城鄉(xiāng)接合部小學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況調(diào)查

劉珊

〔摘要〕近年來，有關(guān)學(xué)習(xí)倦怠的研究越來越多，但對(duì)城鄉(xiāng)接合部小學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的研究幾乎是鳳毛麟角。這一群體學(xué)習(xí)倦怠的程度如何？年級(jí)、性別、是否獨(dú)生以及戶籍變量對(duì)于學(xué)習(xí)倦怠是否存在顯著影響？對(duì)城鄉(xiāng)接合部小學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的調(diào)查有利于我們有的放矢地開展教育工作。

〔關(guān)鍵詞〕小學(xué)生;學(xué)習(xí)倦怠;調(diào)查

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）19-0019-03

一、引言

學(xué)者楊惠貞將學(xué)習(xí)倦怠定義為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因?yàn)檎n業(yè)壓力、課業(yè)負(fù)荷，或其他個(gè)人心理層次上的因素，而產(chǎn)生的情緒倦怠、乏人性化，及個(gè)人成就感低落的現(xiàn)象。近幾年來，國內(nèi)有關(guān)學(xué)習(xí)倦怠的研究呈上升趨勢(shì)，理論和實(shí)證研究都有新的進(jìn)展，但整體來看，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的研究不多，對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的研究尤其缺乏。

城鄉(xiāng)接合部是城市與鄉(xiāng)村地區(qū)的過渡地帶，又稱城市邊緣地區(qū)，是具有某些城市化特征的鄉(xiāng)村地帶。調(diào)查的學(xué)校所在地區(qū)屬于元和街道，據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2015年4月，該地區(qū)常住人口17萬人，流動(dòng)人口16.9萬人，外來務(wù)工人員約占一半。該校附近坐落在蠡口家具城，很多學(xué)生的家長(zhǎng)在此做家具生意，工作較忙。本地的學(xué)生則來自該鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村，父母的文化程度普遍不高。據(jù)了解，該校很多學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育缺乏科學(xué)的理念和方法，或忙于工作對(duì)孩子放任不管，或管理方式過于粗暴嚴(yán)厲。在這種家庭環(huán)境下，學(xué)生是否容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠感？我在上課過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，雖然每天在學(xué)習(xí)上花大量的時(shí)間，但更多的像是應(yīng)付差事，完成任務(wù)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)真正的興趣。在這種情況下，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上還能走多遠(yuǎn)？

二、研究對(duì)象與方法

（一）被試

本次調(diào)查選取蘇州市相城區(qū)蠡口實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生共發(fā)放問卷390份，去除無效問卷，有效問卷共377份。其中，男生193名，女生184名，男女生的比例分別為51.19%和48.81%;從年級(jí)上看，四年級(jí)學(xué)生165人，五年級(jí)學(xué)生81人，六年級(jí)學(xué)生131人，占總調(diào)查人數(shù)的比例分別為43.77%、21.49%、34.75%;獨(dú)生子女83人，非獨(dú)生子女294人，分別占比77.98%和22.02%;本次調(diào)查中66.84%的小學(xué)生為本地戶籍，而外地戶籍小學(xué)生占33.16%（見表1）。

（二）研究工具

本研究采用青少年學(xué)習(xí)倦怠量表，該量表共16題，分為情緒耗竭、學(xué)業(yè)疏離、低成就感這三個(gè)維度。采用五點(diǎn)計(jì)分法，從“完全不符合”到“完全符合”，其中“情緒耗竭、學(xué)業(yè)疏離”維度為正向計(jì)分，“低成就感”維度為反向記分，總分為16～80分，分值越高表明學(xué)習(xí)倦怠感越強(qiáng)，反之倦怠感越弱。該量表的內(nèi)部一致性信度系數(shù)在0.689至0.858之間，具有一定的適用性。

（三）數(shù)據(jù)分析

采用問卷法，運(yùn)用SPSS 22.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析和顯著性差異分析。

三、研究結(jié)果

（一）城鄉(xiāng)接合部小學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的總體狀況

表2為小學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠及其身心耗竭、學(xué)業(yè)疏離、低成就感三維度的平均值得分結(jié)果。學(xué)習(xí)倦怠總分及其身心耗竭、學(xué)業(yè)疏離、低成就感三維度的平均值得分均高于3分的理論中值。本次調(diào)查小學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠得分（t=16.059，p<0.001）及其身心耗竭（t=5.298，p<0.001）、學(xué)業(yè)疏離（t=23.768，p<0.001）、低成就感（t=9.443，p<0.001）三維度得分均顯著高于理論中值。表明本次調(diào)查小學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠情況較嚴(yán)重，其中學(xué)業(yè)疏離方面的倦怠程度尤其突出（見表2）。

（二）人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的差異分析

考察性別、年級(jí)、獨(dú)生與否、戶籍在學(xué)習(xí)倦怠上的差異，結(jié)果見表3。

結(jié)果顯示，性別在學(xué)習(xí)倦怠及身心耗竭維度得分差異顯著（p<0.05），女生的學(xué)習(xí)倦怠及其身心耗竭維度得分顯著高于男生;戶籍在學(xué)業(yè)疏離維度得分維度的差異顯著（p<0.05），本地戶籍小學(xué)生的學(xué)業(yè)疏離得分顯著高于外地戶籍小學(xué)生;而性別在學(xué)業(yè)疏離和低成就感兩維度、戶籍在學(xué)習(xí)倦怠及其身心耗竭和低成就感兩維度的差異不顯著;年級(jí)和是否獨(dú)生子女在學(xué)習(xí)倦怠及其身心耗竭、學(xué)業(yè)疏離、低成就感三維度的差異不顯著（p>0.05）。

四、討論與分析

（一）城鄉(xiāng)接合部小學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠總體情況分析

本次調(diào)查結(jié)果不容樂觀，該校學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠情況較嚴(yán)重，其中學(xué)業(yè)疏離方面的倦怠程度尤其突出。這與以往的調(diào)查結(jié)果存在差異，何鍵[1]對(duì)廣州某小學(xué)的229名4～6年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)倦怠調(diào)查，結(jié)果顯示樣本的學(xué)習(xí)倦怠總分及各維度得分均處于中等水平以下，結(jié)果表明學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)面情緒較少。楊羚[2]對(duì)唐山城區(qū)兩所小學(xué)4～6年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)倦怠調(diào)查，結(jié)果顯示學(xué)習(xí)倦怠水平顯著低于理論中值，情況較為樂觀。沒有找到關(guān)于城鄉(xiāng)接合部小學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的調(diào)查研究。根據(jù)我的了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠情緒很大程度上源于父母：“爸爸說：‘再考不好，以后就不要上學(xué)了！”“我寫作業(yè)媽媽就在旁邊看，寫錯(cuò)了就打我，手邊有什么就用什么打我?！薄懊刻煳覍懲曜鳂I(yè)還要寫我媽給我布置的作業(yè)?！薄爸苣┪乙粋€(gè)人在家，我連續(xù)打八個(gè)小時(shí)的游戲，沒人管我?！奔议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生或是經(jīng)常性打罵，或是不管不問。從學(xué)生的口頭描述中，能夠窺探出父母對(duì)孩子的教育方式，特別是在學(xué)習(xí)方面，缺乏科學(xué)的方法。此外，考試與升學(xué)的壓力，作業(yè)太多等，都有可能會(huì)增加學(xué)生的倦怠心理。

（二）性別、年級(jí)、獨(dú)生與否、戶籍在學(xué)習(xí)倦怠上的差異分析

查閱文獻(xiàn)，以往的研究關(guān)于性別的差異尚未有一致定論。本次研究中，女生的學(xué)習(xí)倦怠總分以及在學(xué)業(yè)疏離維度上的得分顯著高于男生，在學(xué)習(xí)倦怠總分及低成就感、學(xué)業(yè)疏離維度上，女生的分值均高于男生。分析原因，這可能與社會(huì)期望和教育有關(guān)。在傳統(tǒng)觀念中，對(duì)女性的要求是溫和謙順、乖巧聽話，這就會(huì)使其在面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難時(shí)更容易產(chǎn)生壓力，達(dá)不到要求便容易放棄，在學(xué)習(xí)上更容易有倦怠感和疏離感。而且，女孩較男孩更加早熟，在心理上也成熟較早，她們大多數(shù)心思細(xì)膩、注重細(xì)節(jié)，而男孩更加好動(dòng)，“頭腦簡(jiǎn)單”，雖然就學(xué)習(xí)成績(jī)來講，女生更有優(yōu)勢(shì)，但在相同的壓力和困境下，女生容易憂思過多，更容易感受到壓力，學(xué)習(xí)倦怠與疏離感高于男生。

本地小學(xué)生的學(xué)業(yè)疏離水平遠(yuǎn)高于平均值，也顯著高于外地戶籍的學(xué)生，了解了本地與外地戶籍學(xué)生的各方面差異后，發(fā)現(xiàn)原因可能來自兩個(gè)方面。一是主要撫養(yǎng)人的差異，本地戶籍小學(xué)生一般都有爺爺奶奶外公外婆在身邊，由他們來負(fù)責(zé)孩子的方方面面。隔代教育有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)，老人一般比較體貼細(xì)膩，對(duì)孩子寵愛有加，孩子一般安全感充足。研究表明，老人帶的孩子創(chuàng)造性更強(qiáng)。但另一方面，老人更容易寵溺孩子，他們更加注重孩子身體方面的照顧，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的要求不高，造成孩子規(guī)則感差，學(xué)習(xí)動(dòng)力與成就動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。本校老師經(jīng)常反映“家長(zhǎng)根本就不管學(xué)生”，而這類學(xué)生很多都是本地學(xué)生，家長(zhǎng)放手，老人也不重視學(xué)習(xí)。而外地戶籍的學(xué)生很多由家長(zhǎng)來撫養(yǎng)，與上一輩相比，父母更加注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，主動(dòng)輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，學(xué)生很希望通過好的成績(jī)來“討好”爸媽，獲得表揚(yáng)。第二，經(jīng)濟(jì)方面的原因。本地居民的經(jīng)濟(jì)狀況稍微好一些，有些也有些拆遷賠款，外地家庭的壓力相對(duì)較大，這種壓力會(huì)自然地轉(zhuǎn)到孩子身上，使得孩子想要通過學(xué)習(xí)出人頭地，改善境況。

年級(jí)在學(xué)習(xí)倦怠及各維度上未顯示出顯著差異。因?yàn)樾W(xué)生的自我意識(shí)還不強(qiáng)，并不像中學(xué)生大學(xué)生那樣，會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，增加壓力感和緊迫感。而且，小學(xué)的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小，就算是六年級(jí)學(xué)生，升學(xué)的壓力也并不大，很多家庭都有“學(xué)區(qū)房”，并不需要孩子努力去考好的中學(xué)。最后，我認(rèn)為，專制型家庭的孩子，缺少自主感，很多學(xué)生并不知道自己將要面臨擇校，對(duì)自己的未來少有規(guī)劃，因此，在學(xué)習(xí)倦怠方面與五六年級(jí)并未有顯著差異。獨(dú)生與否在學(xué)習(xí)倦怠及各維度上未顯示出顯著差異，這與柴江、徐馨等[3]的研究結(jié)果一致?？梢?，獨(dú)生與否并未在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠。

參考文獻(xiàn)

[1]何鍵.中、高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的狀況及其與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系研究[J].新課程，2013（3）：150-151.

[2]楊羚，高志華，王淑珍，等.唐山城區(qū)小學(xué)4～6年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況調(diào)查[J].中國健康心理學(xué)雜志，2013（3）：442-444.

[3]柴江，趙志純.西北農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況調(diào)查[J].教育測(cè)量與評(píng)價(jià)，2009（7）：40-44.

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)蠡口實(shí)驗(yàn)小學(xué)，蘇州，215000）

編輯/劉 芳 終校/劉永勝