家長(zhǎng)教育案例反思

范玉曉

內(nèi)容摘要：為響應(yīng)全國(guó)以科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備為主題的學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，我們專業(yè)的項(xiàng)目組為家長(zhǎng)們?cè)谟仔°暯臃矫娴膯?wèn)題進(jìn)行答疑解惑，提供專業(yè)性公益性服務(wù)。大家團(tuán)結(jié)一致制訂了周密的活動(dòng)方案，圍繞家長(zhǎng)提出的典型問(wèn)題積極互動(dòng)溝通，其中以一例“媽媽，您是愛我的嗎”案例進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：幼小銜接 兒童視角 成人視角 親子關(guān)系

一.“科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”為主題的學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)簡(jiǎn)況介紹

為響應(yīng)全國(guó)以科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備為主題的學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，我們專業(yè)的項(xiàng)目組為家長(zhǎng)們?cè)谟仔°暯臃矫娴膯?wèn)題進(jìn)行答疑解惑，提供專業(yè)性公益性服務(wù)。大家團(tuán)結(jié)一致制訂了周密的活動(dòng)方案，印發(fā)了致家長(zhǎng)的一封信，與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流，幫助家長(zhǎng)確立以兒童發(fā)展為本的教育理念，科學(xué)施教，得到了家長(zhǎng)們的歡迎和認(rèn)可。通過(guò)交流，給我印象最深的不是解決關(guān)于幼小銜接的問(wèn)題，而是最后一位奶奶描述家里寶寶脾氣犟的問(wèn)題。

二.案例詳錄

現(xiàn)將答疑記錄展示如下：

我：您家寶寶多大了？您是奶奶還是姥姥？男孩還是女孩？您是主要接送人嗎？

奶奶：3.5歲，女孩，我是奶奶，總是我負(fù)責(zé)接送孩子，現(xiàn)在孩子在小班。我家孩子脾氣特犟，和她媽一樣，犯渾時(shí)什么都聽不進(jìn)去怎么辦呢？

我：（剛準(zhǔn)備追問(wèn)，奶奶繼續(xù)說(shuō)道...）

奶奶：媽媽犟，胎帶時(shí)會(huì)經(jīng)常發(fā)脾氣，愛生氣...對(duì)寶寶的態(tài)度不好，上班后回家也不怎么理孩子，對(duì)寶寶照顧少。有一次孩子要喝奶粉，讓媽媽幫沖（平時(shí)幾乎都是我?guī)蜎_），好在媽媽答應(yīng)了，媽媽說(shuō)“等我敷完面膜就給你沖?！钡鹊椒笸昝婺?，媽媽拿起手機(jī)玩兒，孩子就對(duì)媽媽說(shuō)“答應(yīng)我，給我沖奶的，你快點(diǎn)兒去沖啊?！眿寢寘柭暤恼f(shuō)“沖什么沖，都已經(jīng)刷完牙，趕緊睡覺?！蔽疫@時(shí)聽見了，就趕緊過(guò)去了，我還不能說(shuō)兒媳婦什么，就對(duì)孩子說(shuō)“奶奶給你沖，喝完咱們刷牙就睡覺?！睂殞氂淇斓拇饝?yīng)了。孩子是總也不和她一起睡的，晚上一定去我那兒睡。還有一次等媽媽下班進(jìn)屋后，孩子一下子把媽媽抱住，又是親又是摟，特別熱情，對(duì)媽媽說(shuō)“媽媽，一會(huì)兒帶我去外面玩兒吧?！眿寢尨饝?yīng)了?？傻鹊匠酝觑?，孩子讓媽媽領(lǐng)去玩兒，媽媽不去了，孩子躺在沙發(fā)上大哭，怎么哄都不行。邊哭邊喊“已經(jīng)答應(yīng)我了...”

奶奶：我家孩子?jì)寢屜掳嗷貋?lái)從來(lái)都不會(huì)和我說(shuō)話，孩子和她媽媽脾氣都特犟，遇到一起就會(huì)吵，但寶寶很聽我的話，在園里會(huì)幫助老師擺放碗筷，領(lǐng)著小朋友們上廁所、洗手。

我：阿姨，首先我們要找到孩子脾氣犟、犯渾時(shí)什么都聽不進(jìn)去的原因。一是：寶寶在母體內(nèi)受到了媽媽情緒的影響。二是：家庭環(huán)境氛圍的影響，尤其是媽媽的榜樣示范作用，脾氣犟、愛生氣，都潛移默化的影響了孩子;媽媽關(guān)愛少，孩子想引起媽媽注意。希望得到媽媽多多的愛;寶寶覺得我對(duì)你的愛比你對(duì)我多的多。（奶奶說(shuō)：當(dāng)孩子主動(dòng)親近媽媽時(shí)，媽媽會(huì)避開）三是：你們祖輩的寵愛。

我：阿姨，您應(yīng)該嘗試與媽媽溝通。

奶奶：溝通不了，不和我說(shuō)話，一提孩子的事兒就嗆我。

我：我很理解，您看是否可以讓孩子的老師多與媽媽溝通，多溝通孩子在園在家的行為表現(xiàn)、孩子的需要。

奶奶：嗯，可以讓老師與她溝通。

我：其實(shí)，孩子所謂的犯渾、大哭，都是在引起媽媽的注意，因?yàn)閷殞毷菒蹕寢尩?，但是她不知道媽媽是否愛她。媽媽?duì)寶寶的關(guān)注、關(guān)愛較少。所以我建議：在寶寶犯渾時(shí)，當(dāng)過(guò)一段時(shí)間孩子情緒穩(wěn)定后在處理孩子的問(wèn)題，要讓孩子知道你愛他，然后再去了解孩子的情緒變化的問(wèn)題。

如可以這樣做：一、家長(zhǎng)先什么都不要說(shuō)，可以回到自己的房間，只讓寶寶一人留在那兒（前提是保證寶寶安全）;可以對(duì)寶寶說(shuō)，一會(huì)兒平靜一下再來(lái)找我吧。

二、孩子情緒較穩(wěn)定后可以拿一塊溫毛巾，輕輕的擦拭寶寶的臉，抱抱寶寶，輕輕的拍拍他的肩膀吻一吻她的額頭，或者是拉著她的小手手指轉(zhuǎn)圈。用溫和的語(yǔ)氣說(shuō)：寶貝，奶奶看到你剛才特別的不開心，但是奶奶不想去問(wèn)你，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的情緒。但是我現(xiàn)在覺得你好像心情變好了，你可以把這個(gè)東西告訴奶奶。三、我能理解你的心情，你這樣我也很難受，（讓孩子知道你是愛她的，感同身受）但我們應(yīng)該考慮一下身邊的人，這樣大家都會(huì)很難受的。四、可以和寶寶說(shuō)：我小時(shí)候也遇到過(guò)同樣的事情，當(dāng)時(shí)也像你這樣亂發(fā)脾氣，我能理解你的感受。情緒不好是應(yīng)該發(fā)泄出來(lái)的，但我們要有方式。

三.個(gè)人思考

1.從案例本身分析

聽完奶奶的話，我深受“感動(dòng)”。感動(dòng)的是：我心疼這個(gè)只有3歲半的小女孩。她為什么在本該快樂的年紀(jì)卻承受了本不該承受的痛苦。這位媽媽的冷暴力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比肉體暴力還要更加摧殘寶寶的身心。也許有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，孩子那么小，能知道什么，愉快的不愉快的轉(zhuǎn)眼間就會(huì)忘記。如果您是這么認(rèn)為的，那您真的就是大錯(cuò)特錯(cuò)。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，是社會(huì)的一員，他們與成人是平等的，享有著相同的權(quán)利。他們有自己獨(dú)有的感知、認(rèn)知、思維、情感表達(dá)等能力。就像記錄中媽媽的冷暴力做法，也許對(duì)于一個(gè)3歲半的孩子來(lái)說(shuō)，她也許不會(huì)像成人那樣用語(yǔ)言組織表達(dá)出來(lái)，但您可知道，您的一個(gè)冷冷的表情、過(guò)激的態(tài)度、鋒利的話語(yǔ)就像一顆顆針扎在了孩子心里。社會(huì)中不乏有這樣的家庭存在著善于運(yùn)用冷暴力的父母。在此，我想懇請(qǐng)這樣的父母，希望您能盡快丟掉這種所謂的“教育方法”。孩子就是孩子，她沒有成人復(fù)雜多變的心思，而他只有率性純真，是一位真人。孩子需要的愛很簡(jiǎn)單，您的一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱、一個(gè)親吻、一次夸獎(jiǎng)，足以讓孩子快樂。

2.從寶寶角度分析

從案例奶奶的描述中可知這位三歲半寶寶的脾氣犟的原因。一件事情的發(fā)生一定會(huì)有它自己的原因。而案例中寶寶的情況，我們一定要追根溯源。因?yàn)槲覀円矝]有深入家中觀察寶寶的日常情況，但單從奶奶的描述中可以得知：寶寶與媽媽的關(guān)系很微妙;脾氣犟的原因主要有兩個(gè)：一是寶寶在母體中受媽媽脾氣影響;二是自從寶寶來(lái)到這個(gè)人世間，得到媽媽的關(guān)愛、關(guān)注較少。

從寶寶的角度來(lái)講，我很理解寶寶那種對(duì)媽媽“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的痛苦。媽媽，您知道我為什么在奶奶、老師和小朋友面前是懂事的嗎？您知道我每次想和您親熱一下需要多大的勇氣嗎？媽媽，您知道當(dāng)我需要您的時(shí)候，您冷冷的呵斥與拒絕，我是多么難受嗎？媽媽，我讓您幫我沖杯牛奶，只是想在您的房間多待一會(huì);媽媽，我想讓您帶我飯后出去，只是想和您單獨(dú)多待一會(huì)，想讓您多牽牽我肉肉的小手，多了解了解我;媽媽，我也想在您面前作奶奶口中“懂事的孩子”、老師眼中的“小助手”;媽媽，我的世界只有您。媽媽，我是愛您的，您能愛我一下嗎？

3.從奶奶角度分析

奶奶描述中提到：與寶寶媽媽無(wú)法溝通，一提及孩子的事情就會(huì)鬧的不愉快，甚至平時(shí)也不會(huì)有交流。似乎二者都對(duì)雙方存在不滿。因?yàn)槲覍?duì)這家人的情況也不了解，也沒有進(jìn)行過(guò)追蹤記錄，不知道起初婆媳的關(guān)系是怎樣的。如果二人在一開始就是互不理睬的關(guān)系，在孩子的問(wèn)題上二人繼續(xù)保持“冷酷”，也是不足為奇的;如果二者起初的關(guān)系還較好，那是什么時(shí)候、什么原因二人的關(guān)系走到了今天的地步。如是這種情況，奶奶是不是也應(yīng)該自我反思一下，媽媽對(duì)您的態(tài)度、對(duì)孩子的態(tài)度為什么會(huì)變成這樣。是您對(duì)孩子過(guò)度的愛，已經(jīng)占據(jù)了屬于媽媽的那份愛嗎？您在孩子這件事情上，是否已經(jīng)超過(guò)了一位做奶奶的界限，您如果既給了孩子奶奶的愛，又搶奪了媽媽的愛給予了孩子的話，那么請(qǐng)問(wèn)：您給的愛是那么的廣闊、那么的全面，媽媽的愛給予誰(shuí)才能合適呢？這位奶奶，我能理解您的心情，但我們做事情的時(shí)候，是否會(huì)換位思考呢，是否會(huì)反思自己的所為呢。在此，我希望奶奶能反思一下自己，再去找解決問(wèn)題的辦法。

4.從媽媽角度分析

從奶奶的描述中，首先我們應(yīng)弄清楚媽媽對(duì)孩子、對(duì)奶奶態(tài)度的原因。一是個(gè)性使然。奶奶說(shuō)“媽媽是獨(dú)生子女，脾氣大且犟，在家時(shí)也是集萬(wàn)千寵愛于一身?！倍菋寢屖欠裼凶龊卯?dāng)媽媽的準(zhǔn)備，如是“突如其來(lái)的寶寶”是否打亂了媽媽的人生規(guī)劃。三是媽媽在產(chǎn)后休養(yǎng)中受到了哪些外界影響。四是是否是奶奶搶奪了媽媽那份給予寶寶的愛。如是第四種原因，那么這也是最糟糕的，此種情況的媽媽會(huì)認(rèn)為：我在自己寶寶這兒，是沒什么地位與作用的，我算是一個(gè)可有可無(wú)的人。寶寶沒有我，成長(zhǎng)的也很好。此時(shí)的媽媽是自卑的，這樣的心情又有誰(shuí)能懂得。沒有哪個(gè)媽媽是不愛自己孩子的。在此，我希望媽媽能反思一下自己，能主動(dòng)與奶奶說(shuō)清楚自己的想法，希望二人能坦誠(chéng)相待，在育兒上步調(diào)一致，可以有個(gè)完滿的結(jié)局，為寶寶提供一個(gè)充滿愛的家庭環(huán)境。同時(shí)我也希望這位媽媽能主動(dòng)多與幼兒園溝通、參加家長(zhǎng)講堂、學(xué)習(xí)科學(xué)育兒知識(shí)。

5.從家庭教育本身分析

家庭中的每一個(gè)人都是社會(huì)中的一員，無(wú)論成人還是小孩。都享有公民權(quán)利。案例中的家庭很具有代表性。它折射出了一個(gè)家庭體制。無(wú)論是媽媽的性格特點(diǎn)，還是奶奶的對(duì)人方式。其實(shí)這兩組家庭都是屬于溺愛型。媽媽從小的嬌生慣養(yǎng)，奶奶對(duì)孫女的一味滿足?？晌覀兪欠裾嬲姆此歼^(guò)，這樣的家庭體制會(huì)為家庭每一個(gè)成員帶來(lái)了什么，是否會(huì)潛移默化地害了我們的孩子，您的愛是否正確...

不同的家庭體制會(huì)影響出不同的人來(lái)。在此，我希望我們每一個(gè)人，無(wú)論多大、無(wú)論什么職業(yè)，多一些的了解什么是教育，教育成什么樣的人，怎么去教育。

6.從家園協(xié)調(diào)角度分析

從奶奶的描述中可知：奶奶是寶寶的主要接送人，幼兒園老師也是直接與奶奶溝通的。基于婆媳二人的關(guān)系，建議老師可以循序漸進(jìn)地與媽媽多溝通寶寶在園、在家情況，老師也要多了解寶寶的家庭情況。也請(qǐng)奶奶和媽媽能夠多參與園里開設(shè)的家長(zhǎng)課堂，與幼兒園緊密聯(lián)系，參與合作。我知道，這只是解決這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)小方法。要真正的解決這個(gè)問(wèn)題，還需要追根溯源。

7.小結(jié)

這個(gè)案例，給我最大的感觸就是：孩子就是孩子，不要以成人的高姿態(tài)來(lái)要求他，不要用您所謂的冷暴力“教育方法”來(lái)對(duì)待他。孩子需要的愛很簡(jiǎn)單，您的一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱、一個(gè)親吻等，足以讓孩子快樂。每個(gè)孩子都是上天派來(lái)的天使，化成了一面鏡子，給您一次重新審視自己的機(jī)會(huì)，所以，所有的家長(zhǎng)們，請(qǐng)平等的善待你們的孩子，他們的到來(lái)會(huì)讓你們變得更好。

基金項(xiàng)目：2019年黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《<強(qiáng)勢(shì)開端V>背景下的幼小銜接研究》，項(xiàng)目編號(hào)：201910232024

（作者單位：齊齊哈爾大學(xué)）