課程游戲化背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的優(yōu)化策略

李妍蓉

摘? 要：幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動是指幼兒在同一時間內(nèi)，圍繞某個數(shù)學(xué)概念開展的共同性相互學(xué)習(xí)，使經(jīng)驗得到互動與補充，達到在較短時間內(nèi)建構(gòu)新經(jīng)驗的目的。“游戲化”是指數(shù)學(xué)活動以幼兒參與游戲過程獲得學(xué)習(xí)，不是以教師講幼兒聽來獲得知識，幼兒在活動中能體驗到自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神?；诖?，本文對課程游戲化背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的優(yōu)化策略進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園數(shù)學(xué);集體教學(xué);游戲化

游戲化教學(xué)，又叫學(xué)習(xí)游戲化，是教育者在課堂教學(xué)中引入多樣化的游戲來有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒進行知識學(xué)習(xí)和技能獲得的教育手段。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化，能夠有效提升幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

一、課程游戲化對幼兒園數(shù)學(xué)教育的意義

課程游戲化的重點在于利用游戲的趣味性激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，挖掘幼兒自身蘊藏的潛能。在課程游戲化背景下，教師需要遵循幼兒心理發(fā)展特點，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲活動，激發(fā)幼兒主體性。數(shù)學(xué)本身邏輯性、運算性比較強，能夠開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維和理性思維。在這一時期幼兒剛剛接觸數(shù)學(xué)，是初步形成數(shù)學(xué)概念的重要時期。但由于數(shù)學(xué)知識的抽象性，增加了數(shù)學(xué)教育的難度，教師需要借助外在因素促進幼兒理解與記憶，對幼兒思維進行進一步訓(xùn)練與強化。課程游戲化的核心是利用數(shù)學(xué)材料將數(shù)學(xué)教學(xué)過程游戲化、趣味化，擺脫數(shù)學(xué)的枯燥乏味，將抽象變?yōu)榫呦?，以此來調(diào)動幼兒積極性，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，逐漸發(fā)揮幼兒主觀能動性，使其在相對輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、游戲化教學(xué)方式在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

（一）精心編排游戲，開展數(shù)學(xué)教學(xué)??? 幼兒教師在創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的過程中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的主要目標和幼兒的實際情況來進行，不斷強化幼兒在數(shù)學(xué)游戲活動中對知識的積累，幼兒教師應(yīng)該充分利用寓教于樂來開展教學(xué)任務(wù)，讓幼兒能夠積極主動地參與其中，充分發(fā)揮自身的主動性。幼兒教師應(yīng)該積極鼓勵幼兒選擇喜愛的數(shù)學(xué)教學(xué)模型，不斷豐富數(shù)學(xué)教材的使用，讓幼兒能夠不斷發(fā)揮自己的想象力，教師給予充足的想象空間，滿足幼兒的心理需求。在這個活動中，會讓幼兒的大腦進行快速運動，讓幼兒的想象力、認知力和思維拓展能力都能極大地提高，不斷強化幼兒的自信心，讓幼兒在游戲中進行創(chuàng)造和感悟。

（二）結(jié)合日常生活，設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)游戲? ??在幼兒的一日活動中，日常生活活動占了很大的比例，這是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。很多家長迫切希望教師不僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)，也要注重對幼兒生活能力、衛(wèi)生意識、習(xí)慣養(yǎng)成等其他方面的教育與培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以以幼兒的生活為基礎(chǔ)來設(shè)計一些游戲，讓幼兒在生活化的游戲活動中獲取數(shù)學(xué)知識。數(shù)感，簡單來說就是幼兒對數(shù)字的感覺，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)能力上就是幼兒對數(shù)字的理解和運用能力，如他們能不能靈活處理數(shù)字、能不能拆解數(shù)字、能不能以不同的角度來看待數(shù)學(xué)問題等等。那么，對于幼兒階段的孩子來說，數(shù)感究竟是什么？應(yīng)該如何去培養(yǎng)幼兒的數(shù)感呢？我認為，對于幼兒階段的孩子來說，數(shù)感首先體現(xiàn)在對數(shù)的基本認識上，教師應(yīng)該將引導(dǎo)幼兒會數(shù)數(shù)、計數(shù)作為主要的教學(xué)工作內(nèi)容，這也是培養(yǎng)他們數(shù)感的基礎(chǔ)。只有幼兒掌握了基本數(shù)的概念后，才能夠進一步完善對于他們數(shù)感的培養(yǎng)。幼兒園的孩子由于年齡較小，為了培養(yǎng)他們的數(shù)感，讓他們感受到數(shù)字在生活中的價值，教師可以結(jié)合幼兒的在校活動來設(shè)計游戲教學(xué)。在數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中，教師要始終圍繞教學(xué)目標，立足幼兒的生理發(fā)展特點和生活經(jīng)驗，設(shè)計多種多樣的數(shù)學(xué)游戲，讓他們在生活化的游戲過程中體會到數(shù)學(xué)的實用性，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）運用新技術(shù)手段??? 現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，可以將幼兒看不見的、抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系，進行直觀的、形象化的演示，所以，依托新技術(shù)開展的集體交流活動能使數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化更加精彩。《拯救孫悟空》一課，幼兒在玩了“看誰贏得多”游戲后，大屏幕出現(xiàn)“孫悟空”，請幼兒說出比較兩根小棒粗細的辦法。幼兒能夠找到方法，但表達還不完整，這時，“孫悟空”演示出兩根木棒重疊時的動畫，讓幼兒清晰地看到當兩根木棒前端的圓形重疊在一起時，一個圓形完全重疊在另一個圓形上，另一個圓形還露出了一些，幼兒從而得出結(jié)論。將動畫、ppt等新技術(shù)手段與有趣的游戲情境結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)更加生動有趣，對促進幼兒建構(gòu)全面完整的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，起到了畫龍點睛的作用。

（四）從幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)優(yōu)化游戲設(shè)計??? 愛玩是幼兒的天性，幼兒對游戲有著無法抗拒的熱情，也正是在游戲中幼兒逐漸獲得成長，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教師需要利用自身的創(chuàng)造思維，充分了解幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣，在各種游戲活動中挖掘可教育點，簡化數(shù)學(xué)知識點講解，啟發(fā)幼兒數(shù)學(xué)思維，促使幼兒在玩中學(xué)，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如，教授幼兒認識人民幣大小時，可以先組織角色扮演游戲，分別安排幼兒扮演消費者和收銀員，利用教具人民幣進行交易。整個過程先讓幼兒自主進行，一輪游戲結(jié)束后，再總結(jié)其中的可教育點，通過人民幣增強幼兒對數(shù)大小的認識。這樣既能夠豐富幼兒生活經(jīng)驗，又能達到教學(xué)目的，有利于激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇和興趣，認識到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

（五）引導(dǎo)幼兒學(xué)會感受數(shù)學(xué)概念??? 在幼兒進行游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，幼兒教師應(yīng)該善于利用游戲活動來加速幼兒對數(shù)學(xué)概念的理解，幼兒教師可以利用故事閱讀的方法，將數(shù)學(xué)內(nèi)容傳授給幼兒，幼兒經(jīng)過傾聽故事來理解知識，并且使得幼兒的聽覺、思維等各個方面都能有所提升。