初中化學實驗教學中存在的問題及對策

蔣雅

【摘要】鑒于化學實驗教學對于初中學生成長的重要作用，筆者結合自身教學經(jīng)驗，對當前初中化學實驗教學中存在的問題進行了分析，提出了相應的改進對策，以期有效改進當前化學實驗教學中的不足，以提升初中化學實驗教學的質量。

【關鍵詞】初中;化學實驗教學;問題

中圖分類號：G633.8

文獻標識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）22-0161-02

Problems and Countermeasures in Junior Middle School Chemistry ExperimentTeaching

（Ayang Middle School， Zhangjiachuan Hui Autonomous County， Tianshui City， Gansu Province，China） JIANG Ya

[Abstract] In view of the important role of chemistry experiment teaching for the growth of j unior high school students，the author combines his teaching experience to analyze the problems in the current junior middle school chemistry experimentteaching， and proposes corresponding countermeasures to effectively improve the current chemistry experiment teaching to im-prove the quality of j unior middle school chemistry experiment teaching.

[Keywords] Junior high schooI;Chemistry experiment teaching;Problems

化學實驗對于提升初中學生的化學素養(yǎng)，培養(yǎng)其化學實驗能力，鍛煉學生創(chuàng)新能力、動手能力等具有重要的意義，因此保證化學實驗的高效教學具有重要的意義。筆者結合自己的實踐教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，當前化學實驗教學中仍存在很多問題，如學生化學實驗實踐時間不足等，限制了化學實驗教學質量的提升。因此對當前初中化學實驗教學中存在的問題進行分析，提出相應的改進對策具有重要意義。

一、化學實驗教學中存在的問題分析

（一）學生化學實驗實踐時間不足

初中化學實驗教學的目的是鍛煉學生的動手能力、創(chuàng)新能力和自主探索能力等綜合能力。但實際化學實驗教學中，教師為提高教學效率，有意識地縮減學生進入實驗室實驗的時間，很多實驗教學內(nèi)容以課堂演示方式進行。如《鎂條燃燒》《實驗室制取二氧化碳》實驗均屬于演示實驗，但教師僅僅向學生講解如何進行實驗，實驗現(xiàn)象是什么，并沒有真正進行演示。這就大大限制了學生動手能力、創(chuàng)新能力和自主探索能力等綜合能力的提升，對學生的成長非常不利。

（二）化學實驗教學方式傳統(tǒng)，對學生激勵性不足

縱觀當前化學實驗教學，很多教師將傳統(tǒng)教授式教學搬到實驗教學當中，更多偏重于對實驗中涉及知識點的教學，而不注重學生實驗操作能力和對實驗過程的探索。如在學習《溶液酸堿性檢驗與酸、堿化學性質》這個實驗時，教師提前設計好實驗方案由學生完成，學生完成教師指導的操作后，教師即對其中涉及的知識進行講解，致使失去實驗的真正價值。這種教學模式對學生的實驗要求不足，缺乏對學生實驗學習的激勵，會造成很多學生對化學實驗的學習興趣降低，難以有效培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)。

（三）現(xiàn)代計算機技術在化學實驗教學中應用不足

當前初中化學實驗中，一些微觀的化學過程，如離子間的反應過程等，學生難以通過肉眼進行觀察，但這些內(nèi)容對于學生有效的認知和掌握化學實驗具有重要的意義。但是實際化學實驗教學過程中，很多教師忽視計算機技術應用的重要意義，未充分利用現(xiàn)代計算機技術，使學生對很多實驗內(nèi)容和微觀實驗原理僅靠理論講解進行闡述，不利于學生對實踐知識的掌握，影響學生化學實驗的學習質量。

（四）化學實驗教師實驗設計和創(chuàng)新能力不足

教師的化學實驗和教學能力的高低，決定了學生在化學實驗中學習質量的高低。但實際教學實踐中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)化學實驗教師缺乏實驗設計、實驗創(chuàng)新能力，其更多的是復制教材中的教學方法，這對于提升學生的化學實驗能力有很大的限制。迫于中考的壓力，很多教師教學過程中有意識地提高教學速度，以留給學生更多的備考時間，使其更多地引導學生進行實驗過程和實驗現(xiàn)象的背誦，這些因素也大大限制教師實驗設計和實驗創(chuàng)新能力的提升。

二、提升初中化學實驗教學水平的建議

（一）豐富學生化學實驗實踐教學

化學實驗只有經(jīng)過學生的自身實踐，才能有效地讓學生體會化學實驗中的奧秘，了解化學實驗的原理，掌握化學實驗的方法，才能有效鍛煉學生的動手能力、創(chuàng)新能力和自主探索能力等綜合能力。另外筆者建議學校應將學校的化學實驗室定期開放，以有效滿足教師和學生進行化學實驗的自主探究，不僅讓學生自主探究實驗教材中的內(nèi)容，也可讓學生將不明白的化學內(nèi)容自主設計實驗進行探究，但學校也必須落實好學生自主探究時的審核和安全，確保化學實驗探究過程有序、安全地進行。

（二）應用【四動五主】教學引導模式進行化學實驗教學

所謂【四動五主】教學引導模式，就是引導學生多動腦、多動手、多動眼、多動口，并引導學生主動進行操作，主動進行觀察，主動分析問題和主動解決問題。具體教學過程中，教師可以充分利用翻轉課堂教學、問題引導教學、情景教學等教學方式，讓學生進行【四動五主】，如翻轉教學中，教可以安排實驗教學任務，對學生進行合理分組，讓不同小組學生課前自主進行實驗的設計和實驗的準備，課中讓學生自主按照設計流程和實驗準備進行實驗操作，讓學生自主觀察實驗現(xiàn)象，讓學生自己分析實驗中現(xiàn)象的原因，實驗中出現(xiàn)的問題，自主解決實驗中遇到的問題，教師僅作為引導者的身份出現(xiàn)，有效提高學生的學習自主性，也提升學生對化學實驗的興趣，進而提升其觀察能力、動手能力和分析解決問題的能力。

（三）有效地將現(xiàn)代計算機技術融人化學實驗教學當中

如上文分析，當前現(xiàn)代計算機技術在化學實驗教學中的應用不足，限制了學生化學實驗能力的提升。要求教師應充分學習和掌握一定的現(xiàn)代計算機技術，如虛擬化學實驗室Chemist軟件和多媒體教學，將其充分地應用到化學實驗當中，并且做好課前的化學實驗安排，提前做好教學準備，針對一些難以完成的實驗過程，如化學實驗操作中可能發(fā)生的危險性問題，如氫氣的爆炸，教師就可以利用現(xiàn)代計算機技術進行模擬，讓學生直觀地認識這些危險，加深其在相應操作時的安全意識。將現(xiàn)代計算機技術應用于化學實驗教學，不僅能夠有效提升學生的學習興趣，而且其能有效地提升學生的認知水平，擴充學生的知識面，并且能夠讓學生體會一些難以通過現(xiàn)實了解的現(xiàn)象。因此教師充分掌握一些現(xiàn)代計算機技術，并將其應用到初中化學實驗教學中具有重要的意義。

（四）提升教師實驗設計和創(chuàng)新能力

鑒于化學實驗教師的實驗設計和創(chuàng)新能力對于實驗教學的重要性，學校培養(yǎng)一支具有良好化學實驗素質的教學隊伍具有重要意義。學校可以加強化學教師的培養(yǎng)，引導教學主動參與各類化學實驗教學有關的培訓當中，提升其組織和指導學生化學實驗操作能力的素質與能力。學校也可組織教師之間的交流學習，學校之間的交流學習，通過教師之間的互動，相互改進自身的不足，提升自身教學水平。教具研制和改進、優(yōu)秀實驗論文評選、實驗能手評選和優(yōu)質實驗課程評選，促進和引導教師提升實驗操作與駕馭能力的輔助。

三、結語

通過上述分析我們可以了解到，當前化學實驗教學過程中存在學生實驗實踐時間缺乏、實驗教學方式落后、教師實驗設計和創(chuàng)新能力不足，現(xiàn)代計算機技術缺乏有效應用等問題，對此筆者認為教師應首先提升自己對化學實驗的重視程度，意識到學生自主進行化學實驗的重要意義，盡可能地依據(jù)學?，F(xiàn)有條件，為學生提供更多的化學實驗實踐機會。并且就一些難以通過實踐教學解決的實驗問題，通過現(xiàn)代計算機技術方式進行解決。另外學校也應通過實驗技能競賽、教學培訓、教師交流等方式，提升教師的實驗設計和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]胡啟勇.初中化學教學中存在的問題及解決對策[J].西部素質教育，2016（21）.

（責任編輯 王小飛）