新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究

李保軍

摘? 要：當(dāng)下，雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)逐漸退出時代舞臺，但是很多學(xué)生在課堂中仍舊表現(xiàn)出了“教師依賴癥”，學(xué)習(xí)主動性較差，綜合能力也沒辦法得出充分提高。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合新課改教學(xué)理念和方法提出了一些高效的教學(xué)策略，希望學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上提高其自主學(xué)習(xí)能力。在本文中，筆者將詳細(xì)概述一些高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;學(xué)生;學(xué)習(xí)效率

當(dāng)新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行時，仍舊出現(xiàn)了一些不和諧現(xiàn)象。雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)逐漸退出時代舞臺，但是很多學(xué)生仍舊表現(xiàn)出了“教師依賴癥”，不管是在課堂中還是完成作業(yè)的過程中，他們的學(xué)習(xí)主動性較差，綜合能力也沒辦法得到充分提高。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合新課改教學(xué)理念和方法提出了一些高效的教學(xué)策略，希望學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上提高其自主學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活場景，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)知識相對于其他學(xué)科而言，乏味且枯燥，很難吸引學(xué)生的注意力，更不用說提升他們主動學(xué)習(xí)的興趣了。隨著新課改的不斷深入，情境教學(xué)法成為了一種有效的教學(xué)手段，得到了很多教師的高度認(rèn)可和應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境展開教學(xué)活動，將數(shù)學(xué)知識以一種直觀、形象的手段展示出來，促使學(xué)生將生活和數(shù)學(xué)知識結(jié)合到一起，并帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在生活化場景下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性很高，學(xué)習(xí)效率也會得到相應(yīng)提升。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“比例的應(yīng)用”內(nèi)容時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過創(chuàng)設(shè)生活場景展開教學(xué)活動，促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性不斷提高。一上課，數(shù)學(xué)教師便將古代沒有出現(xiàn)貨幣前人們用物物進(jìn)行交換的故事，并列舉出一只羊換一把斧頭、一只雞換一筐玉米等例子。學(xué)生很快便對教師講授的知識感興趣了，教師引導(dǎo)學(xué)生看書后，接著說道：“同學(xué)們知道14個玩具汽車能夠換幾本小人書呢？”學(xué)生立即展開思考，并且提出了幾種不同意見。隨后，數(shù)學(xué)教師將學(xué)生給出的幾種不同的想法書寫在黑板上，并帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行討論，由此引出“比例的應(yīng)用”內(nèi)容。學(xué)生在物物交換的生活場景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性很高，主動性很強(qiáng)，能夠主動地與同學(xué)進(jìn)行討論，也能夠高效地獲取數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)效率也隨之升高了。

二、借助問題教學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)新課標(biāo)重點(diǎn)指出了教師在課堂教學(xué)過程中除了將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能教給學(xué)生外，還要促進(jìn)他們數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的提高。問題教學(xué)法是教學(xué)的重要形式之一，能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力不斷發(fā)展，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助問題教學(xué)組織課堂教學(xué)活動，以此讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)思考和創(chuàng)造的過程，同時吸引學(xué)生的注意力，促使他們?nèi)硇牡赝度氲綌?shù)學(xué)課堂中，進(jìn)而提升學(xué)生的思維水平和綜合能力。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“觀察的范圍”內(nèi)容時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師借助問題進(jìn)行教學(xué)活動，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并促使其養(yǎng)成了善于思考的良好習(xí)慣。一上課，數(shù)學(xué)教師先通過王之渙的詩句“欲窮千里目，更上一層樓”引出“觀察的范圍”內(nèi)容，提升學(xué)生課堂參與度。隨后，數(shù)學(xué)教師展示出課本中的小猴子摘桃子的圖片，問道：“同學(xué)們知道小猴子怎樣才能看到墻內(nèi)的桃子嗎？”學(xué)生回道：“爬得高一些！”教師繼續(xù)問道：“爬到多高才能夠看到所有的桃子呢？”學(xué)生立即展開思考。數(shù)學(xué)教師隨之將觀察點(diǎn)、阻礙點(diǎn)、觀察范圍等內(nèi)容講解給學(xué)生，并引導(dǎo)他們通過作圖自主得出答案。學(xué)生在問題教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，數(shù)學(xué)思維水平得到了鍛煉，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也隨之升高。

三、利用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂中教師和學(xué)生的互動較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高得也很慢，不利于學(xué)生的長久發(fā)展。當(dāng)新課改將多媒體輔助課堂教學(xué)的優(yōu)勢顯現(xiàn)出來后，很多教師開始嘗試?yán)枚嗝襟w輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)不僅能夠迎合學(xué)生的性格和心理特點(diǎn)，還能夠促使學(xué)生主動參與課堂活動，實(shí)現(xiàn)其課堂主體地位。小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用多媒體教學(xué)時，可以利用將學(xué)生喜歡的圖片、視頻等生動有趣的內(nèi)容展示出來，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓的周長”內(nèi)容時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用多媒體教學(xué)，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一上課，數(shù)學(xué)教師便將一輛自行車和一個滑板車的圖片展示出來，問道：“同學(xué)們，如果兩輛車的速度相同，那么它們在規(guī)定的時間內(nèi)誰的距離會遠(yuǎn)一些呢？”學(xué)生立即指出自行車。數(shù)學(xué)教師問起原因時，學(xué)生回答自行車的輪子大。隨后，數(shù)學(xué)教師借助多媒體將兩個車輪的圖形展示出來，并在車輪中分別做好標(biāo)記，將其滾動一周后的距離也標(biāo)記出來，促使學(xué)生直觀地認(rèn)識到“半徑大的圓周長大”，由此帶領(lǐng)他們展開圓的周長探索活動。學(xué)生在多媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興致高，學(xué)習(xí)效率也隨之升高。

綜上所述，在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要徹底摒棄一些不良的課堂教學(xué)習(xí)慣，應(yīng)用高效的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，并通過組織豐富多彩的數(shù)學(xué)活動促使學(xué)生主動參與其中，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思維水平以及學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李偉.新課改下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略探究[J].新課程（中），2016，000（005）：344.