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    雙減背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

    2022-06-09 05:54:40宋瑤
    民族文匯 2022年24期
    關(guān)鍵詞:教育方式小學(xué)美術(shù)雙減

    宋瑤

    摘 要:當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué),需要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換,將學(xué)生放置到課堂教學(xué)的主體位置,老師處在課堂教學(xué)中的輔助位置,真正的讓學(xué)生成為課堂的主人。逐漸的提升課堂教學(xué)的效率,有效的增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在這個(gè)過程中需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以及教學(xué)手段,以豐富多樣化的教學(xué)形式,實(shí)施美術(shù)課堂的教學(xué),以此在吸引學(xué)生參與的同時(shí),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

    關(guān)鍵詞:雙減;小學(xué)美術(shù);教育方式

    引言

    伴隨著雙減政策的實(shí)施,對當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)提出了全新的要求。需要老師針對當(dāng)下的教育進(jìn)行全方面的改革。以學(xué)生的學(xué)情和認(rèn)知為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),以趣味性和針對性為課堂設(shè)計(jì)的目的。最終構(gòu)建高效的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂。將雙減政策落實(shí)到實(shí)處。在這個(gè)過程中老師要及時(shí)的搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,以此逐步的找尋合適的教學(xué)方案,更好的推進(jìn)雙減政策。

    一、引入趣味教學(xué),提升教學(xué)質(zhì)量

    小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知水平有限,主要通過依靠臨摹進(jìn)行作畫。因此,就需要美術(shù)老師真確的示范,給予學(xué)生正確的指引,讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟其中的要點(diǎn)并進(jìn)行作畫。其中,一幅優(yōu)美的畫作在給學(xué)生帶來視覺沖擊的同時(shí),還可以贏得學(xué)生的欽佩,慢慢的轉(zhuǎn)換成一種良好的師生關(guān)系。此外,學(xué)生也會慢慢的對美術(shù)的學(xué)習(xí)逐漸的產(chǎn)生濃烈的興趣。在示范的過程中,老師需要詳細(xì)的給學(xué)生講解,作畫的重點(diǎn)以及難點(diǎn),讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的畫法。在這個(gè)過程中需要依靠學(xué)生年齡的特點(diǎn),給學(xué)生穿插一些趣味性的教學(xué)方式,在有效的激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),還可以讓課堂教學(xué)煥然一新。在課堂教學(xué)中,可以借助信息技術(shù)的形式,給予學(xué)生視覺上的刺激。其中動漫、故事、游戲、音樂、都可以很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。此外,在教學(xué)開始之前,老師需要依靠教學(xué)內(nèi)容搜集有關(guān)的教學(xué)資源,通過整理和歸納的形式,制作成精美的課件,并通過信息技術(shù)的形式進(jìn)行全方面的展示[1]。

    比如:在教學(xué)《臺歷的設(shè)計(jì)》中,在教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié),老師可以通過謎語以及生活場景的形式,逐漸的讓學(xué)生投入到今日的教學(xué)中,并且詳細(xì)的了解本節(jié)課程的教學(xué)主題。在詳細(xì)的制作、規(guī)劃、設(shè)計(jì)上,老師盡可能的多給學(xué)生展示不同設(shè)計(jì)風(fēng)格的案例,在給予學(xué)生參考的同時(shí),很大程度上有效的激發(fā)學(xué)生的想象力。在課堂的教學(xué)中,老師通過提問的形式,刺激學(xué)生發(fā)言的欲望。并針對學(xué)生的想法進(jìn)行有效的點(diǎn)評。

    二、構(gòu)建良好氛圍,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

    小學(xué)階段的學(xué)生,具備好動的特征。真是由于這個(gè)原因,學(xué)生很好在課堂中長時(shí)間的集中注意力。經(jīng)常被外界的事物所影響。因此,這就需要老師構(gòu)建良好的課堂氛圍,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生將全部的精力投入到課堂中。在提升課堂效率的同時(shí),對學(xué)生的思維有很大的幫助。良好的課堂教學(xué)氛圍,在控制學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí),還可以幫助學(xué)生排除環(huán)境帶來的負(fù)面影響,讓其全身心的投入到課堂的教學(xué)中。并且,老師要帶著飽滿的情緒去影響學(xué)生,在言傳身教的同時(shí),有效的調(diào)動學(xué)生的參與度。在這種輕松的教學(xué)氛圍下,學(xué)生的思維不在受約束,可以盡情的展示自身的想法,對學(xué)生的思維靈活度,以及想象力具有良好的促進(jìn)作用。在美術(shù)課堂教學(xué)中,老師還可以通過教學(xué)設(shè)備,讓學(xué)生獲取知識的同時(shí),有效的構(gòu)建良好的課堂氛圍。借助教學(xué)設(shè)備的教學(xué)效果,相較于老師單一講授的形式,要高出很多。美術(shù)教學(xué)本身就是一門藝術(shù),需要給予學(xué)生視覺上的刺激。其中教材中的很多內(nèi)容是老師通過語言無法進(jìn)行描述的,需要借助信息技術(shù)或者微課的形式輔助教學(xué)。在逐步的拓寬學(xué)生知識面的同時(shí),還可以讓學(xué)生針對事物進(jìn)行多方面的分析,以此提升課堂的教學(xué)效率,讓雙減政策在美術(shù)課堂中得以實(shí)施[2]。

    比如:在教學(xué)《面具》中,老師可以借助微課的形式,給學(xué)生展示不同風(fēng)格的面具,并在此過程中逐漸的給學(xué)生穿插不同面具的文化,讓學(xué)生慢慢的了解到不同地區(qū)的文化特點(diǎn)。此外,老師以問題的形式,讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探討,可以盡情的展示自身的想法,最終通過總結(jié)歸納的形式,在講臺上進(jìn)行闡述,老師在針對學(xué)生談?wù)摰慕Y(jié)果進(jìn)行有效的點(diǎn)評。將教學(xué)的氛圍推至高潮,學(xué)生都踴躍的參與其中。

    三、逐步完善課堂的教學(xué)評價(jià)

    有效的評價(jià)在一定的程度上,可以有效的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。幫助老師完善課堂的教學(xué)。因此,在老師進(jìn)行評價(jià)的過程中需要老師不偏不倚,從客觀的角度出發(fā),以學(xué)生的作品優(yōu)點(diǎn)為主,改進(jìn)意見為輔的評價(jià)形式。這個(gè)階段的學(xué)生都希望真正的得到老師的重視,老師的評價(jià)就如同一劑強(qiáng)心針,打入了學(xué)生的體內(nèi)。學(xué)生在聽到老師的表揚(yáng)之后,就會主動的改正自身的缺點(diǎn),逐漸的成為優(yōu)秀的人才。此外,還可以很好搭建一種良好的師生關(guān)系,為后續(xù)教學(xué)的開展做好鋪墊。同時(shí),老師要注意針對學(xué)生的批評,在一定的程度上可以磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,一定要把握好批評的度,在讓學(xué)生認(rèn)識到自身錯(cuò)誤的同時(shí),還不會造成逆反的心理。此外,老師還需要在平時(shí)的教學(xué)中,注意觀察學(xué)生,逐漸的搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。以此,針對不同的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)目的,還可以為其制定短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并針對不同階段的學(xué)生,采取不同的鼓勵(lì)形式,讓學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,創(chuàng)造出更多優(yōu)美的美術(shù)作品。

    結(jié)束語

    綜上所述,高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)課堂,不是一朝一夕就可以構(gòu)建的,需要老師和學(xué)生的共同努力。本文主要通過引入趣味教學(xué),提升教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建良好氛圍,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣、逐步完善課堂的教學(xué)評價(jià),三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),將雙減策略落實(shí)到美術(shù)課堂教學(xué)中。

    參考文獻(xiàn)

    [1]張瑾.小學(xué)美術(shù)教育思考與探索[J].科普童話,2019(30):13.

    [2]徐巧.小學(xué)美術(shù)教育多元化教學(xué)方式探析[J].美術(shù)教育研究,2017(14):175.

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