職業(yè)院校學(xué)生工匠精神培育的實(shí)踐研究

劉永 師長(zhǎng)君

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中重要的一環(huán)，其中，中等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的入門教育及奠基教育，它為社會(huì)輸送技術(shù)人員和專業(yè)技能人才做出了突出的貢獻(xiàn)。工匠精神作為職業(yè)精神的一種，可以直接反映從業(yè)者的職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，在職業(yè)教育中培養(yǎng)工匠精神，既是對(duì)人才的塑造，又是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。職業(yè)院校中工匠精神培育的實(shí)踐，將成為優(yōu)質(zhì)人才輸出的重要保障。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)院校;工匠精神;陶瓷文化;培育

[中圖分類號(hào)]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）02-0178-02

“要鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神”，這是李克強(qiáng)總理在2016年政府工作報(bào)告中做出的重要批示，我國(guó)政府對(duì)培育工匠精神的重視可見(jiàn)一斑。傳承中華傳統(tǒng)技藝，與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)新的技能離不開(kāi)工匠精神的支撐。

陶瓷文化是淄博地區(qū)引以為傲的傳統(tǒng)文化，是淄博市對(duì)外介紹的重要名片。淄博理工學(xué)校陶藝分校坐落在北方最大的工業(yè)瓷產(chǎn)區(qū)——淄川區(qū)昆侖鎮(zhèn)，憑借優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和政府的大力支持，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)陶瓷文化、培養(yǎng)專業(yè)陶瓷技能人才和培育工匠精神等方面成效卓著。

一、淄博陶瓷文化

淄博擁有燦爛的歷史文化，不僅是古代齊國(guó)的都城，更是聞名世界的瓷都之一，依靠悠久歷史文化的沉淀和與時(shí)俱進(jìn)的研發(fā)，陶瓷和琉璃制品享譽(yù)國(guó)內(nèi)外，更成為國(guó)家宴席和領(lǐng)導(dǎo)人出訪的國(guó)瓷代表。淄博陶瓷文化最早還要追溯到舊石器時(shí)代晚期，新時(shí)期時(shí)代的北辛文化、大汶口文化、龍山文化，夏商時(shí)期的岳石文化，淄博陶瓷是我國(guó)早起文明的見(jiàn)證者和親歷者。

綿延上千年的陶瓷文化植根于淄博陶瓷匠人的骨子里，特別在宋金時(shí)期，淄博的陶瓷生產(chǎn)進(jìn)入了全盛階段。宋代淄川磁村的白瓷更是作為御用貢品傳于后世，直到清代“博山窯”也作為貢瓷明耀中華。建國(guó)之后，淄博陶瓷更是得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，尤其是在改革開(kāi)放之后，淄博陶瓷通過(guò)大量的技術(shù)投入，產(chǎn)品研發(fā)，魯青瓷和骨質(zhì)瓷已經(jīng)成為淄博陶瓷嶄新的名片為世界熟知。

但是淄博市的陶瓷行業(yè)在20世紀(jì)90年代曾遭遇國(guó)有陶瓷企業(yè)倒閉潮，導(dǎo)致陶瓷人才流失嚴(yán)重，行業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)老化嚴(yán)重，跟不上行業(yè)發(fā)展的需求。培養(yǎng)專業(yè)陶藝人才，傳承傳統(tǒng)陶藝文化的任務(wù)迫在眉睫。

二、工匠精神與職業(yè)院校

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣?！雹俟そ尘袷切聲r(shí)代全體勞動(dòng)人民的最高精神要求，也是新時(shí)代人們?cè)诠ぷ鲘徫簧纤非蟮淖罡呔裥叛觥?/p>

中職院校面對(duì)的是更加年輕的，也是更早面向社會(huì)的青年學(xué)子，處在青春叛逆期的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欠缺，更缺少對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。直接灌輸技能知識(shí)，粗糙地在實(shí)踐中應(yīng)用，無(wú)法做到培養(yǎng)人與傳承技藝的結(jié)合，唯有將傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心，技能要領(lǐng)百煉成鋼，才能源源不斷地為社會(huì)輸送更多專業(yè)技能人才。淄博理工學(xué)校陶藝分校一直以來(lái)的嘗試印證了這一點(diǎn)——將培育工匠精神應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)。

三、工匠精神的培育——淄博理工學(xué)校陶藝分校的實(shí)踐

淄博理工學(xué)校陶藝分校（陶藝分校）坐落在國(guó)家陶瓷風(fēng)情小鎮(zhèn)昆侖鎮(zhèn)1954陶瓷文化創(chuàng)意園區(qū)，是淄川區(qū)委、區(qū)政府依托原淄博瓷廠精心打造的1954陶瓷文化創(chuàng)意園區(qū)的重要組成部分，周邊有昆侖瓷器、泰山瓷業(yè)等知名陶瓷企業(yè)，王一君等大師工作室，閻先公藝術(shù)博物館，昆侖陶瓷博物館等也同在園區(qū)內(nèi)，有濃厚的陶瓷設(shè)計(jì)、研發(fā)、生產(chǎn)的氛圍。利用良好的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，陶藝分校在學(xué)子工匠精神的培育的工作上，一直走在職業(yè)教育的前列。

（一）工匠精神內(nèi)化于心，增強(qiáng)專業(yè)自豪感

將工匠精神內(nèi)化于心的最好的實(shí)踐就是日常教學(xué)的文化熏陶。

1.利用木火節(jié)感受工匠精神，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同。中國(guó)（淄博）國(guó)際絲路木火節(jié)是由國(guó)際傳統(tǒng)陶藝協(xié)會(huì)舉辦的陶藝盛會(huì)，來(lái)自世界各國(guó)的陶藝家齊聚淄博，感受本地濃郁陶藝文化的同時(shí)，進(jìn)行陶藝創(chuàng)作，采用傳統(tǒng)柴窯燒制工藝，追尋陶瓷最為質(zhì)樸的魅力。木火節(jié)的主會(huì)場(chǎng)就在1954陶瓷文化創(chuàng)意園，這給了陶藝分校師生近距離接觸世界陶藝大師的機(jī)會(huì)。

2.扎實(shí)理論基礎(chǔ)，用心感受陶瓷文化中的工匠精神。理論學(xué)習(xí)包括對(duì)陶瓷傳統(tǒng)歷史文化的學(xué)習(xí)、陶瓷制作工藝的學(xué)習(xí)以及文化創(chuàng)意作品的啟發(fā)式學(xué)習(xí)。在學(xué)好理論基礎(chǔ)的同時(shí)輔以文化浸染，讓學(xué)生對(duì)陶瓷藝術(shù)創(chuàng)作這門專業(yè)有更深的理解。

該校充分利用周邊環(huán)境和各級(jí)政府部門搭建的有利平臺(tái)，積極與周邊大師工作室進(jìn)行交流合作，學(xué)生在大師工作室中不僅可以觀摩大師創(chuàng)作，更有機(jī)會(huì)拜師陶藝名師，聽(tīng)大師身上的陶藝故事，感受大師身上的工匠精神。

（二）工匠精神實(shí)踐于行，創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥乏味已經(jīng)不適合新時(shí)代下素質(zhì)教育的推行，唯有創(chuàng)新，賦予課堂新的元素，工匠將神才得以延續(xù)。七大教學(xué)模式的創(chuàng)新是淄博理工學(xué)校陶藝分校在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)傳承工匠精神的優(yōu)良實(shí)踐，

1.讓課堂搬家——把課堂搬入企業(yè)，在真實(shí)的工作場(chǎng)景中由企業(yè)技師與專業(yè)教師共同授課。學(xué)校先后組織師生到泰山瓷業(yè)、劉永強(qiáng)大師工作室、聶懷武大師工作室、張磊大師工作室進(jìn)行企業(yè)見(jiàn)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐，提高了學(xué)生的技藝技能。

2.將陶瓷藝術(shù)大師請(qǐng)進(jìn)課堂。先后聘請(qǐng)中國(guó)工藝美術(shù)行業(yè)大師劉永強(qiáng)大師、山東理工大學(xué)研究生導(dǎo)師方益鳴教授、山東陶瓷藝術(shù)大師曲冰、淄博工藝美術(shù)行業(yè)大師徐明到校授課，在授課的同時(shí)，結(jié)對(duì)專任專業(yè)教師進(jìn)行“傳、幫、帶”，提高專業(yè)技能，教學(xué)效果顯著。

3.組織外出考察。為提高學(xué)生的藝術(shù)造詣，組織學(xué)生參觀陶瓷生產(chǎn)企業(yè)、參加陶瓷營(yíng)銷企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);參觀省、市博物館;去藝術(shù)家工作室、陶瓷市場(chǎng)考察;觀看陶瓷藝術(shù)展覽、外出寫生等，拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生在“行萬(wàn)里路”中提升專業(yè)素養(yǎng)。

4.教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)品研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。課堂教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓創(chuàng)意產(chǎn)品可以直接從課堂到市場(chǎng)。師生共同參加了淄博市首屆文化創(chuàng)意集市，并經(jīng)常舉辦創(chuàng)意集市活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

5.教學(xué)成果與校內(nèi)校外展覽相結(jié)合，定期舉辦作業(yè)展、成果展、畢業(yè)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。鼓勵(lì)師生參加校外藝術(shù)展覽、交流活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升專業(yè)水準(zhǔn);學(xué)校成功舉辦了“陶言瓷語(yǔ)”陶藝展與每屆學(xué)生的畢業(yè)展，在中國(guó)（山東）工藝美術(shù)博覽會(huì)上，1件（系列）學(xué)生作品獲得銀獎(jiǎng)，2件獲得銅獎(jiǎng)。

6.學(xué)校競(jìng)賽與行業(yè)競(jìng)賽相結(jié)合。學(xué)校參照行業(yè)競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，至今已舉辦了兩屆校內(nèi)技能大賽;鼓勵(lì)學(xué)生參加行業(yè)內(nèi)競(jìng)賽，努力提高學(xué)生的技藝技能。在2018年山東省第四屆陶瓷行業(yè)技能大賽中，有3名同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，4名同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)，5名同學(xué)獲得三等獎(jiǎng);在2018年第四十四屆山東省陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽中，1名同學(xué)獲得銀獎(jiǎng);在山東省職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽中獲得二等獎(jiǎng)，12人次獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。

7.建立了完善的大師工作室制度。陶藝分校搭建平臺(tái)，建立大師工作室，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)大師到校授課收徒，促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的代際傳承。2017年，劉永強(qiáng)大師舉行了收徒儀式，將我專業(yè)5位優(yōu)秀學(xué)子收為徒弟。

四、工匠精神的檢驗(yàn)和反饋

淄博理工學(xué)校陶藝分校在日常教學(xué)中踐行工匠精神，并將工匠精神付諸行動(dòng)，取得了令人可喜的成績(jī)。2017年該專業(yè)申請(qǐng)通過(guò)山東省教育廳職業(yè)教育技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)，2018年被評(píng)為淄博市陶瓷大師工作室，是淄博陶瓷燒制技藝非物質(zhì)文化遺產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。

升學(xué)率和就業(yè)率是考量中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的硬指標(biāo)，自2015年開(kāi)始招生，招生規(guī)模逐年遞增。目前，該專業(yè)在校生規(guī)模360余人，平均每年招生數(shù)均在120人以上。就業(yè)率（升學(xué)率）一直在95%，專業(yè)就業(yè)對(duì)口率達(dá)到85%以上。

鼓勵(lì)專業(yè)教師參加相關(guān)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，在教師中形成了學(xué)業(yè)務(wù)、提技能的濃厚氛圍。教師參加國(guó)家藝術(shù)基金人才培養(yǎng)研修班1人次;參加山東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群培訓(xùn)班4人次;參加國(guó)家、省級(jí)班主任、新教師、計(jì)算機(jī)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等8人次。學(xué)校還積極同淄博職業(yè)學(xué)院探索中高職銜接的辦學(xué)模式，成功實(shí)現(xiàn)了“3+2”聯(lián)合辦學(xué)，制定了規(guī)范的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，為學(xué)生提供進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)。

五、工匠精神助力師生進(jìn)步

在2019年中國(guó)技能大賽中，陶藝分校馬小涵老師在現(xiàn)代生活陶藝比賽項(xiàng)目中表現(xiàn)突出，被中國(guó)陶瓷工業(yè)協(xié)會(huì)、中國(guó)財(cái)貿(mào)輕紡煙草工會(huì)授予“全國(guó)陶瓷行業(yè)技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號(hào)，田祿勛老師榮獲“全國(guó)陶瓷行業(yè)技術(shù)能手”稱號(hào)，楊鵬飛老師被評(píng)為“全國(guó)輕工技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號(hào)。車金祥、陳作程兩位同學(xué)參加學(xué)生組陶瓷手工成型工（拉坯）比賽，分別獲得二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的成績(jī)。劉新宇同學(xué)和劉俊毅同學(xué)分別獲得全國(guó)職業(yè)院校組二、三等獎(jiǎng)！陶藝分校被授予“特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。

此次國(guó)賽中，陶藝分校師生無(wú)論在獲獎(jiǎng)人數(shù)還是獲獎(jiǎng)質(zhì)量上都取得了進(jìn)步，這與在日常教學(xué)中工匠精神的貫徹密不可分。

教師的外出培訓(xùn)和師生在各級(jí)技能大賽中的歷練，將對(duì)工匠精神的理解和傳承內(nèi)化于心，踐于行動(dòng)，面對(duì)嚴(yán)苛的升學(xué)和就業(yè)環(huán)境，陶藝分校任重而道遠(yuǎn)。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，正是職業(yè)教育努力的方向。

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編輯 張 慧

習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利[M].北京：人民出版社，2017：31.

作者簡(jiǎn)介：劉永（1975—），男，漢族，本科，講師，研究方向：職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理。

師長(zhǎng)君（1993—），男，漢族，大學(xué)本科，研究方向：職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法。