計算機類專業(yè)導(dǎo)論課程建設(shè)研究

【摘 要】計算機類專業(yè)導(dǎo)論課程作為一門引導(dǎo)性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，各高校根據(jù)情況制定不同的課程大綱，但存在課程內(nèi)容選取難、講授效果不明顯的問題。本文基于本校高水平理工科大學(xué)示范校建設(shè)要求和目標，提出企業(yè)共建課程的理念與建設(shè)思路，培養(yǎng)企業(yè)需求的計算機類高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)導(dǎo)論;教學(xué)改革;企業(yè)共建

《計算機類專業(yè)導(dǎo)論》的課程理念定位為一門計算機專業(yè)引導(dǎo)性質(zhì)的課程，通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握計算機類專業(yè)大學(xué)四年的知識體系、計算機前沿技術(shù)及計算機與軟件技術(shù)專業(yè)人員應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德等內(nèi)容，是其余課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。受制于課程學(xué)時數(shù)和新生專業(yè)基礎(chǔ)限制，內(nèi)容選取不能太具體，也不能太廣泛，因此如何創(chuàng)新課程講授方法、開展課程建設(shè)成為各高校該門課程的重要研究方向，東莞理工學(xué)院也積極開展該門課程的建設(shè)研究。

一、課程建設(shè)現(xiàn)狀

東莞理工學(xué)院計算機專業(yè)開始實行大類招生，學(xué)生大學(xué)四年的課程將分成兩段開展，相關(guān)專業(yè)學(xué)生進校后第一、二年級均上統(tǒng)一設(shè)置的公共專業(yè)基礎(chǔ)課程，后期第三、四年級分方向?qū)W習(xí)不同專業(yè)課程?！队嬎銠C類專業(yè)導(dǎo)論》作為計算機科學(xué)技術(shù)專業(yè)十分重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，安排在大學(xué)一年級的第一學(xué)期，總學(xué)時數(shù)16，其中實驗（實訓(xùn)、討論）學(xué)時8，學(xué)分1。作為從高中生轉(zhuǎn)為大學(xué)生開始學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)課程，對于該課程的學(xué)習(xí)完成，既要使學(xué)生全面了解計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的全貌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)好計算機科學(xué)技術(shù)知識的信心，又要使學(xué)生掌握一定的實用技能，明確今后努力的方向，并為深入學(xué)習(xí)計算機學(xué)科的各專業(yè)課奠定“以全局指導(dǎo)局部”的基礎(chǔ)?！队嬎銠C類專業(yè)導(dǎo)論》對于學(xué)生專業(yè)思想的建立、學(xué)習(xí)方法的建構(gòu)以及未來職業(yè)規(guī)劃都具有極其重要的引導(dǎo)意義。傳統(tǒng)做法是采用線下教學(xué)，多位計算機類相關(guān)專業(yè)負責(zé)人分專題講授，考核方式是課程論文。進行課程改革后，該課程實行企業(yè)共建模式，圍繞企業(yè)對人才的需求和學(xué)生的實際開展課程的建設(shè)。

二、課程建設(shè)思路

企業(yè)共建課程理念與建設(shè)思路重點圍繞計算機類專業(yè)實現(xiàn)大類招生后的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課的定位開展，以培養(yǎng)企業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標，廣泛利用高校和企業(yè)兩大教育資源和環(huán)境。課程主要包含兩部分內(nèi)容，一部分內(nèi)容圍繞企業(yè)認證培訓(xùn)體系，由大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等四個專業(yè)負責(zé)人開展方向課程認證體系介紹;另一部分內(nèi)容針對大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等四個專業(yè)方向，遴選四個企業(yè)開展課程內(nèi)容的跨專業(yè)、校企合作、未來科技前沿等交叉融合內(nèi)容介紹。課程講授方式結(jié)合線上相關(guān)專業(yè)科技前沿知識課程和線下分專題講座形式。

課程建設(shè)主要達到如下目標：（1）人才培養(yǎng)：使學(xué)生充分了解專業(yè)研究領(lǐng)域內(nèi)的前沿?zé)狳c，了解企業(yè)的實際運作方式并與學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識相結(jié)合，增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力;（2）教學(xué)內(nèi)容方面：重點突出前沿研究內(nèi)容，開展計算機科學(xué)專業(yè)知識、各種應(yīng)用軟件系統(tǒng)技術(shù)原理、相關(guān)的政策與法律法規(guī)以及未來可持續(xù)發(fā)展等相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)。推動跨專業(yè)與校企合作的交叉融合，構(gòu)建專業(yè)負責(zé)人+企業(yè)兼職老師相結(jié)合的分專題授課模式和考核方法;（3）團隊建設(shè)方面：構(gòu)建一支由高校教師和企業(yè)研究人員共同組成的課程教學(xué)團隊;（4）教學(xué)資源建設(shè)方面：校企共建共享型的課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，形成體系化的線上線下課程教案教材，幫助學(xué)生掌握更多與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的專業(yè)知識和技能。

三、課程建設(shè)方案

（一）課程體系建設(shè)

建設(shè)目標是形成一套完整的課程體系。依托學(xué)科課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生計算思維為向?qū)?gòu)建課程的教學(xué)大綱。計算思維是運用計算機科學(xué)的基礎(chǔ)概念進行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計、以及人類行為理解等涵蓋計算機科學(xué)之廣度的一系列思維活動?；谟嬎闼季S的教學(xué)，重點通過建立一種合適的體系，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標，激勵、引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在課程教學(xué)中構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“探究”過程，在教學(xué)過程中運用計算思維的方法獲取知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性。《計算機類專業(yè)導(dǎo)論》在課程大綱設(shè)計中，依托學(xué)科課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生計算思維為向?qū)Вη笠試烂艿姆绞綄W(xué)生引入計算學(xué)科各個富有挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域之中，為學(xué)生正確認知計算機相關(guān)學(xué)科提供方法，為學(xué)生今后深入學(xué)習(xí)計算機的課程做鋪墊。教學(xué)內(nèi)容模塊化，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為目的改變教學(xué)表現(xiàn)形式，將《計算機類專業(yè)導(dǎo)論》的所有教學(xué)內(nèi)容分模塊分專題以不同的課堂形式表現(xiàn)。

（二）師資隊伍建設(shè)

建設(shè)目標是打造一支專兼結(jié)合、可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新型教學(xué)團隊?！队嬎銠C類專業(yè)導(dǎo)論》課程講授的主要目的是讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展歷史，學(xué)科最新發(fā)展方向，職業(yè)基本行為規(guī)范等學(xué)科所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此需要教師能夠融會貫通的對《計算機類課程導(dǎo)論》所涉及的計算機學(xué)科知識進行系統(tǒng)的講解，并能夠跟蹤學(xué)科的科研動態(tài)，了解目前的重大科研成果，通過對前沿科學(xué)內(nèi)容的講解，開拓學(xué)生的視野。因此，《計算機類課程導(dǎo)論》教師團隊的教師必須教學(xué)經(jīng)驗豐富，能夠非常清楚后續(xù)各課程之間的銜接關(guān)系，準確地把握各類課程的引導(dǎo)性內(nèi)容和重要性內(nèi)容，在教學(xué)過程中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力。教學(xué)團隊成員的構(gòu)成要結(jié)合高校和企業(yè)資源，由教學(xué)經(jīng)驗豐富的高校專業(yè)負責(zé)人與相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)負責(zé)人一起構(gòu)建一支合理的師資隊伍。課程負責(zé)人熟悉各個教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠協(xié)調(diào)和凝聚團隊成員的力量，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，指導(dǎo)團隊成員在課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實踐教學(xué)等方面的教育教學(xué)改革中取得成果。教學(xué)團隊成員要求具有創(chuàng)新性思維，在教學(xué)過程中進行專業(yè)學(xué)術(shù)探討與論爭、教學(xué)方法交流、教學(xué)經(jīng)驗溝通等，產(chǎn)生教學(xué)實踐改革的創(chuàng)新思考，并在教學(xué)實踐中逐漸實施。

（三）課堂教學(xué)模式改革

建設(shè)目標是打造線上線下結(jié)合、校內(nèi)各專業(yè)負責(zé)人+企業(yè)兼職老師的授課模式。改變傳統(tǒng)的線下授課模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造交互式課堂。在課堂教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，采用高校教師講授理論、企業(yè)負責(zé)人講授實踐的形式組織課堂教學(xué)。通過各種課堂授課技巧，根據(jù)不同的章節(jié)內(nèi)容特色，靈活運用各種教學(xué)方法，用通俗易懂的語言描述繁雜的專業(yè)內(nèi)容，調(diào)動課堂氛圍。理論課堂圍繞計算機類相關(guān)專業(yè)所需知識，講解基本理論知識為重點，幫助學(xué)生運用學(xué)科思想梳清整個學(xué)科脈絡(luò)，建立系統(tǒng)化的認知模型。實踐課堂以“任務(wù)驅(qū)動”的形式組織教學(xué)，以企業(yè)兼職老師和學(xué)生互動的形式進行討論和學(xué)習(xí)。

（四）課程教學(xué)內(nèi)容改革

建設(shè)目標是形成一套完善的符合專業(yè)特點、專業(yè)未來發(fā)展需求的課程內(nèi)容?！队嬎銠C類專業(yè)導(dǎo)論》課程總學(xué)時數(shù)16，實施教學(xué)改革后，按照2學(xué)時綜述課程、2學(xué)時華為認證培訓(xùn)體系課程、4學(xué)時專業(yè)方向?qū)д撜n程、8學(xué)時專業(yè)方向企業(yè)前沿實踐課程開設(shè)。教學(xué)內(nèi)容包括線上線下課程內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇圍繞如下原則：面向應(yīng)用的指導(dǎo)思想，面向需求的培養(yǎng)目標，了解宏觀的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，迎合未來實際的教學(xué)規(guī)劃。根據(jù)對國內(nèi)外計算機科學(xué)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢的分析研究，我們確立《計算機類專業(yè)導(dǎo)論》課程的內(nèi)容應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地、系統(tǒng)地認識計算機學(xué)科的本質(zhì)，了解本學(xué)科領(lǐng)域技術(shù)和文化的變化，明確整個學(xué)科核心知識單元和學(xué)習(xí)目標，初步具有認知本學(xué)科的能力和思想。對本課程而言，有限課時與知識快速膨脹的矛盾尤其突出。計算機的實踐操作方面，雖然部分入學(xué)新生已掌握了計算機操作和常用軟件的使用，但是一方面要照顧操作基礎(chǔ)較差的同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況;另一方面要考慮到課時的總體計劃安排，因此線上課程與線下課程要緊密結(jié)合。針對少數(shù)學(xué)生線上作業(yè)不能及時完成而要多次補做并提交情況，可以通過網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)、在線輔導(dǎo)答疑等多種措施給學(xué)生“補課”。

（五）教學(xué)方法、教學(xué)方式、考核方式改革

建設(shè)目標為教學(xué)方法、教學(xué)方式、考核方式改革創(chuàng)新。教學(xué)方法和教學(xué)方式采用線上線下教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)專業(yè)負責(zé)人與企業(yè)兼職教師相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與課程實踐相結(jié)合、課堂傳授和自主學(xué)習(xí)討論相結(jié)合等形式，分專題分模塊開展教學(xué)。考核方式改革為線上計算機基礎(chǔ)知識考試和學(xué)生個人的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃考查兩部分相結(jié)合。對于基本技能的掌握程度采用線上計算機考試，《計算機類專業(yè)導(dǎo)論》自主學(xué)習(xí)平臺提供相關(guān)知識題庫，學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)，完成后系統(tǒng)直接給出分數(shù)及試卷分析;對于計算機前沿知識內(nèi)容的理解、未來學(xué)科發(fā)展方向及專業(yè)所需課程知識的掌握程度采用考查形式，通過寫學(xué)習(xí)報告的形式來考查學(xué)生對計算機類專業(yè)的了解程度、計算機各相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)思路以及個人未來發(fā)展定位等內(nèi)容。

四、結(jié)語

綜上所述，本文針對計算機類專業(yè)導(dǎo)論課程存在的內(nèi)容選取難、講授效果不明顯等問題，根據(jù)學(xué)校高水平理工科大學(xué)示范校建設(shè)要求和目標，提出對課程體系建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課堂教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等方面進行改革建設(shè)，建設(shè)思路和方法有一定的研究和借鑒意義。

作者簡介：

李環(huán)，（1977.11-），女，河南濟源，西安交通大學(xué)博士畢業(yè)，東莞理工學(xué)院副教授。

資助項目：

東莞理工學(xué)院2019年度校級質(zhì)量工程項目（編號201902058）