利用生活中的美提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂效率的有效路徑

于潔

【摘 要】隨著新課改進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)校也對(duì)美術(shù)、音樂等學(xué)科的重視程度有所提高，新課改的要求致使學(xué)校對(duì)美術(shù)學(xué)科越加重視，這對(duì)教師教授方面的能力水平提出了更高要求，教師需要找到更為先進(jìn)、更為有效率的教授路徑。小學(xué)學(xué)生通過美術(shù)這門課可以提高審美力、創(chuàng)造力和生活意趣，為自身各方面的發(fā)展提供一定助益。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)氛圍之中，讓其通過探究、實(shí)踐的方式提高自身美術(shù)素養(yǎng)，最大化地發(fā)揮課程優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);生活;教學(xué);有效路徑

藝術(shù)源于生活，高于生活，生活中處處有美，美術(shù)既是對(duì)美的理解，并加以展現(xiàn)，呈現(xiàn)給世人。教師應(yīng)在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中處處有美，吸引其去探索美，能自主地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，再在之后鍛煉提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，促使美術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)得到有效提高。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)情況

社會(huì)上的學(xué)前教育、興趣學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)層出不窮，很多家長讓孩子在課外時(shí)間參加興趣課程、學(xué)習(xí)課程，提高了小學(xué)階段學(xué)生的綜合素質(zhì)，這體現(xiàn)了家長對(duì)孩子興趣愛好培養(yǎng)的重視。在小學(xué)階段教育中，教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)、對(duì)興趣的養(yǎng)成也有著足夠的重視。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)美術(shù)教師大多都是讓學(xué)生以畫畫、橡皮泥的方式認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)周圍事物，這樣的培養(yǎng)方式還存在提升空間，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改善。

（一）應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

美術(shù)的表達(dá)較為抽象，小學(xué)學(xué)生因年齡尚小，對(duì)事物的理解還較為淺顯，構(gòu)思與畫圖對(duì)其而言涉及很少，所以其在接觸美術(shù)這門課時(shí)，教師不應(yīng)該先開始理論知識(shí)教學(xué)，這會(huì)減弱學(xué)生的動(dòng)手能力，可以先動(dòng)手嘗試畫畫，再隨著畫畫進(jìn)度進(jìn)行實(shí)踐結(jié)合理論的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)效率加快，美術(shù)理論知識(shí)不再晦澀難懂，其動(dòng)手能力也得到了加強(qiáng)[1]。

還有就是一些學(xué)校還存在對(duì)美術(shù)學(xué)科重視不足的問題，欠缺相應(yīng)教學(xué)工具及設(shè)備，所以教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)只能通過粉筆與黑板進(jìn)行知識(shí)講解，這致使美術(shù)的學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，學(xué)生也難以品嘗到美術(shù)之味，這樣的循環(huán)導(dǎo)致美術(shù)課堂教學(xué)的效率低下，也削弱了學(xué)生的動(dòng)手能力。

（二）應(yīng)提高上課方式的變化

一些小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，存在沒有感情地講課本內(nèi)容，致使沒有把教材中的美術(shù)韻味傳導(dǎo)給學(xué)生，且學(xué)生也因?yàn)榭菰锏恼n堂氛圍而喪失對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)在小學(xué)階段，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握美術(shù)的一些手段對(duì)事物進(jìn)行描繪表現(xiàn)，若只是毫無情感地講教材，隨便讓學(xué)生自己畫畫，這樣的教學(xué)如何能讓學(xué)生學(xué)習(xí)好美術(shù)這門課？如何發(fā)揮美術(shù)這門課的根本意義？所以教師要積極地、有感情地表達(dá)美術(shù)的美，在課堂上積極地與學(xué)生互動(dòng)，品評(píng)其所畫，糾正其錯(cuò)誤，肯定其優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（三）應(yīng)提高教師本身的專業(yè)素養(yǎng)

有些小學(xué)美術(shù)教師存在專業(yè)素養(yǎng)不過關(guān)的情況，逐漸在遵循課本教學(xué)，不思創(chuàng)新中失去了對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的靈感，忽略創(chuàng)作和上課是有區(qū)別的，不能以學(xué)生的角度考慮問題，不能從周圍事物引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。

二、提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效率

（一）通過課前時(shí)間的利用提高教學(xué)效率

教師可以利用好課前時(shí)間。雖然美術(shù)教學(xué)活動(dòng)可以用靈活的方式進(jìn)行，但教師要有全局觀，把控好課程計(jì)劃及進(jìn)度，通過趣味點(diǎn)的設(shè)定，制定合理的教案，使得學(xué)生在課前就參與到美術(shù)氛圍和課堂之中。教師可以結(jié)合生活之事，以學(xué)生熟悉的內(nèi)容做例子，這樣的方式能夠使學(xué)生快速從現(xiàn)實(shí)中領(lǐng)會(huì)美術(shù)，進(jìn)而走入課堂的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高美術(shù)教學(xué)的效率[2]。

例如，在一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)（魯教版）《摸一摸畫一畫》這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，教師拿起粉筆詢問學(xué)生怎樣畫一支筆，引導(dǎo)學(xué)生先看樣子，再動(dòng)手畫形狀，教師可以帶著學(xué)生分解筆的畫法，一步步帶著學(xué)生畫，這樣教學(xué)生：大家看，筆是直的，所以用直線畫，筆的兩邊，一邊是小三角，一邊是圓的……以此類推，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和尋找描繪事物的方法，使得學(xué)生加深對(duì)是事物的認(rèn)識(shí)。

（二）通過提高美術(shù)素養(yǎng)提高教學(xué)效率

“打鐵還需自身硬”這句老話說得很對(duì)，想要讓教學(xué)質(zhì)量高，就需要教師自身具備極強(qiáng)的美術(shù)素養(yǎng)，所以教師應(yīng)該多在閑暇時(shí)進(jìn)修美術(shù)，多在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，和其他教師交流探討，提高自身教學(xué)水平。另外教師還可以訂閱美術(shù)刊物給學(xué)生看，提高學(xué)生欣賞水平。

例如，與領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)為學(xué)生訂閱一批書刊，如《中國兒童畫報(bào)》、《寫給孩子的藝術(shù)史》、《藝術(shù)原來可以這樣看》等，在課余時(shí)間，教師可以拿出書中的一些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。通過提高自身美術(shù)素養(yǎng)，再用課外讀物輔助課中教材的方式提高教學(xué)效率。

（三）通過課后實(shí)踐提高教學(xué)效率

學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，課后實(shí)踐可以使其對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)一步加深，讓課堂教學(xué)效果得到很大提升。并且美術(shù)源于生活，課堂練習(xí)是一部分，課后實(shí)踐是另一部分，教師可以通過不同方式提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的積極性[3]。

例如，在小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)（魯教版）《香甜的水果》這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，除了課上對(duì)水果進(jìn)行參照畫圖，還可以讓學(xué)生回家看看冰箱或桌子上有什么水果，是什么樣子的，嘗試用自己的想法進(jìn)行畫出來，在下節(jié)課的時(shí)候分享給大家。當(dāng)然，舉辦同年級(jí)的美術(shù)比賽也可以，諸如橡皮泥捏出心目中的美、我家的房子等主題進(jìn)行比賽，這樣的比賽內(nèi)容很多樣化，再對(duì)學(xué)生的作品品評(píng)和評(píng)獎(jiǎng)，展出優(yōu)秀作品，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的積極性，進(jìn)一步提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

（四）通過課堂氛圍的營造提高教學(xué)效率

課堂氛圍能夠很大程度地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生快樂積極地發(fā)現(xiàn)生活中的美，通過這樣的方式與學(xué)生營造出愉悅積極地學(xué)分氛圍。教師要把自己當(dāng)學(xué)生的朋友，以學(xué)生的角度思考，幫助其用自己的眼睛看到美，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。另外教師可以把自己所畫的作品放到學(xué)生作品中，通過學(xué)生投票選出優(yōu)秀作品，在課上進(jìn)行品評(píng)作業(yè)時(shí)，加以揭露，拉近師生間的關(guān)系，請(qǐng)學(xué)生觀察到教師與學(xué)生之間在美術(shù)方面的差距，致使學(xué)生可以有目標(biāo)有榜樣的成長。還有，教師若能夠幽默的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便得以更好地促進(jìn)歡快學(xué)習(xí)氛圍的形成，教師要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況調(diào)整適合的教學(xué)方法，來進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

（五）通過傳統(tǒng)藝術(shù)品的品評(píng)提高教學(xué)效率

美術(shù)的教學(xué)應(yīng)以實(shí)際生活為基準(zhǔn)，用生活中的種種資源來完成教學(xué)，通過把傳統(tǒng)藝術(shù)品帶到課堂上，為學(xué)生講解，來擴(kuò)充學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，促使課堂教學(xué)效率得到更多提高[4]。

例如，教師可以購買一些如風(fēng)俗農(nóng)民畫、石畫、繡花、剪紙等藝術(shù)品，在課堂上講解藝術(shù)品的歷史，這件作品是描述了怎樣的生活等，讓學(xué)生不局限于只通過畫筆對(duì)生活進(jìn)行描繪，這樣的做法極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生視野、學(xué)生對(duì)美術(shù)描繪生活的認(rèn)識(shí)，也進(jìn)一步提升了課堂效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，從生活中出發(fā)，把生活美帶到課堂上，激發(fā)出學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步把教材、生活與學(xué)生進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中思維逐漸活躍、態(tài)度逐漸積極、美術(shù)認(rèn)知逐漸加深、美術(shù)素養(yǎng)逐漸提高。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)嚴(yán)于律己在平時(shí)多注意提高自身美術(shù)素養(yǎng)，這樣才能做好美術(shù)的教學(xué)工作，給學(xué)生帶來美術(shù)的美，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活美，用美術(shù)的知識(shí)對(duì)生活美進(jìn)行描繪表現(xiàn)。愿廣大小學(xué)美術(shù)教師，通過這些手段和方法積極地提高課堂效率，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)盡一份綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪亞平. 試論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略[J]. 文理導(dǎo)航（下旬），2021，（08）：76-77.

[2]高杭. 淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的有效結(jié)合策略[J]. 考試周刊，2021，（61）：157-159.

[3]張鳳香. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的要點(diǎn)分析[J]. 考試周刊，2021，（61）：166-168.

[4]侯麗. 淺談趣味教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 天天愛科學(xué)（教育前沿），2021，（08）：31-32.