基于龔全珍師德文化對初中班主任德育工作實效性的影響及強化

譚明科 陳輝

【摘 要】龔全珍師德文化蘊含了民族記憶和道德品行的時代精神，直到現(xiàn)在，龔全珍師德文化依舊是教師德育工作的學習核心。在新時期，德育工作對于初中班主任管理班級有著十分重要的意義，能夠讓學生形成良好的品德素質(zhì)和言談舉止，本文龔全珍師德文化對初中班主任德育工作內(nèi)涵，以及初中班主任德育工作實效性的影響策略，展開進一步探討。

【關(guān)鍵詞】龔全珍師德文化;初中;班主任;德育工作

教師作為人類的靈魂工程師，師德師風成就一個教師的教育生涯。對于初中班主任來說，由于學生處于價值觀和人格品德形成的關(guān)鍵時期，對外界事物認知不足，缺少判斷能力，容易養(yǎng)成壞行為習慣。這時班主任作為班級的組織者，應當積極開展德育工作，弘揚龔全珍精神，全面落實龔全珍師德文化，不斷提升自身素質(zhì)，為學生灌輸正能量，培養(yǎng)身心健康的優(yōu)秀青年才俊[1]。

一、龔全珍師德文化對初中班主任德育工作內(nèi)涵

初中階段的學生正處于青春叛逆期，是重要的轉(zhuǎn)折點。為此初中班主任應當加強學生德育工作，引導學生端正學習態(tài)度，正確面對生命價值。在知識經(jīng)濟時代下，賦予了師德師風新的內(nèi)涵，但不變的是龔全珍精神，班主任應當弘揚龔全珍師德文化，發(fā)揚良好思想道德風尚，遵守師德師風，做到愛崗敬業(yè)，熱愛學生，終身獻身教育事業(yè)。除此之外，初中面臨升學壓力以及父母的期盼，很多學生有著巨大的學習壓力，過重的壓力導致學生的身心出現(xiàn)了問題，在龔全珍師德文化影響下，班主任要積極開導學生，培養(yǎng)學生抗挫能力。在日常生活、學習上全面滲透德育教育，積極開展班級活動，讓學生在活動中釋放壓力，提升學生的思想素質(zhì)，體現(xiàn)教育的根本作用[2]。

二、初中班主任德育工作實效性的影響策略

（一）實施人性管理，獲取學生信任

熱愛學生是龔全珍師德文化的核心，初中班主任應當公平公正對待每一位學生，建立民主平等的班級氛圍和親密的師生關(guān)系，為此在班級管理中，可以實施人性管理模式，獲取學生的信任，方便德育工作的開展。

例如，班主任在選班干部時，可以讓學生踴躍報名，并采用匿名投票方式，讓全班的學生都參與到選舉中，更加公平的方法就是實施輪流制，讓全班學生輪流當班委或者小組長，讓每一位學生體驗班委或者小組長的不易，今后會更加服從管教。在制定班規(guī)時，要聽取學生的意見，讓學生自己擬定一份班規(guī)，最后投票選出最受歡迎的，成為班規(guī)。不管是制定班規(guī)還是選班干部都要遵守公平、公正、公開原則，這樣不僅建立了良好班風，還能獲取到學生的信任，促進德育教育順利開展。

（二）為人師表，德育工作做到以情感人

為人師表是龔全珍師德文化的中心，學會去愛，以身作則，給予鼓勵，挖掘?qū)W生們的閃光點，讓每一位學生都能感受到成功的喜悅。所謂為人師表，要做到言傳身教，班主任在學生心中是神圣的，能夠給自己帶來榜樣的力量。為此班主任要規(guī)范自己的言行舉止，用良好品格、道德、素質(zhì)來熏陶學生。

例如，在日常人際交往過程中，班主任要起帶頭作用，遇到教師或者學生，要積極上前打招呼。在校園中，帶頭參加學校組織的活動;私底下教師要對家庭困難、生病的學生加以關(guān)心照顧，并帶領(lǐng)全班學生送溫暖，給予幫助，在潛移默化下完成德育教育，讓德育工作做到以情感人。

（三）德育滲透班級主題活動，提高學生思想素質(zhì)

在龔全珍師德文化中，初中班主任要愛學生，從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的生活與學習，日?？梢岳冒鄷臅r間來組織班級主題活動，在活動中滲透德育教育?；顒又黝}可以是時事熱點，也可以是突出事件、節(jié)日，幫助學生認識生活，了解生命。

例如，班主任可以利用班會的時間，玩“拍賣生涯”小游戲，活動規(guī)則：給每一位同學提供等量的自制貨幣，再給學生發(fā)一張紙，上面寫上商品，此商品不是普通商品，而是豪車、一座城堡、黑卡、一份滿意的工作、花不完的錢、一張免費機票，并分別根據(jù)情況來定價起拍，最后讓學生說一下，自己為什么要拍賣，自己想要的東西是什么。通過玩游戲來讓學生釋放壓力，進行人際互動。亦或者教師可以用523四川宜賓中學生斗毆事件，展開“校園暴力”“如何正確與他人溝通”為主題的討論會，讓學生積極參與到活動中，讓學生知道尊重他人、珍愛生命，提高學生的思想素質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，龔全珍師德文化是堅定的信念，是永葆本色的黨性，初中班主任要以龔全珍精神來約束自己，在管理班級中融入德育教育。用充足的耐心和愛心將德育滲透進教育的方方面面，重視學生的道德品行與個人修養(yǎng)，給學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓學生在潛移默化下，養(yǎng)成優(yōu)秀的德育品質(zhì)，真正做到春風化雨，潤物無聲[3]。

參考文獻：

[1]尹秋云.初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].教育研究，2020，3（2）：109-110.

[2]陳平.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].課程教育研究：學法教法研究，2019（17）：53-53.

[3]劉偉見.愛與教育：龔全珍的家國情[J].傳記文學，2018，000（001）：P.110-117.