新冠肺炎疫情應(yīng)對中的思想政治教育方法的繼承和創(chuàng)新

【摘 要】 新冠肺炎疫情的發(fā)生，無疑是世界百年未有之大變局的一個表現(xiàn)。疫情對廣大人民群眾的生產(chǎn)生活方式、思維方式和行為習(xí)慣產(chǎn)生了重大影響，同時也對我們傳統(tǒng)的思想政治教育方法也提出了新的挑戰(zhàn)，推動我們進行新的思考。隨著各方面的深刻變化，思想政治教育的方法也需要因時而變，進行創(chuàng)新，以增強思想政治教育的效果，達到其目的。因此，我們需要分析思想政治教育方法進行創(chuàng)新的動因，難點和實現(xiàn)創(chuàng)新的策略和方法。全面準(zhǔn)確地分析思想政治教育方法的創(chuàng)新的綜合因素，有利于我們認(rèn)識繼承和創(chuàng)新的辯證關(guān)系，從而為我們推動方法的創(chuàng)新提供理論指導(dǎo)和方法借鑒。

【關(guān)鍵詞】 思想政治教育 方法 變化 繼承 創(chuàng)新

我們生活在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)時代，又加之新冠肺炎疫情的影響，使得思想政治教育施教主體與對象也發(fā)生了一系列的新變化，新的形勢必然帶來新的問題，就如同生產(chǎn)力的發(fā)展，帶來的問題就是生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的不適應(yīng)。這就要求我們必須對其工作方法進行調(diào)整和創(chuàng)新，以適應(yīng)發(fā)展的需要。然而，事物的創(chuàng)新發(fā)展不是憑空產(chǎn)生，也不能盲目隨意，這需要一定的現(xiàn)實基礎(chǔ)和時代條件，否則創(chuàng)新就不可能實現(xiàn)。因此，我們既需要結(jié)合時代實際進行創(chuàng)新，同時也必須在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上進行，否則是無本之木，無源之水。這就要求我們準(zhǔn)確把握繼承與創(chuàng)新的對立統(tǒng)一關(guān)系。

一、新形勢下對思想政治教育方法進行創(chuàng)新的必要性

（一）什么是思想政治教育方法

“方法是人們在認(rèn)識世界和改造世界過程中，為達到預(yù)期目的所采取的手段或方式。思想政治教育方法就是教育者和受教育者在思想政治教育的過程中所采用的思想方法和工作方法。”[1] 方法是立足問題和形勢的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的，如前所述，形勢已經(jīng)發(fā)生了重大改變，因此，無論是方法，還是教育主客體都需要適應(yīng)變化，這也是方法的本質(zhì)要求。方法的本質(zhì)就是解決問題。如果方法不能解決問題，那么就失去了它的意義。

（二）多重因素的疊加推動了思想政治教育方法創(chuàng)新

1.時代因素：時代的加速變革和科技革命的興起

隨著時代的飛速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為主要媒介的新媒體如雨后春筍般涌現(xiàn)，我們進入了大數(shù)據(jù)時代，這也為我們的思想政治教育提供了除管理載體、活動載體、文化載體、大眾傳播載體之外的新的載體。新的科學(xué)技術(shù)為我們進行思想政治教育方法的創(chuàng)新提供了技術(shù)支持，這使得思想政治教育方法的創(chuàng)新有了新的突破口。比如在新冠肺炎疫情的背景下，正是因為有了互聯(lián)網(wǎng)的支持，我們的《千萬師生同上一堂思政課》才成為可能。因此，我們生活在這個新的時代，我們必須關(guān)注時代的動向，才能洞察創(chuàng)新的物質(zhì)條件和現(xiàn)實基礎(chǔ)，才可以把握創(chuàng)新的時代機遇。

2.個體因素：價值觀念的多元化和教育對象思維的差異性

由于人是思維著的、有思想、有主觀能動性的人，個體存在差異，因此無論是進行思想政治教育的主體還是接受教育的客體，他們的價值觀念是千差萬別的，這也是思想政治教育學(xué)原理中所闡釋的教育主體客體之間的矛盾的一個表現(xiàn)，與孔子所提出來的“因材施教”的觀點相契合。具有思維能力的人，有不同的性格特征，具有不同的思維和觀念，也有不同的接受能力，因此，個體必然受到各方面因素的影響，從而以“差異性”表現(xiàn)出來。但這些“差異”卻為我們提供了創(chuàng)新的動力，因為“一把鑰匙只能開一把鎖”，個體存在差異，千篇一律的方法是無法應(yīng)對眾多的“差異性”需求，因此，個體的需要推動了方法的創(chuàng)新;與此同時，由于個體思維方式、認(rèn)識事物的角度是大相徑庭的，從而可以為事物的創(chuàng)新提供不同的思路，從而推動了方法創(chuàng)新的進程。

3.現(xiàn)實因素：傳統(tǒng)思想政治教育方法短板的日益顯現(xiàn)

中國共產(chǎn)黨的思想政治教育方法的歷史發(fā)展大體上經(jīng)歷了方法的初步形成、成熟、豐富和完善三個階段。在發(fā)展的過程中，我們的先賢前輩們?yōu)槲覀兊乃枷胝谓逃陌l(fā)展積累了豐富的經(jīng)驗，儲備了諸多的資源材料，這為我們的思想政治教育者在思想政治教育的過程中提供了正確的理論指導(dǎo)，對于增強思想政治教育的效果具有重要作用。然而，事物都是發(fā)展的，各種條件的發(fā)展變化對我們傳統(tǒng)的思想政治教育方法提出了新的要求。在疫情的背景下，師生受制于環(huán)境的影響，我們?nèi)绾文軌虮ＷC思想政治教育的要求落到實處，并且取得好的效果？當(dāng)今傳統(tǒng)的思想政治教育方法暫時不能完全滿足我們思想政治教育的要求，例如，我們受疫情的影響而居家隔離，但是思想政治教育又必須進行，因而我們對思想政治教育方法進行創(chuàng)新勢在必行。

二、對思想政治教育方法進行創(chuàng)新的困境

如前所述，各種因素的疊加融合推動了思想政治教育方法的創(chuàng)新，但是，方法的創(chuàng)新并不能，也不可能水到渠成，其過程必然會有各種矛盾，產(chǎn)生種種阻力。因此正確認(rèn)識這些矛盾和深層次的問題可以幫助我們認(rèn)識思想政治教育方法創(chuàng)新過程中的難點，從而更好地推動思想政治教育方法的創(chuàng)新和發(fā)展。

（一）思想政治教育者運用新載體與受教育者接受新載體之間存在矛盾

在思想政治教育領(lǐng)域，絕大對數(shù)的思想政治教育者是在運用傳統(tǒng)的教育方法進行思想政治教育，在新冠肺炎疫情的影響下，由于教育主體和教育客體之間的教育介體受到了限制，因而形成了思想政治教育者難以運用好新載體，思想政治教育對象難以接受教育內(nèi)容的困境，從而嚴(yán)重影響了思想政治教育的效果。與此同時，教育主客體之間也存在信任困境。“思想政治教育信任表現(xiàn)為思想政治教育主客體在新的載體的運用過程中通過雙向互動對思想政治教育過程和效果的認(rèn)可和肯定的態(tài)度，是對思想政治教育內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感并納入自己的態(tài)度體系， 最終能夠轉(zhuǎn)化為行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣的過程。”[2] 新時代背景下，加上疫情的影響，網(wǎng)絡(luò)這種新的載體的運用頻率更高，使思想政治教育環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，也給思想政治教育信任帶來了新的挑戰(zhàn)，這也給我們思想政治教育方法創(chuàng)新增添了新的難點。

（二）思想政治教育方法的創(chuàng)新過程具有漸進性

任何事物的發(fā)展都不是一蹴而就的，都是一個循序漸進的過程，因而方法的創(chuàng)新絕不可能是一面對新局面、一遇到新困難就能產(chǎn)生相應(yīng)的對策。比如新冠肺炎疫情發(fā)生以后，一開始的應(yīng)對是比較混亂的，之后才逐漸有條不紊。新冠肺炎發(fā)生到今天已經(jīng)有好幾個月了，但是新冠疫苗還沒有上市使用......所以，我們不可能指望一遇到新的問題，立刻就能有相應(yīng)的對策。我們只能循序漸進，不能違背事物發(fā)展的規(guī)律。因此，這也是我們在思想政治教育方法創(chuàng)新過程中面對的困境，實質(zhì)上就是方法的滯后性。

三、如何進行思想政治教育方法的創(chuàng)新

思想政治教育方法的創(chuàng)新有其必要性，也提到了創(chuàng)新過程中的困難，但是歸根結(jié)底，我們所要討論的還是如何進行思想政治教育方法的創(chuàng)新的問題。即，怎樣創(chuàng)新？

（一）堅持思想政治教育方法的繼承與創(chuàng)新相統(tǒng)一

方法創(chuàng)新是以繼承為前提的創(chuàng)新?！吧鐣l(fā)展和人的發(fā)展不斷地改變著思想政治教育的環(huán)境條件，對思想政治教育及其方法提出創(chuàng)新發(fā)展的新要求。但是，沒有繼承，就談不上創(chuàng)新。如果只是一味求新、求變，丟掉歷史和傳統(tǒng)，改革和發(fā)展就會缺乏必要的基礎(chǔ)和前提。因此，思想政治教育方法的改革和發(fā)展只能在繼承的基礎(chǔ)上進行?！盵3] 新冠肺炎疫情的影響，使得我們對思想政治教育方法的創(chuàng)新更為迫切。首先，我們要繼承黨的思想政治教育的正確方針。思想政治教育具有方向性原則，這也是思想政治教育的根本原則。我們繼承思想政治教育方法首先就是要繼承思想政治教育的正確方針絕不動搖。在信息時代，我們的思想政治教育的效果會受到各種因素的干擾。如果我們動搖了或者是忽略了思想政治教育的方向性，我們的黨的思想政治教育就會走向錯誤的方向，那么思想政治教育不僅發(fā)揮不了它的功能，完成不了它的使命，反而會嚴(yán)重?fù)p害我們黨和國家的事業(yè)。

其次，進行思想政治教育方法的創(chuàng)新必須繼承理論與實際相結(jié)合的原則。理論與實際相結(jié)合是我們黨在長期思想政治工作中總結(jié)出來的原則，是一直指導(dǎo)我們黨的思想政治工作的正確原則。實事求是，因地制宜，我們只有結(jié)合實際采取相應(yīng)的對策，才能達到思想政治教育的目的。

最后，思想政治教育方法的創(chuàng)新要繼承言傳與身教相結(jié)合的原則。思想政治教育原則之一的“示范原則”的解釋是：指在思想政治教育過程中，教育者應(yīng)注重用自己的模范行為去影響和感染受教育者，以促進其思想品德水平的提高。[4] “言傳”只是一種灌輸?shù)倪^程，但是“身教”則是引導(dǎo)受教育者模仿的過程，此過程更有利于教育對象良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而達到思想政治教育的重要目的。

（二）努力提升思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)

在思想政治教育工作中，教育工作者是教育的重要因素，發(fā)揮著言傳身教的作用，關(guān)系到教育的質(zhì)量和效果?，F(xiàn)階段，很多單位、國企和學(xué)校都培養(yǎng)了一批素質(zhì)高、能力強和經(jīng)驗豐富的思想政治教育隊伍，以保證黨對一切的領(lǐng)導(dǎo)。但隨著社會的發(fā)展與變遷，科技和網(wǎng)絡(luò)的興起，思想政治教育隊伍也需要進一步加快發(fā)展步伐。因此，思想政治教育隊伍除了要做好思想政治教育工作以外，還需要提升其各方面的素質(zhì)以適應(yīng)時代的發(fā)展需要。一方面，教育隊伍是教育的主體，站在教育隊伍的角度分析，這要求思想政治教育隊伍堅持將理論與實際相結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)先進思想政治教育理論，不斷提升思想政治工作者的整體素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平。這樣才能滿足新時代思想政治教育工作的要求。與此同時，只有思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)不斷提升，他們才能更好的適應(yīng)形勢的發(fā)展需要，才有可能推動創(chuàng)新;另一方面，思想政治教育隊伍素質(zhì)的提升還需要建立健全相關(guān)考核評價機制，需要國家、社會和機構(gòu)的大力支持，以此來推動思想政治教育者努力提升其各方面素質(zhì)?？偠灾?，提升思想政治教育隊伍，是推動思想政治教育方法創(chuàng)新的重要舉措。因為教育者是教育方法使用的最主要群體，是最了解思想政治的本質(zhì)的群體，他們也是創(chuàng)新方法的最佳推動者和實現(xiàn)者。

（三）探索移動互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育供給端，打通網(wǎng)絡(luò)渠道，構(gòu)建意識形態(tài)和信息把控體系。[5]

在新冠肺炎疫情的影響下，思想政治教育方式由傳統(tǒng)的線上轉(zhuǎn)移到線下。這一轉(zhuǎn)變的過程既是教育群體適應(yīng)的過程，也是一個創(chuàng)新的階段。環(huán)境因素確實會倒逼創(chuàng)新。在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時代，傳統(tǒng)的思想政治教育方法的局限性就逐漸暴露，比如形式比較單一、受環(huán)境的影響比較大等，因此思想政治教育方法是不能一成不變的，而是適應(yīng)不斷變化著的新條件從而采取相應(yīng)的對策，這個產(chǎn)生對策的過程，就是創(chuàng)新。思想政治教育者不僅需要提升理論水平和業(yè)務(wù)能力，又要對新的趨勢有準(zhǔn)確而全面的認(rèn)知，從而為提高思想政治教育的效果服務(wù)。比如，5G網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，不僅是網(wǎng)絡(luò)速度的提升，也是增強思想政治教育時效性的新的借力點。

總而言之，只要有利于增強思想政治教育效果的方法，在堅持正確的方向和原則的前提下，我們都應(yīng)該在時代和科技的發(fā)展洪流中加以利用，以此來推動思想政治教育方法的革新。

四、結(jié)語

時代是不斷發(fā)展的，變革也是必然。在今天這個互聯(lián)網(wǎng)的世界，我們要立足于當(dāng)下，關(guān)注發(fā)展動向，把握時代脈搏，創(chuàng)新教育方式方法，思想政治教育才能充滿生機活力，思想政治教育才能取得良好的效果。

【注 釋】

[1] 思想政治教育方法論[M]. 高等教育出版社，鄭永廷，2010

[2] 薛敏霞，舒曼.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的困境和方法創(chuàng)新性思考[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報，2019，40（02）：32-35.

[3] 思想政治教育方法論[M]. 高等教育出版社，鄭永廷，2010

[4] 思想政治教育學(xué)原理[M]. 高等教育出版社，陳萬柏、張耀燦著，2015

[5] 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新的思考[J]. 教育現(xiàn)代化，李兵，2019，6（55）：202-203

作者簡介：唐熙?。?994-09），男，漢族，湖北孝昌人，碩士研究生，單位：湖北大學(xué)，研究方向：思想政治教育