小學(xué)信息技術(shù)“智慧課堂”中的學(xué)生個性化學(xué)習(xí)

谷陳杰

◆摘? 要：智慧課堂是一種基于科學(xué)學(xué)習(xí)理論和多種教學(xué)模式的教學(xué)課堂，在信息技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用的背景下，對其進(jìn)行整合有助于培養(yǎng)學(xué)生的智慧。智慧課堂建設(shè)與教育信息化密切相關(guān)，是信息技術(shù)在教學(xué)中得到有效應(yīng)用的結(jié)果。在大力推廣智慧課堂理念的背景下，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)需要調(diào)整方向，明確目標(biāo)，以創(chuàng)建智慧課堂為突破口，全面發(fā)展學(xué)生的個性和智慧，為學(xué)生提供自由自主的學(xué)習(xí)時間與空間，促進(jìn)學(xué)生對信息技術(shù)知識與技巧的靈活應(yīng)用，順利實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo)。

◆關(guān)鍵詞：智慧課堂;小學(xué)信息技術(shù);個性化學(xué)習(xí)

智慧課堂是信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效結(jié)合而成的一種新型教學(xué)方式。為了確保智慧課堂建設(shè)的有效性，教師必須大膽運(yùn)用各種教學(xué)手段和新媒體，有效地促進(jìn)信息資源的發(fā)展和教育教學(xué)互動，以便推動學(xué)生智慧發(fā)展。在智慧課堂理念的引導(dǎo)下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，重新確立教師改革的方向，并將學(xué)生開展個性化學(xué)習(xí)放在重要位置，使不同級別的學(xué)生能夠掌握必要的知識和技能，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并使用信息技術(shù)作為終身學(xué)習(xí)的必要手段，通過獨(dú)立的探索和學(xué)習(xí)，以更好地服務(wù)于他們未來的學(xué)習(xí)生活。

一、建立基于智慧課堂理念的個性化學(xué)習(xí)平臺

為學(xué)生個性化發(fā)展構(gòu)建平臺并使小學(xué)生能夠更多地進(jìn)行個性化的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該了解個性化學(xué)習(xí)的規(guī)則和特點(diǎn)，并著重于為學(xué)生提供表達(dá)其個性的機(jī)會和個性化發(fā)展的平臺，為了促使智慧課堂更好地構(gòu)建，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)以及智力優(yōu)勢等各個方面的了解，以便具有不同優(yōu)勢和潛能的學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮潛能并展示自己的個性。

首先，教師必須為學(xué)生提供自主選擇的空間，以便學(xué)生可以在信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)過程中，能夠使用與自己的認(rèn)知風(fēng)格相一致的學(xué)習(xí)策略，以更好地進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。例如，教師可以要求學(xué)生討論并制定靈活的信息技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便他們可以在目標(biāo)的引導(dǎo)下有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教師要注重讓學(xué)生擁有充足的自主學(xué)習(xí)時間，特別是要提供充足時間來進(jìn)行操作與應(yīng)用。信息技術(shù)課程的一個突出特點(diǎn)就是操作性強(qiáng)，只有在操作過程中才能夠更好地應(yīng)用理論知識。

教師要盡可能地讓學(xué)生進(jìn)行自主操作和練習(xí)，特別是要讓信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓他們能夠用所學(xué)知識解決生活當(dāng)中的信息技術(shù)學(xué)科問題，在提高學(xué)生信息素養(yǎng)的同時，讓學(xué)生充分感受到信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)樂趣。

二、在智慧課堂理念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)興趣

為了確保學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的順利開展，以發(fā)展學(xué)生在智慧課堂環(huán)境下各方面的能力，教師要認(rèn)識到興趣才是促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的重要動力，通過培養(yǎng)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)興趣，才能確保個性化學(xué)習(xí)活動的順利展開，活躍小學(xué)信息技術(shù)課堂氛圍，從而為構(gòu)建智慧課堂建設(shè)創(chuàng)造了有利條件。在對學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)時，教師要積極聯(lián)系生活，營造教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深度剖析信息技術(shù)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)和個性化探索的樂趣。例如，在教學(xué)用計(jì)算機(jī)寫作時，教師就可以先聯(lián)系生活，營造教學(xué)情境以激發(fā)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，計(jì)算機(jī)可以幫助我們做很多事，比方說繪畫、計(jì)算、看電影、寫作等等。其中用計(jì)算機(jī)寫作是非常典型的，大家不妨想一想應(yīng)該怎樣利用計(jì)算機(jī)寫作？這樣的情境會讓學(xué)生對接下來的探索學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生濃厚興趣，積極查找用計(jì)算機(jī)寫作的方法以及工具，并在對比異同點(diǎn)的過程中掌握計(jì)算機(jī)的多個操作功能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、基于智慧課堂概念，促進(jìn)學(xué)生個性化的實(shí)踐操作

個性化學(xué)習(xí)不能僅停留在理論知識的學(xué)習(xí)上。實(shí)踐活動也是必不可少的。通過一系列地實(shí)踐操作，把個性化思考以及創(chuàng)意想法轉(zhuǎn)化成為實(shí)實(shí)在在的作品?；谥腔壅n堂念下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生在實(shí)踐操作中的個性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到理論學(xué)習(xí)是服務(wù)于實(shí)踐操作的，只是將理論應(yīng)用于實(shí)際操作，注意實(shí)踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)的個性化發(fā)揮，才能夠避免制作出雷同的作品，反映出學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)為學(xué)生提供個性化創(chuàng)作的平臺，并鼓勵他們在個性化的討論和互動中進(jìn)行動手操作。例如，在制作PPT教學(xué)時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生參加以美麗校園為主題的多媒體課件制作，收集與校園有關(guān)的綜合信息，通過運(yùn)用Powerpoint的多元化功能保證制作效果，優(yōu)化學(xué)生個性化實(shí)踐操作的成果。

四、結(jié)束語

智慧不能像傳授知識那樣進(jìn)行直接灌輸，它需要學(xué)生在獲取知識和經(jīng)驗(yàn)的過程中，通過教師有效的指導(dǎo)和啟迪，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智慧的豐富和發(fā)展。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)以智慧課堂的概念為指導(dǎo)，在正確理念的指導(dǎo)下促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)與信息技術(shù)課程的深度結(jié)合，在有效的教學(xué)互動中，展示智慧教育在教育中的獨(dú)特優(yōu)勢，充分發(fā)揮師生的智慧。

參考文獻(xiàn)

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[2]石培光.借助希沃白板系統(tǒng)，大膽探索智慧課堂——以小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)為例[J].內(nèi)蒙古教育，2019（33）：94-95.