試論指導角色游戲助力幼兒健康成長

摘 要：幼兒教師要合理地指導幼兒參與角色游戲，促進幼兒健康成長。教師要引導幼兒自主設(shè)計游戲情節(jié)，對幼兒活動進行觀察記錄，鼓勵幼兒延伸游戲主題，適當投放游戲材料，從而有利于幼兒更好地進行角色游戲，健康成長。

關(guān)鍵詞：角色游戲;指導策略;幼兒教育;自主設(shè)計;延伸主題

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）07-0100-02

角色游戲指的是幼兒通過扮演某些角色，運用想象，有創(chuàng)造性地展示一定故事情節(jié)的游戲。角色游戲符合幼兒的身心特點，因此幼兒參與角色游戲的興趣很濃厚，但是由于幼兒的年齡比較小，缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗，思維發(fā)展也不夠完善，所以在游戲中常常會出現(xiàn)各種問題，這就需要教師進行及時而合理的指導。筆者結(jié)合自身在幼兒教學工作中指導幼兒進行角色游戲的教學經(jīng)歷，簡要探討如何通過角色游戲促進幼兒健康成長。

一、自主設(shè)計情節(jié)，給予建議

角色游戲一般都是通過幼兒的想象，促使其模仿故事中或現(xiàn)實生活中的某些角色，進而反映幼兒所感受到的情節(jié)。若教師強行規(guī)定幼兒的游戲內(nèi)容，設(shè)定各個角色，那么幼兒就會陷入呆板的復現(xiàn)中，很難自主展現(xiàn)出自己的創(chuàng)造性。筆者在教學中嘗試鼓勵幼兒自主進行情節(jié)設(shè)計，讓幼兒給角色游戲提出一定的建議，若所提出的建議得到大家的認可，則納入到角色游戲中。

例如，筆者組織幼兒參與到“田野里的小蜜蜂”這個游戲中，首先給幼兒播放音樂《蜜蜂做工》，并鼓勵幼兒回憶自己在生活中觀察到的小蜜蜂形象，并想象一下蜜蜂采蜜是什么樣子的。其次，筆者鼓勵幼兒參與到自主情節(jié)設(shè)計活動中，讓幼兒嘗試在音樂的伴隨下設(shè)定故事情節(jié)，并進行角色分配。有的幼兒提出了自己的看法：“我覺得要展現(xiàn)小蜜蜂采花蜜的形象。”還有的幼兒提出：“我覺得不僅要展現(xiàn)小蜜蜂是怎么采花蜜的，還要展現(xiàn)小蜜蜂將花蜜運送到蜂巢之后歡快跳舞的場景。”此時，有幼兒提出了新建議：“我覺得我們都扮演小蜜蜂的話，顯得太亂了，若是有一些小朋友扮演小花的話，或許會更好?！痹撚變旱脑捳Z得到了大家的響應(yīng)：“這樣能展現(xiàn)出小花和蜜蜂說話的狀態(tài)，應(yīng)該會很好的。”筆者鼓勵幼兒將好的建議納入到情節(jié)設(shè)定中，完善該角色游戲。

自主設(shè)計情節(jié)的方法尊重了幼兒的選擇，同時也能讓幼兒的創(chuàng)造性得到發(fā)展。筆者在幼兒展開角色游戲時，常常給予幼兒引導和啟發(fā)，鼓勵其自主提出建議，這樣才能讓幼兒在游戲中展現(xiàn)出自己的主體性，促使幼兒成為角色游戲的主人。

二、做好觀察記錄，整理分析

在幼兒展開角色游戲的過程中，筆者還會積極觀察幼兒的游戲情況，在觀察前，先設(shè)定明確的觀察目標和觀察計劃，并在觀察的過程中做好觀察記錄，最后對記錄問題進行整理和分析。筆者著重思考幼兒在角色游戲過程中的表現(xiàn)，嘗試發(fā)現(xiàn)其存在的問題，并根據(jù)幼兒的具體情況有針對性地制定出引導策略，促使幼兒更好地展開游戲。

在組織幼兒參與“寶寶醫(yī)院”這個游戲時，筆者密切觀察幼兒的活動情況，并根據(jù)其活動情況進行整理。筆者發(fā)現(xiàn)幼兒的活動出現(xiàn)若干問題：如有的幼兒參與游戲并不積極主動，而是在旁觀;還有的幼兒缺乏社交禮儀，出現(xiàn)“我來了，立刻要加入游戲”等情況。根據(jù)這兩種主要問題，筆者采用了不同的引導方式。對于旁觀的幼兒，筆者了解了他們?yōu)楹稳狈χ鲃有缘脑颍l(fā)現(xiàn)有的幼兒對于看病游戲缺乏正確的認識，害怕看病，因此也不愿意主動投入游戲。針對這種情況，筆者引導幼兒觀看與看病主題有關(guān)的繪本《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》等，讓幼兒認識到有病就要去醫(yī)院，消除其內(nèi)心的恐懼，促使其主動參與。對于那些缺乏社交禮儀的幼兒，筆者則引導其觀察其他幼兒的行為，并引導其思考插隊等行為造成的不良影響。這樣就能根據(jù)觀察結(jié)果對幼兒進行合理引導，促使幼兒不斷進步。

筆者不僅詳細地觀察幼兒在角色游戲中的參與情況，還嘗試結(jié)合其身心特點進行引導。對于中小班的幼兒，筆者主要引導其運用角色游戲了解各種人際關(guān)系，了解怎樣提升自己的表達能力。對于大班的幼兒，筆者則主要引導其根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，主動利用角色游戲展現(xiàn)自己的生活，體現(xiàn)出游戲的生動性和變化性。這樣，教師就能在觀察的基礎(chǔ)上對幼兒進行合理引導，讓幼兒提升獨立游戲和解決問題的能力。

三、結(jié)合實際生活，延伸主題

在組織幼兒參與到角色游戲的過程中，筆者還嘗試讓幼兒結(jié)合自己的實際生活扮演不同的角色，用來表達自己對周圍生活的獨特認識和體驗。這樣就能讓游戲的主題得到拓展，同時也能滿足幼兒不斷增長的心理需要。

例如，在組織幼兒參與“當一天居委會工作人員”的角色游戲活動時，筆者鼓勵幼兒首先展開自主觀察，了解一下居委會是干什么的，居委會主要處理什么事情，當鄰里之間發(fā)生矛盾的時候，居委會的工作人員會怎樣處理，居委會的存在對于建立和諧社會有什么好處。在幼兒觀察并收集到大量素材的基礎(chǔ)上，筆者組織幼兒展開角色扮演的活動，并延伸主題，讓幼兒認識到人和人在社會中要怎樣和諧相處，在遇到矛盾的時候要怎樣處理。有的幼兒便扮演了一個遛狗的阿姨，其狗咬傷了別人，在居委會工作人員的調(diào)解下，阿姨認識到了自己的問題所在，主動道歉，賠償了醫(yī)藥費，并合理地約束自己的狗。在這樣的活動中，幼兒不僅提升了交流能力，更讓幼兒的思想也隨之得到提升，逐步形成社會責任感。

筆者積極鼓勵幼兒觀察自己周圍的生活，并組織幼兒適當參與一些戶外活動，讓幼兒接觸一些新的場景和場面，使得幼兒的眼界更加開闊，內(nèi)心體驗更加豐富。這樣幼兒就能從自己的實際生活中獲取素材，并將自己的所見所聞融入到角色游戲中。幼兒會感覺自己成為了游戲活動的主體，他們參與游戲的興趣也會得到進一步提升。

四、適當投放材料，隱性調(diào)控

在組織幼兒參與角色游戲的過程中，筆者還會采用適當投放材料的方式進行隱性調(diào)控。根據(jù)幼兒參與角色游戲的內(nèi)容和場景，筆者會選擇一些仿真玩具或生活中常見的物品，給幼兒營造更為真實的參與情境。幼兒在參與醫(yī)院、飯店、商店主題的角色游戲時，筆者就會給幼兒提供醫(yī)用類玩具，黃瓜、小番茄等蔬菜材料，仿真錢幣等，用來輔助幼兒游戲，并順勢將各種相關(guān)知識點融入其中，起到隱性教學的作用。

在組織幼兒參與“寶寶飯店”活動時，筆者首先給幼兒提供一些玩具碗筷等，用來輔助幼兒游戲。在幼兒游戲的過程中，有幼兒提出：“若能有飯菜就更好了?！惫P者鼓勵幼兒自主尋找材料，用來代替飯菜。幼兒想到了用紙張、積木等代替飯菜，筆者根據(jù)幼兒的自主提議給其提供了材料。此外，筆者還在幼兒了解了在飯店購買食物的基本規(guī)則后，給幼兒提供了一些仿真錢幣，并將錢的面額大小、怎樣找零等相關(guān)知識點介紹給幼兒。同時，筆者鼓勵幼兒自主給食物設(shè)定價格，并在“客人”購買食物后嘗試計算餐費，給予找零。這樣就讓幼兒的計算能力伴隨著游戲的進行得到提升。筆者一開始只提供“元”，在幼兒熟練掌握后，再提供“角”“分”的貨幣，這樣就能達到隱性調(diào)控的效果，讓幼兒的能力逐步提升。

可見，在適當投入材料后，幼兒的角色游戲會變得更為真實，這樣幼兒就會更積極主動地投入到游戲中，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，豐富角色游戲的內(nèi)容。

總之，角色游戲在幼兒的成長過程中有著不可或缺的作用。筆者在指導幼兒參加角色游戲的過程中，避免過多干預幼兒的活動，注重在積極觀察幼兒行為的基礎(chǔ)上給予合理的指導，從給予建議、觀察分析、延伸主題、隱性調(diào)控等方面積極引導幼兒開展角色游戲，鼓勵幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造性，在游戲中充分鍛煉自己的能力。

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[4]呂光耀.角色游戲情境下中班幼兒合作行為的現(xiàn)狀及指導建議[D].河北大學，2017.

Discuss on Guiding Role Play to Help

Children Grow up Healthily

Chen Xin

（Jiangdu District Teachers' Further Education Affiliated Kindergarten，

Yangzhou City， Jiangsu Province， Yangzhou? 225239， China）

Abstract： Preschool teachers should reasonably guide children to participate in role-playing and promote their healthy growth. Teachers should guide children to design their own game plots， observe and record children's activities， encourage children to extend the theme of the game， and properly input the game materials， so as to help children better carry out role-playing and grow up healthily.

Key words： role play; guidance strategy; early childhood education; independent design; extended theme

作者簡介：陳新（1991-），女，江蘇揚州人，二級教師，從事幼兒教育研究。