的授課實踐，結合過去線上輔助教學的經驗與思考，從網絡課的形式、網絡課的優(yōu)勢與劣勢、網絡課的未來談談線上網絡鋼琴課的得與失，以此做一個總結和梳理。

◆關鍵詞：網絡;鋼琴課;線上授課

一、線上網絡鋼琴課的授課形式

這次開展的線上網絡鋼琴課的授課，完全是形勢所迫，特殊情況下被逼迫著采取的授課形式，沒有先驗的知識與經驗，沒有充分的準備與培訓，大家都是邊學邊用，邊用邊改進。主要的授課形式是兩種，一種是視頻錄像的方式，就是學生在家錄好演奏的視頻，用微信或QQ發(fā)送給老師，老師聽完后反饋給學生改進的意見和建議。第二種是線上網絡實時演奏，用學習通、釘釘、騰訊會議等線上形式，對現場演奏的情況進行指導。

視頻錄像，在過去的教學中已經是常用的教學輔助手段?？梢援攬鲣洰攬霭l(fā)，也可以提前錄好，上課的時間發(fā)出來，比較自由，學生與教師都比較主動、從容，對學生的指導比較細膩、嚴謹，教學的時空得到了釋放，平時作為輔助教學使用，效果還是比較好的。實時視頻演奏必須當場演奏，現場指導，環(huán)境要求比較嚴苛，是特殊情況期間新使用的教學方法，主要用于考試與視頻錄像中解決問題時的現場講解。網絡技術還不夠成熟，學生彈奏一般比較緊張，大家的操作都比較慌亂，出的問題比較多，鬧了很多笑話，教師對學生的指導也比較粗放、簡單，使用效果比較差。

二、線上鋼琴課的優(yōu)勢

與傳統鋼琴課的授課相比，線上網絡鋼琴課解放了教師與學生在時空上的束縛。時間上不必固定，學生的錄像可以提前錄好，反復錄制，選一個自己比較滿意的視頻發(fā)給老師。教師也可以隨時隨地的進行評論與指導，不受課堂固定時間與空間的限制。

學生為了錄好一個視頻，有時需要反復幾個小時的練習演奏，不斷改進，不知不覺中加強了練習，提高了演奏水平。在反復錄制的過程中，學生也在不斷的對自己的演奏進行糾錯和改進，無形中加強了主動聆聽自己演奏的過程，提高了聽辨能力。有了錄制視頻的要求，學生在練琴中的主動性得到了提高，被迫著不斷反省自己的演奏，加強了自學的能力。在鏡頭前的練習與演奏，還有效的鍛煉了膽量，提高了注意力，加強了完整演奏的能力。

教師的指導也從傳統的口頭表達轉換為文字的表述，要求更加準確和到位，理論性得到了加強，條理性要求更高。每一次的上課都是一次寫作的鍛煉，一次理論的整理，一次教學思路的梳理，一次對學生學習的更全面更深入的考查。網絡鋼琴課對教師素質的要求更高，對教師教學的能力和素養(yǎng)是一次全面的檢驗，也是對教師敬業(yè)精神的考驗。線上教學使教師們看到了不一樣的自己與不一樣的學生，感受到了另一種授業(yè)、解惑的為師之道，體會到了教學相長。

由于線上網絡授課上時空的自由，課程內容得到了很大的豐富，上課不僅僅是對學生演奏曲目與演奏技術的指導，還可以發(fā)送與鋼琴課相關的演奏視頻連接，推薦與鋼琴課相關的理論文章與學習經驗。在網絡上可以與學生進行開放性的討論，更深入的研究與教學相關的問題，比如演奏心理，審美體驗，藝術哲學等等，可以隨時解答學生的疑問。對比傳統的一對一、面對面的課堂鋼琴課，教師與學生的交流與溝通在廣度與深度上都有所擴展。

三、線上鋼琴課的劣勢

由于教師不能與學生面對面的進行交流，學生在演奏時的錯誤不能立即得到糾正與反饋，在網絡上一來一往的文字交流中，演奏時發(fā)生的微妙變化不能得到最有效的觀察和指導，有些在面對面上課時很容易得到糾正的譜面錯誤，需要花費很大力氣與時間才能得到改正。對于一些感覺上很敏感的演奏體會、聲音變化、觸鍵要求等等，網絡上是說不清楚的。對于鋼琴教學特有的細微的技術傳授，比如呼吸、放松、層次、音色、情緒等等，在網絡上都無法做到理想的要求。

對學生的學習狀況無法監(jiān)控，努力的學生自然很努力的練習，不努力的學生可以有各種借口敷衍老師，所以學生的學習效果有很大的差異。網絡上的交流與面對面的交流有本質的差別，網絡上比較理性，但不實在，反饋的也不一定都是真實的面貌。而面對面的交流更有情感，更能打動學生，針對學生的問題直達結癥，有心靈相通的感覺，鋼琴課當面對話效果更好。

網絡技術的局限，聲音傳輸的不真實、不流暢，對鋼琴課這樣的技術性要求很高的課程，影響很大。特別是實時演奏時，有時完全聽不出來實際的演奏效果，聲音與動作不協調，聲音失真嚴重，音色變化與力度控制等細微的要求無從談起，可以說非常的勉強，有時甚至進行不下去。錄像視頻雖然好一點，因為不能打斷指導，上課比較粗放，指導效果差強人意。又因為視頻時長有限制，比較大型的作品不能完整呈現，需要截成幾段發(fā)送，往往給人很沮喪的感覺，遺憾的東西很多。

由于線上教學在時空上的自由，鋼琴教學缺乏儀式感，學生的狀態(tài)比較散漫，教師的態(tài)度也比較隨意，很難激發(fā)起師生的演奏激情。對于鋼琴教學這樣需要傾情投入，比較感性的教學活動，是無法彌補的缺憾。

四、線上網絡鋼琴課的展望

從這學期線上網絡鋼琴課的實踐中，我們能看到它的優(yōu)勢，也看到了它的劣勢，更看到了它未來發(fā)展的前景。隨著網絡技術的提高與改進，鋼琴教學中聲音的失真，演奏傳輸的卡頓，教師與學生即時交流的限制，相信都會得到徹底的改進。網絡鋼琴課的劣勢會逐漸被克服，優(yōu)勢會越來越明顯，線上網絡的作用也將變得不可或缺而越來越重要。

另外一方面，傳統鋼琴課的一些優(yōu)勢也是不能被線上網絡課所取代的，那種只有師徒之間面對面?zhèn)魇诘臇|西，有關鋼琴學習的風格、氣質、感覺、情感、表達、技術體會等等形而上的東西，網絡上是不能傳達的，或傳達不到位的。面對面教學中教師對學生演奏情緒的把握，演奏心理的干預，演奏熱情的激發(fā)，演奏時瞬間發(fā)生問題的糾錯，網絡上是不能做到的。藝術教學中只能意會不能言談的感悟，網絡上更是無從入手。

實踐證明，線上網絡鋼琴課是一種非常有效的鋼琴教學輔助形式，對傳統鋼琴課起到了補充、擴展、深入、提高的作用，使教師的教學方法得到了很大的拓展，教學能力得到了充分的發(fā)揮，教學空間得到了極大的擴張。使學生的學習內容更加的豐富，學習的能力得到了有效的提高，學習的方法更加多種多樣，學習的興趣得到了啟發(fā)。

網絡教學可以大大節(jié)省教學資源，今后傳統鋼琴教學的很多內容可以放在網絡上，不必在課堂上進行，比如賞析的內容，糾錯的內容，答疑的內容等等?？梢栽O想，今后鋼琴課不必每周都要上課，或者不必所有的學生都是一個形式的上課，把一半的課程放到線上?？梢栽趯W校里精簡課程，壓縮課時，既節(jié)省了琴房與教室的使用量，又可使教師帶更多的學生，把精力放在更有效果的地方。線上網絡課程必將成為傳統鋼琴課有力的輔助與補充，將徹底改變高校鋼琴教學的形式與內容，真正的將鋼琴教學帶入網絡時代。線上網絡教學對學校教學管理也提出了新的挑戰(zhàn)，可以大大減少管理成本，精簡管理人員，使教學管理更有成效。

五、結語

特殊時期的特殊情況，線上教學為高校鋼琴課打開了一扇新的大門，讓老師們發(fā)現了鋼琴教學新的手段。鋼琴教師們在得失取舍中，不斷總結經驗，在實踐過程中必將產生新的教學思想與理念。線上鋼琴課對高校鋼琴教學的沖擊，一定會產生革命性的變化。