論部編版教材對教輔類圖書出版的要求

蘇瑾

摘 要：眾所周知，2019年秋季開始，全國中小學生全部要使用部編版教材語文、歷史、道德與法治三科。以語文學科為例，通過研究表明部編版教材更加注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更加重視傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)。因此，給學生配套教材使用的教輔類圖書也就相應地提高了出版要求。

關鍵詞：部編版教材;出版社;重要性

中圖分類號：G237 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 07-00-02

出版人應該始終明確自身的價值使命，始終要記住自己是傳播文化、傳承文明的重要因素。出版社要自覺承擔起引領市場的社會責任。隨著部編版教材的廣泛使用，對教輔類圖書出版的要求也逐漸提高。同時，出版社對社會文化的發(fā)展也發(fā)揮著更加重要的作用。

一、部編版語文教材的優(yōu)勢

（一）更注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

部編版教材更加突出語文學科的基礎性、實用性，課文類型包括教讀課文和自讀課文，體現(xiàn)從課內到課外的延展和過渡、對師生學習習慣和能力培養(yǎng)的引導。此外，部編版教材也更加重視傳統(tǒng)文化，大幅度增加了古詩文的數(shù)量。部編語文教材充分地體現(xiàn)了語文課標的選文要求，在選文上從古到今，從中到外，而且加大了傳統(tǒng)文化作品的選用。

（二）培養(yǎng)學生的自學能力，倡導親子閱讀

部編版語文教材特意將自讀和教讀課文分開，表現(xiàn)了編者希望通過讓學生們自主的閱讀，從而培養(yǎng)學生的自學能力。除此之外，相較于傳統(tǒng)的教材，部編版教材更加倡導親子的閱讀，增強親子之間的聯(lián)系，倡導父母與孩子共同學習。

（三）突出閱讀的重要性，增加課外閱讀量

閱讀是學習的基礎，一個學生如果沒有掌握基本的閱讀能力，則不能充分理解課文內容和教師上課講解的知識點，在考試的時候也不能取得更理想的成績。為了讓孩子在上學后取得良好成績，盡早提升孩子的閱讀能力是必不可少的。

由部編版語文教材的改革方向來看，“大語文”已成為未來教育趨勢，可以說大語文時代真的來了。學校應該全面地加強對學生語言文字認知以及閱讀綜合素質能力的提高。通過這些能力的培養(yǎng)，突出閱讀的重要性，增加學生的課外閱讀量。此外，教材用了很多篇幅去講解應該如何去閱讀和應該如何提高閱讀能力，從而幫助學生們提高閱讀能力與閱讀水平。同時，部編版語文教材還編排了一些自讀課文和優(yōu)秀文章閱讀，希望通過書中較多的閱讀文篇來提升學生的閱讀能力，讓學生熱愛閱讀并體驗閱讀帶來的樂趣?？偟膩碚f，部編版教材希望構建一個從書中閱讀過渡到自主閱讀再到課外閱讀的閱讀體系，從而在整個體系中提高學生自主閱讀能力，實現(xiàn)既定的學習目標。

（四）積累漢字量

對于即將升入小學的孩子來說，提前積累漢字量將加大對語文學習的幫助。如果孩子在升入小學前，不認識漢字，那么他在閱讀過程中就會經(jīng)常被“卡住”，從而無法順暢地閱讀書籍，這將會大大降低他的閱讀興趣。并且他在復述故事的過程中也會斷斷續(xù)續(xù)，更別談創(chuàng)意表達了。而現(xiàn)在的部編版教材則更注重于對孩子們積累漢字量方面的培養(yǎng)。

（五）部編版教材的培養(yǎng)和訓練目標更為明確。

除了對語文教材的文學性要求外，部編版教材也更加注重教育性和意識形態(tài)性的培養(yǎng)。在當今時代，意識形態(tài)多樣，青少年價值觀受到不良影響增多，在意識形態(tài)領域斗爭復雜的時期，這樣的選擇很有必要。古詩文數(shù)量的增大則是體現(xiàn)了這一目標。小學古詩詞量增加到129篇，占所有選篇的30%。文言文的整篇學習從三年級開始。初中則為132篇，占所有選篇的51.7%。

此外，部編版教材非常強調實踐性。部編版教材設計了大量的探究性活動和情景練習，目的在于引導學生在實踐中獲得語文能力，強調學習遷移。學生通過大量的實踐可以對所學知識運用得更加流暢。

二、對教輔類圖書出版的要求

（1） 出版人應該始終明確自身的價值使命，始終要記住自己是傳播文化、傳承文明的重要因素。以教輔類圖書為主的出版社要自覺承擔起引領市場的社會責任。部編版教材的廣泛使用，對教輔類圖書出版的要求也在不斷地提高。因為整個部編版教材是一個龐大的系統(tǒng)，從編者編書、出版到使用都是一個整體的過程。因此，出版人既是這個系統(tǒng)的一個組成部分，又是社會文化的傳播者。出版社與其他文化活動發(fā)生十分密切的互動關系，進而對社會文化的發(fā)展發(fā)揮著重大作用。出版社應當編寫出高質量的配套教輔圖書，真正讓學生能從中掌握更全面的知識，拓展多方位的思維。

（2） 有認同就該有相應的責任，那么新時代下，出版社應該肩負怎樣的社會責任呢？在我看來，出版人肩負或者承擔的社會責任，應該同啟蒙學生、傳承文化、促進社會文明進步的社會責任相協(xié)調。說得具體一點，我認為，出版人至少要從兩個角度去承擔這種社會責任，一是從出版者角度看，我們是否明白究竟該出版什么，是讀者喜歡什么我們就出版什么，還是有其他選擇。二是從讀者角度看，我們是否知道自己應該讀什么，是出版社出版什么我們就讀什么，還是我們能夠影響知識的走向。我們要始終要明白教材的出版是為了真正讓學生能從中復習鞏固，拓展思維。部編版教材的推廣應用，對于我們出版社來說，最大的好處就是編輯和作者一起能靜下心來研讀教材，掌握編寫者的意圖，挖掘出教材的深度和廣度。而不會再像以前“一綱多版”時代，出版社為了占據(jù)學生市場，耗時、耗力、耗財，一味地把版本做全，卻不一定做得精。

三、打造精品教輔類圖書，提升學生語文素養(yǎng)

（一）提升教輔類圖書的專業(yè)化水平

部編版語文教材下對于教輔類的圖書的出版更加的嚴格，部編版教材更加注重學生們語文素養(yǎng)的提升，因此教輔類圖書也要注重這方面的側重點，使得教輔類圖書無論是編輯還是出版方面應該更具專業(yè)化，提升其編校上的質量，使得出版的教輔類圖書更能符合學生們的特點，更加能夠提升學生們的能力。因此，教輔類圖書的編輯者一定要提高自身的專業(yè)化的水平，通過自身的專業(yè)化提高教輔類圖書的質量，通過其特色的版面，醒目的內容吸引學生們與家長的眼球，來提升該類圖書的核心的競爭力。這就需要圖書出版的企業(yè)加強教輔類圖書的編輯隊伍的建設，不斷地提升他們的專業(yè)化的水平，保證圖書的新穎性，并且能夠與部編版的教材相適應，讓其角度更加的寬泛，保證版面的多元化、多區(qū)域化，滿足不同人們的不同的需求，切實能夠讓圖書的內容真正地幫助學生們提升自身的語文素養(yǎng)。

（二）充分利用網(wǎng)絡平臺，提升學生們的體驗

現(xiàn)代的社會，是網(wǎng)絡的時代，網(wǎng)絡已普及到人們生活的方方面面，圖書的出版也不例外，要緊跟時代的步伐，不斷創(chuàng)新自身出版的模式，給學生們一個不同凡響的視覺體驗?，F(xiàn)代化網(wǎng)絡技術的應用，由之前單一的文字描述轉變?yōu)槎嘣某霭嫘问?，出版不只是依靠文字，更依靠的是圖片、聲音、動畫、視頻等等全媒體的方式，這樣才能不斷地與時俱進，開拓創(chuàng)新，更好地滿足學生們的需求。面對枯燥的文字，學生們更喜歡圖文并茂，這樣才能更好地吸引他們的注意力，真正起到圖書帶給人的效果，提升學生們的語文綜合素養(yǎng)。因此，對于網(wǎng)絡時代下部編版教材的教輔類書的編輯與出版工作，可以將傳統(tǒng)的紙質出版與新的俄媒體技術有機地結合到一起，實現(xiàn)優(yōu)勢的互補，傳統(tǒng)的出版社出版的書籍更具內涵，而網(wǎng)絡時代下的新媒體更加注重的是學生們的體驗，學生們的需求，真正地將學生們的需求與時代的發(fā)展結合起來，營造全新的閱讀模式，閱讀體驗?，F(xiàn)在最常見的就是將書籍的首頁或者尾頁印有一個二維碼，書籍到手之后，可以掃描下方的二維碼，與自己的微信綁定或者是關注公眾號，讓傳統(tǒng)的閱讀變?yōu)橛新暤拈喿x，為學生們帶來一個全新的閱讀體驗，這種方式使得閱讀的形式更加的新穎，學生們也不再的乏味，更好地體驗到部編教材下所帶來的閱讀樂趣，從而真正的喜歡閱讀，愛上閱讀，提升自身的語文素養(yǎng)。

四、總結

綜上所述，部編版教材不僅幫助每一個學生提升學習的能力以及閱讀的能力，更多的是幫助學生開拓視野，讓每一個大語文時代的孩子都能夠成長為具有中華文化素養(yǎng)的人。而以出版教輔類圖書為主的出版社，更要自始至終緊跟部編版教材的改革并準確把握其變化方向，真正擔負起教書育人的重大責任。因此，教輔類的出版社，要充分的利用部編教材的優(yōu)勢所在，充分挖掘部編教材給學生們帶來的新的機遇，與時俱進，創(chuàng)作與出版出更適合學生們的教輔類圖書，更好地滿足學生需求，提升他們的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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