跨文化素養(yǎng)教育在高職英語語言教學中的滲透研究

陳宇萌

【摘 ?要】進入21世紀以來，科學技術在取得迅猛突破和飛速進展的同時，社會發(fā)展也變得越來越多元與融合。在這樣的時代背景之下，教育教學的開展也越來越貼近時代的步伐，不斷地做出創(chuàng)新與調整。在目前開設的眾多課程之中，英語作為一門外語學科，它的教學開展情況不僅要適應當前社會的發(fā)展以及學科素養(yǎng)提升的現(xiàn)狀，還要注意到跨文化開展的背景以及其重要性，從而帶給學生更加科學完整的英語教育。為此，本文將以高職英語的教學開展為切入點，分析和探討跨文化素養(yǎng)在英語學科中的重要性，從而幫助教師為學生帶來更加新鮮且優(yōu)質的課程體驗。

【關鍵詞】跨文化素養(yǎng);高職英語;語言教學

隨著工匠精神的大力提倡，高職教育的開展備受人們的關注和熱議，這是因為，高職院校每年都會為社會提供一批又一批擁有專業(yè)技術且實力較強的各方面人才?；趪H發(fā)展潮流的現(xiàn)狀以及社會要求的不斷提升，高職院校在認識到教學豐富性和完善性的同時，也要認識到英語教學開展的重要性，適時且適當?shù)貙⒖缥幕逃椭R融入其中，把學生更好地培養(yǎng)成為與國際社會接軌的高素質人才。

一、跨文化素養(yǎng)教育在高職英語語言教學中的重要性

（一）提升學生的英語學科素養(yǎng)

由于英語是一門外來語言，所以學生在學習的過程中很難達到對英語的真正認識;與此同時，在實際的校園生活之中，學生接觸到的英語環(huán)境相對較少，這也不利于加強學生對英語的識記和妥帖應用。在這樣的教學現(xiàn)狀之下，教師能夠合理地將跨文化教育落實到實際的英語教學之中，可以為學生提供更加完善且相對全面的英語指導，幫助學生了解英語發(fā)展的軌跡和脈絡，并且可以更好地烘托出一定的學習氛圍，從而不斷地加強學生對英語學科的了解。

（二）強化學生綜合全面發(fā)展

在實際的生活之中，社會發(fā)展在為學生的學習和成長提供更加完善且完美的環(huán)境和氛圍時，也在無形之中不斷地加強和提高對學生人才培養(yǎng)的要求。面對這樣的社會發(fā)展情形，在英語學科的教學開展之中，教師將跨文化教育實施其中，一方面，可以推動學生對英語學習的深度思考與全面吸收;另一方面，教師對學生介紹不同民族和國家的不同文化與來歷，既能夠加強和鞏固學生對文化多樣性的認識與思考，又能夠讓學生拓寬他們的接受面，更加適應當前社會發(fā)展的潮流。

二、跨文化素養(yǎng)教育在高職英語語言教學中的滲透策略

（一）增強教師跨文化素養(yǎng)教育的意識

教師作為學生學習知識和了解學科的引領者，為了將課程的開展達到更加完善和完美的效果，教師本身一定要從我做起，不斷提升他們自身對跨文化教育的認識和重視程度。為此，教師可以不斷地拓寬跨文化知識的接收來源和渠道，不斷地了解學科發(fā)展的前沿現(xiàn)狀，并且學會向優(yōu)秀的教學前輩取經(jīng)，了解他們對跨文化教育開展的看法與感受，以我為主，揚長補短，最終實現(xiàn)為學生帶來更好課程指導的目標。

（二）依托教材，開展跨文化素養(yǎng)教育

教材，既是教師設計教學內(nèi)容、了解資源拓展方向的主要依托，又是學生做好英語學習工作、把握學習重點的主要來源。因此，教師在進行跨文化培養(yǎng)的時候，要以書本為主，了解教材中每單元的實際授課方向，而后不斷地拓展學生的學習資源，并適時地融入跨文化教育內(nèi)容，為學生帶來更加完善的課程體驗。比如，教師在對第一單元“Fashion and Culture”進行講解時，可以將當前西方國家他們提倡的時尚觀念和見解進行一個簡單地搜集與匯總，而后引導學生明確中外國家的不同認識與觀念，為后續(xù)的學習開展做好鋪墊工作。

（三）營造環(huán)境，提升跨文化氛圍

英語作為一門外語，對于我們以中文為母語且長期生活在國內(nèi)的學生來說，他們對英語和西方國家的了解相對較少，且在除課堂之外的實際生活中，進行英語閱讀和口語的機會與環(huán)境較少，所以，實現(xiàn)真正地掌握英語急需相應的環(huán)境氛圍。為此，教師在引導學生學習外語時，可以借助一定的教學輔助手段，營造出跨文化學習的氛圍，以此來加強和深化學生學習的體驗。比如，教師在講“Music ”這一單元的內(nèi)容時，就可以借助電腦播放相應風格的音樂，烘托出一定的氛圍感，而后趁熱打鐵，將不同文化背景下的國家與民族的音樂風格進行介紹，幫助學生做到真正地理解，而后更好地把握這一單元的學習目標。

三、結束語

對于高職院校的英語課程的開展來說，教師不僅要注意引導學生學習和識記知識點內(nèi)容，還要引導學生真正地了解英語這門課程，讓學生在跨文化教育的背景之下，更好地明確它的正確應用。為此，教師一定要從實際的英語教學現(xiàn)狀出發(fā)，認真了解和調查學生對于英語學習的體驗，搜集和匯總他們在英語學習中存在的不足之處，從而為學生更好地提供相關的跨文化教育，讓學生真正地了解和懂得英語學科的背景，從內(nèi)心深處產(chǎn)生對英語學習的強烈想法，推動他們不斷提升英語涵養(yǎng)，更好地走在國際化發(fā)展的大路上。

參考文獻：

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