以情感人 以德育人

辛春義 宋鈺

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。在新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指引下，深刻理解培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，作為職業(yè)學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展重要引路人的班主任，要圍繞培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)目標(biāo)來做，班主任必須有強(qiáng)烈的責(zé)任心，以“愛”的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，潤物細(xì)無聲，做到以情感人，以德育人。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)學(xué)校;德育;班風(fēng)建設(shè);治班方略

[中圖分類號(hào)]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）02-0122-02

育人是學(xué)校一切工作的中心，因此在學(xué)校開展德育就顯得很重要。中職學(xué)校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能人才的任務(wù)，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著教育、育人的工作。中職階段的學(xué)生正處于青春期，是身心成長的重要時(shí)期，正是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，在這個(gè)階段做好德育工作是學(xué)校、教師義不容辭的責(zé)任。

一、明確職業(yè)學(xué)校德育工作的重要性和必要性

（一）國家政策的支持

隨著國家對(duì)職業(yè)教育加大扶持力度和資金傾向，我國的職業(yè)教育改革也在如火如荼地進(jìn)行中。2019年6月，教育部印發(fā)《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》明確提出：堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，不斷加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作。這就為我們中職學(xué)校的德育工作開展提供了極大的政策支持。而且從近幾年國家對(duì)職業(yè)教育所發(fā)布的政策文件來看，無論是職業(yè)教育改革還是人才培養(yǎng)，立德樹人始終是教育教學(xué)的根本任務(wù)，因此中職中學(xué)學(xué)校必須要重視德育工作的開展。

（二）教育發(fā)展的要求

育人是一切學(xué)校工作的中心和重點(diǎn)，堅(jiān)持德育為首是中職學(xué)校教育教學(xué)必須要遵守的辦學(xué)原則。長久以來在傳統(tǒng)理念和社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況的影響下，學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生的德育工作，要么注重學(xué)生成績，要么重視學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，對(duì)德育工作的重視不夠。中職學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的基地，但同時(shí)也是教書育人的地方。學(xué)校不能只看重學(xué)生的成績或者技能水平，更要重視對(duì)學(xué)生的道德思想教育。德、智、體、美、勞，一直是我們的育人標(biāo)準(zhǔn)，德排在第一位，足以證明德育的重要性。而且隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的教育也取得了長足的進(jìn)步，但是存在的一大問題便是對(duì)學(xué)生德育重視不夠，學(xué)生公德水平、私德修養(yǎng)都沒有跟上時(shí)代的發(fā)展，反而因?yàn)樯鐣?huì)誘惑多，不能堅(jiān)守自己的道德底線而出現(xiàn)不良作為。我們教育的目的是培養(yǎng)健康的人，首先一點(diǎn)便是要有自己的道德操守和道德心，這是我們教育發(fā)展的要求。

（三）學(xué)生健康成長、長久發(fā)展的要求

學(xué)生是國家發(fā)展的潛在力量，學(xué)生素質(zhì)的高低會(huì)影響社會(huì)的發(fā)展，因?yàn)槊總€(gè)人幾乎都是從學(xué)生步入社會(huì)，成為社會(huì)的一分子，學(xué)生道德水平高低對(duì)社會(huì)整體道德水平與道德氛圍的營造起到了直接的影響作用，這也是影響國家發(fā)展的重要因素。其次從學(xué)生個(gè)人來說，良好的道德水平有利于學(xué)生的健康成長和以后的發(fā)展。每個(gè)人都是社會(huì)的一分子，都要與人相處，這就會(huì)面臨很多問題，而在解決問題的時(shí)候，個(gè)人的道德修養(yǎng)對(duì)解決問題的態(tài)度和想法幾乎有決定性的作用。

二、抓三個(gè)階段，促和諧教育

（一）開學(xué)之初，建常規(guī)

假期結(jié)束，開學(xué)伊始，要盡快穩(wěn)定學(xué)生的情緒，轉(zhuǎn)入正規(guī)。在班內(nèi)民主評(píng)議的基礎(chǔ)上，建立起強(qiáng)有力的班委和團(tuán)支部，大膽任用有缺點(diǎn)的同學(xué)。對(duì)同學(xué)的一日常規(guī)納入量化考核，整個(gè)細(xì)則以愛為前提，以人性化管理為基礎(chǔ)，表揚(yáng)用喇叭，批評(píng)潤物細(xì)無聲，尊重同學(xué)的自尊心。處罰方式多樣化、合情化，對(duì)遲到、早退、曠課，衛(wèi)生保持不好的同學(xué)，讓他們唱一首歌，背一首詩等，同學(xué)心服、口服、高興，其他同學(xué)也能引以為戒。

（二）平時(shí)階段，抓常規(guī)

平時(shí)的班級(jí)管理要以落實(shí)班級(jí)班規(guī)為基點(diǎn)，以建立良好班風(fēng)、營造學(xué)習(xí)氛圍為目的。細(xì)心、認(rèn)真、有條不紊地檢查學(xué)生的日常行為規(guī)范。班內(nèi)大小事務(wù)由班干部分工負(fù)責(zé)，充分地相信、尊重他們，支持他們放心大膽創(chuàng)新地開展工作。每天一匯報(bào)，每周一總結(jié)，每月一兌現(xiàn)。班內(nèi)平時(shí)有問題的要及時(shí)處理，思想問題要娓娓而談，切忌氣頭上不理智地作出決定。在平時(shí)的班級(jí)管理中要注重民主氛圍，班級(jí)事務(wù)要多讓學(xué)生發(fā)言討論，班主任進(jìn)行引導(dǎo)。在管理語言上要注意態(tài)度、語氣，對(duì)學(xué)生多做溝通引導(dǎo)，少做批評(píng)性的說教。班級(jí)表現(xiàn)好的，大張旗鼓地進(jìn)行表揚(yáng)，特別是平時(shí)表現(xiàn)不好，更不吝贊美之詞，讓學(xué)生切實(shí)感覺到你為他好，心悅誠服，把你當(dāng)成親人、知心朋友。

（三）學(xué)期末，強(qiáng)管理

學(xué)期末是最容易松懈的時(shí)候，無論是班主任還是老師，經(jīng)過一學(xué)期的工作，在即將結(jié)束的時(shí)候，本能會(huì)放松心情，這是人之常情。但是，越是在這種時(shí)候越不能放松，學(xué)生是處于興奮狀態(tài)的，因?yàn)轳R上就要放假了。在這個(gè)時(shí)候?qū)W生都將自己放松下來，思想上不重視，態(tài)度上大大咧咧，這就很容易出現(xiàn)問題。在這時(shí)候，班主任要及時(shí)與班干部溝通，注意觀察學(xué)生日常行為和思想動(dòng)態(tài)。班主任要召開班會(huì)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，要兌現(xiàn)學(xué)期初的承諾，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的競爭心，考出理想的成績。并且保持一往無前的狀態(tài)而不是因?yàn)榭荚嚱Y(jié)束、假期到來就放松了對(duì)自己的要求。

三、處理好三種關(guān)系

（一）加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通

父母對(duì)學(xué)生的關(guān)心和付出是孩子學(xué)習(xí)上不竭的動(dòng)力，家庭教育永遠(yuǎn)是我們最強(qiáng)有力的伙伴。長久以來，我們都忽視了家庭的教育作用，而且有的家長認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入學(xué)校就全部是學(xué)校負(fù)責(zé)，自己沒有責(zé)任了，這種想法是不正確的，學(xué)生的管理需要學(xué)校和家長的共同努力才能做好。作為班主任，要重視與家長的溝通，主動(dòng)聯(lián)系家長，對(duì)學(xué)生在校、在家的情況進(jìn)行溝通交流。建立家長聯(lián)絡(luò)群，加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通。同時(shí)可以要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期給家長寫兩封信郵寄回去，可以將學(xué)生的考試成績、班級(jí)量化成績、日常活動(dòng)照片等一起郵寄，讓家長感受到學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，也讓家長放下?lián)?，主?dòng)與學(xué)校聯(lián)系，為學(xué)生的成長共同努力。

（二）加強(qiáng)與科任教師的交流

科任教師是學(xué)生的授課教師，最熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，班主任要加強(qiáng)與每一位科任教師的聯(lián)系，凝聚起一股力量，一起來服務(wù)學(xué)生、管理學(xué)生，保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績良好，個(gè)人身心健康成長。針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，出點(diǎn)子、想辦法，大大提高教育的針對(duì)性，避免盲目性，提高教育效果。

（三）加強(qiáng)與全體學(xué)生的交心

“以人為本”是從學(xué)生出發(fā)，班級(jí)管理要以服務(wù)學(xué)生為主。這其中更重要的一點(diǎn)是要與學(xué)生交心，只有這樣，師生之間才能夠沒有隔閡。師生交心，班主任才能掌握學(xué)生的思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，師生交心，學(xué)生才能體會(huì)班主任的良苦用心，雙方能夠互相理解，也只有這樣才不會(huì)出現(xiàn)師生之間發(fā)生沖突，學(xué)生與教師互相不尊重等問題，從而建立一個(gè)氛圍良好、團(tuán)結(jié)力強(qiáng)的班集體。

四、搞好三項(xiàng)教育，育全面發(fā)展人才

（一）做好青春志向教育

中職學(xué)校的學(xué)生正是處在青春期，書生意氣，揮斥方遒。這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心氣高、自尊心強(qiáng)，但同時(shí)也比較迷茫。我和同學(xué)就十八歲、青春展開討論：十八歲是否一定擁有青春？你將用什么裝點(diǎn)你的青春？是不是穿著奇裝異服、燙發(fā)、染發(fā)，邀著一幫哥們出入歌舞廳、網(wǎng)吧、吃喝玩樂？都不是，青春是奮斗的時(shí)候，青春是一種昂揚(yáng)向上的態(tài)度。學(xué)生在這個(gè)年紀(jì)最容易受到外界因素的干擾與誘惑，在這個(gè)時(shí)候，班主任要做好青春期的志向教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。比如召開主題班會(huì)、組織集體活動(dòng)，也可以組織學(xué)生觀看經(jīng)典影片、電視節(jié)目，讓學(xué)生真正理解青春是什么，自己在花樣年華的時(shí)期該樹立什么樣的志向。

（二）加深親情感恩教育

現(xiàn)在的家庭教育使得學(xué)生的感恩心不足，親情觀念淡薄，再加上正處于叛逆期，學(xué)生與父母的關(guān)系有時(shí)候并不那么融洽。有的同學(xué)說：“我很慚愧，我感覺自己很不體諒父母，有時(shí)還朝他們發(fā)脾氣，表現(xiàn)得很不孝順?！卑嘀魅慰梢岳谜Z文課中的有關(guān)材料對(duì)他們進(jìn)行親情感恩教育?，F(xiàn)在社會(huì)上對(duì)父母、子女關(guān)系也有很多討論，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論會(huì)，從正反雙方進(jìn)行論證。也可以組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)特殊活動(dòng)，讓學(xué)生之間互相扮演父母、子女，設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生在場(chǎng)景中做出選擇與行動(dòng)。通過這樣的活動(dòng)，可以很好讓學(xué)生理解父母，明白父母說的話、做的事是為了什么。也可以采取一系列的德育活動(dòng)，在特別的日子里給家長打電話、統(tǒng)一組織學(xué)生給家長寫信、回到家中跟父母談心、洗一個(gè)蘋果給父母吃等，學(xué)生可以感受到父母的情緒是很激動(dòng)和興奮的，這樣換位思考的感恩教育，能夠讓學(xué)生印象更加深刻。

（三）加強(qiáng)職業(yè)理想教育

職業(yè)理想，是每個(gè)學(xué)生要思考的問題，也是班主任與科任教師要重視的問題。只有樹立正確的職業(yè)理想，才能在理想的引導(dǎo)下進(jìn)行提高與發(fā)展。中職學(xué)校與社會(huì)的融合度要比一般的普通高中更高，我們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)理想教育時(shí)，可以運(yùn)用這一點(diǎn)。比如我們組織學(xué)生到合作單位進(jìn)行參觀，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)在社會(huì)上的地位與發(fā)展有一個(gè)直觀的了解。其次我們也可以組織學(xué)生自己進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐調(diào)查，讓學(xué)生深入社會(huì)、企業(yè)一線去了解專業(yè)、行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，去熟悉社會(huì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與形勢(shì)，這樣能夠?qū)W(xué)生職業(yè)理想的樹立起到更好的引導(dǎo)作用。第三，組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，清楚地了解自己的性格、態(tài)度以及其他方面對(duì)自己職業(yè)理想的影響。最后教師輔導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以設(shè)置長期、短期目標(biāo)，以目標(biāo)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

著名教育學(xué)家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單的方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！币粋€(gè)人的行為決定一個(gè)人的習(xí)慣，習(xí)慣決定一個(gè)人的性格，性格決定一個(gè)人的命運(yùn)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是一個(gè)人走向成功的開始，而良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。在班風(fēng)建設(shè)中，班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范是目標(biāo)，活動(dòng)是骨架，輿論是靈魂，骨干是核心，強(qiáng)化訓(xùn)練是動(dòng)脈，班主任是催化劑，只要具備了這些，一個(gè)催人奮進(jìn)的班風(fēng)一定能形成。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 原琳娜