高中數(shù)學學困生形成原因及其有效轉化策略

潘鑒權

【摘要】在高中階段，數(shù)學是一門比較重要的學科，而且難度較大。很多學生在數(shù)學學習過程中會遇到困難，因此成為數(shù)學學困生，這種現(xiàn)象越來越嚴重，已經(jīng)成為廣大家長和教師頭疼的問題。本文主要探討高中數(shù)學學困生形成原因，并提出有效轉化策略，希望給高中數(shù)學教學研究工作帶來幫助。

【關鍵詞】高中數(shù)學;學困生;形成原因;轉化策略

在人們的日常生活中，數(shù)學無處不在，隨著我國教育不斷改革，數(shù)學顯得越來越重要了。由于數(shù)學的抽象性和復雜性，給學生在學習過程中帶來很大困難，特別是在高中階段，每個學生個體差異不同，數(shù)學學困生的存在現(xiàn)象非常嚴重，這種現(xiàn)象給學生和教師都造成了很大的心理壓力。但是，由于“學困生”形成是受多方面因素的影響，絕大部分學生出現(xiàn)這個問題真正的原因在于他們的智力潛能沒有得到良好開發(fā)，只要具備開發(fā)潛能的條件，數(shù)學學習困難這一現(xiàn)象就會得到有效轉化，這也是廣大高中數(shù)學教師和教育工作者所要研究和挑戰(zhàn)的工作。

一、高中數(shù)學學困生產(chǎn)生的原因

第一，家庭因素的影響。數(shù)學具有非常明顯的抽象性，學起來比較復雜和困難，需要家庭方面積極配合。受社會因素的影響，學生家庭環(huán)境不穩(wěn)定因素越來越多，給學生課余時間的學習造成了極大的影響。畢竟課堂時間是有限的，學生要想對所學數(shù)學知識更加透徹地掌握和理解，課余時間的學習十分關鍵。然而，很多學生在課余學習過程中沒有一個良好的家庭環(huán)境，嚴重影響了他們學習的有效性。久而久之，學生對數(shù)學學習的積極性也會降低，完全處于被動狀態(tài)，導致他們成為數(shù)學學困生。

第二，沒有打下良好的數(shù)學基礎。就從目前學生成為數(shù)學學困生的情況來看，主要原因就是學生的數(shù)學基礎較為薄弱。在高中階段，數(shù)學的難度逐漸提高，知識點比較雜亂，這就要求學生具有扎實的數(shù)學基礎，而好多高中學生因為沒有良好的數(shù)學基礎，在學習過程中經(jīng)常會遇到困難，這樣慢慢地就變成數(shù)學學困生。

第三，沒有掌握有效的數(shù)學學習方法。數(shù)學在高考中也是一門占分率較高的學科，所以學生對數(shù)學的學習也比較重視，掌握有效的學習方法和技巧對提高數(shù)學成績具有重要的作用。然而，有很多高中學生并沒有真正地掌握數(shù)學學習方法和技巧，導致在學習過程中即使投入了大量時間和精力，也沒有起到實際作用，甚至有很大一部分學生在數(shù)學學習過程中出現(xiàn)了嚴重的困難，成為數(shù)學學困生。

第四，對數(shù)學學習存在排斥心理。根據(jù)數(shù)學教學實踐可以看出，學生對數(shù)學學習存在排斥心理，是數(shù)學學困生產(chǎn)生的一個重要原因之一。由于數(shù)學和其他學科不一樣，它涉及到的知識點比較抽象，而且具有很強的邏輯性，這就要求學生具有嚴密的邏輯思維能力，所以，很多學生在數(shù)學學習過程中就會遇到一些困難，時間久了，困難累積的越來越多，最容易讓學生產(chǎn)生排斥心理，一旦學生有了這種心理，就不愿意投入更多的時間和精力去學習數(shù)學，就會逐漸形成數(shù)學學困生。

第五，難以對理論知識點進行靈活應用。理論知識點的熟練掌握和靈活應用，有利于學生順利解出數(shù)學題目，同時，這也是學生產(chǎn)生學困生的主要原因之一。雖然很多學生能夠快速理解和掌握教師所講授的每一個知識點，但是在實際運用過程中就會出現(xiàn)問題，特別是遇到難度較高的題目時，學生就不能夠靈活的應用理論知識點，不知道該從何下手。這樣長此下去，數(shù)學學習就會受到很大的影響，降低了學習效率。

二、實現(xiàn)高中數(shù)學學困生轉化的有效策略

第一，為學生打造良好的學習環(huán)境。教師要及時跟家長進行溝通和交流，給家長講解家庭環(huán)境對一個學生學習的重要性，不斷提高家長對這方面的教育意識。家長要注重為學生營造一個和諧穩(wěn)定的學習環(huán)境，讓他們在這樣的環(huán)境下更好地學習數(shù)學，提高數(shù)學成績。同時，家長要提高教育意識，重視學生的數(shù)學學習，在能力允許的情況下，給予學生必要的數(shù)學指導，幫助學生更加深入地了解和掌握數(shù)學每一個知識點。

第二，引導學生加強基礎知識學習?；A知識尤其對于數(shù)學學習來說至關重要，教師在數(shù)學教學過程中，需要不斷引導學生加強基礎知識學習。對于因基礎知識薄弱而導致的學困生，教師要更加引起足夠重視。由于加強基礎知識這個過程不是一朝一夕能夠完成的，需要學生花費更多的時間和精力去彌補，同時，教師在引導的過程中也不能急于求成，要有計劃地幫助學生完成每一個基礎知識點的學習，使學生的知識盲區(qū)得到彌補。

第三，引導學生掌握有效的數(shù)學學習方法。教師在教學過程中，針對學生因沒有掌握好有效的學習方法和技巧而導致產(chǎn)生學困生這一現(xiàn)象引起足夠重視，根據(jù)實際情況耐心引導學生掌握有效的數(shù)學學習方法和技巧。在這個過程中，教師要結合實際題例去引導學生，這樣更加形象、具體，而且學生更容易理解和接受。只要學生掌握了有效的解題技巧和方法，學習起來就比較容易，慢慢地就會提高數(shù)學學習的興趣。

第四，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。教師在教學過程中，針對部分學習因對數(shù)學學習產(chǎn)生排斥心理，而在數(shù)學學習過程中出現(xiàn)困難的情況，采取有效的轉化策略，加強培養(yǎng)學生對數(shù)學學習興趣。教師可以采用鼓勵的方法去培養(yǎng)學生的學習興趣，多給予學生肯定和贊揚的目光，即使學生有做錯的地方，教師也要以溫和的態(tài)度去對待，不斷去鼓勵學生，讓學生在數(shù)學學習過程中有更多的成就感，這樣學生在感受到溫暖的同時，能夠增強自信心，漸漸地，數(shù)學學習的排斥心理自然就會消失。

第五，提高學困生靈活應用數(shù)學知識點的能力。在教學過程中，教師要針對學生因不能靈活應用數(shù)學知識點而出現(xiàn)學困生這一情況，積極采取轉化措施，不斷提高學困生靈活應用數(shù)學知識點的能力。教師可以在知識點講解之后，及時給出學生相關的練習題，讓學生通過練習題逐漸提高數(shù)學知識點的應用能力，不斷提高數(shù)學學習效率。

本人主要通過分析目前高中產(chǎn)生學困生的原因，探討了相關有效的轉化策略。提醒廣大高中數(shù)學教師要對學困生這一現(xiàn)象引起足夠重視，在教學過程中，不斷創(chuàng)新教學方法，采取有效的教學措施，幫助學生提高數(shù)學學習能力，走出數(shù)學學習困境。

參考文獻：

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