淺談中職學(xué)校思政教育教學(xué)的問題與對(duì)策

陳琴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中等職業(yè)學(xué)校思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主陣地，承擔(dān)著中職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的重?fù)?dān)。然而目前中職思想政治課出現(xiàn)了教學(xué)方法過于單一、內(nèi)容教條化、學(xué)生不易接受等問題，這些都會(huì)嚴(yán)重影響思政教育的教學(xué)效果。為了達(dá)到思政教育的教學(xué)目標(biāo)，收到良好的教學(xué)效果，中職學(xué)校和教師需要不斷地更新教育教學(xué)理念，采用適合中職學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造樂于接受、豐富多彩的課堂。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;思政教育;課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）02-0010-02

《中華人民共和國職業(yè)教育法》中規(guī)定：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)”。教育部制定的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中也強(qiáng)調(diào)，中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想;中職生應(yīng)該具有科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。中職學(xué)校思想政治課教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主陣地，擔(dān)負(fù)著對(duì)中職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的重?fù)?dān)。然而目前中職思想政治課出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容教條化，教學(xué)方法單一，學(xué)生不易接受，或有厭學(xué)情緒，這些都會(huì)嚴(yán)重影響思政教育的教學(xué)效果。

一、當(dāng)前中職學(xué)生現(xiàn)狀分析

（一）生源質(zhì)量參差不齊

中職學(xué)校的學(xué)生中絕大部分都是初中成績較差，達(dá)不到普通高中錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，他們語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科學(xué)習(xí)能力普遍比較薄弱。有相當(dāng)一部分中職生家長存在“孩子初中畢業(yè)后就業(yè)年齡太小，在職業(yè)學(xué)校待幾年，大一點(diǎn)再就業(yè)比較放心了”的思想，所以相對(duì)于初中和普通高中的學(xué)生家長，他們或多或少降低了，甚至放棄了對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的要求。

（二）中職學(xué)生行為習(xí)慣較差

當(dāng)前社會(huì)，農(nóng)村留守學(xué)生、單親學(xué)生占據(jù)相當(dāng)大的比例，他們從小缺乏父母的呵護(hù)和監(jiān)管。另一方面，目前大部分學(xué)生還都是獨(dú)生子女，在家庭中比較嬌慣，這些都導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣方面存在一定的問題。比如紀(jì)律上比較散漫、約束能力不夠，遲到曠課、化妝、沉迷游戲等，這些不良的行為習(xí)慣又阻礙他們著學(xué)業(yè)上進(jìn)一步的發(fā)展。

（三）人際交往方面發(fā)展不良

不少中職學(xué)生會(huì)整天沉迷在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界和手機(jī)游戲里面，而在現(xiàn)實(shí)生活無法與他人進(jìn)行有效的溝通。還有部分學(xué)生因?qū)W習(xí)成績不好，經(jīng)常受到批評(píng)而導(dǎo)致自卑心理，不愿和他人交流溝通，容易與父母之間出現(xiàn)沖突，與老師之間產(chǎn)生沖突，與同學(xué)之間產(chǎn)生沖突。

中職學(xué)生存在的這些問題，也充分說明在中職教育教學(xué)體系中學(xué)生思政教育教學(xué)工作的重要性，它甚至是學(xué)生“學(xué)有所成”最基本的要素之一。

二、當(dāng)前思政教育教學(xué)存在的問題

首先，思政教育教學(xué)普遍存在教學(xué)內(nèi)容教條化、課本內(nèi)容更新不夠快、教學(xué)方法以講授為主等現(xiàn)象，基本是“填鴨式”地老師講、學(xué)生聽的模式，這樣的教育教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生能力發(fā)展，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，忽視學(xué)生的主體地位，讓思政教育變得單板無趣，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政課不感興趣甚至討厭思政課。

其次，在教育理念方面，部分教師存在教學(xué)觀念陳舊，沒有做到因勢(shì)利導(dǎo)有針對(duì)性地開展教學(xué)。甚至有的教師不注意加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，思想上不夠重視，認(rèn)為思政課是邊緣學(xué)科，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，也有的教師認(rèn)為思政教育是思政課教師的責(zé)任，與其他學(xué)科無關(guān)等，這些思想都偏離了中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

最后，課堂上信息化教學(xué)手段運(yùn)用不夠，還不能多渠道、多感官進(jìn)行思政課教育教學(xué)活動(dòng)。理論與實(shí)際相結(jié)合的不夠緊密，不能更生動(dòng)形象的展示。

三、做好思政教育教學(xué)的對(duì)策

（一）全員育人，實(shí)施思政教育

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”。學(xué)校打通思政教師和專業(yè)教師相互融合的通道，要求全體教師都要承擔(dān)思政育人的任務(wù)，構(gòu)建“大思政”工作格局;要在校內(nèi)外、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)全過程、各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)思政教育;還要無時(shí)、無處、無事全方位進(jìn)行思政教育。

學(xué)校要安排思政課教師將中職思政課程職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人生、經(jīng)濟(jì)與生活、心理健康教育等學(xué)科放在突出重要的位置上，“先學(xué)做人”，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。作為中職學(xué)校的其他學(xué)科的教師也應(yīng)該在自己的課堂中貫穿思政教育，要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)、將來所從事的行業(yè)進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范的引導(dǎo)，讓思政教育貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)，做到潤物細(xì)無聲，有實(shí)效。

（二）加強(qiáng)思政課教師與班主任教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)

“親其師”才能“信其道”。作為思政教育主力的思政課教師和班主任老師要做到善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，豐富自己的思想。學(xué)會(huì)創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法。每一位教師要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生。這也要求學(xué)校要重視加強(qiáng)對(duì)教師思想政治教育方面的培訓(xùn)，提升教師教育教學(xué)能力和水平，進(jìn)一步提升思政教育教學(xué)的水平。

（三）改變教育觀念，加強(qiáng)師生的有效溝通

時(shí)代在變，思政教育工作也面臨許多新問題和新挑戰(zhàn)。當(dāng)前，學(xué)生價(jià)值觀的偏差、心理問題的增多，以及在人際交往方面存在的障礙等諸多問題，都走進(jìn)了教師的日常工作當(dāng)中，教師有時(shí)候就像消防員，整日忙于滅火。面對(duì)新出現(xiàn)的這些問題，更加需要教師深入走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，去做他們的知心朋友，用自己豐富的知識(shí)和閱歷，用個(gè)人的人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生。在與學(xué)生的溝通方式上不但可以采用個(gè)別談心，而且可以通過現(xiàn)代媒體手段，如微信、QQ和抖音等學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行。這樣既可以避免面對(duì)面溝通某些問題時(shí)的尷尬，可以在自然的交流中順利達(dá)到教育目的，還可以及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便能有針對(duì)性地做出干預(yù)。所以，思政教育更應(yīng)該在日常小事中堅(jiān)持對(duì)學(xué)生“潤物細(xì)無聲”的引導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的關(guān)愛與期望中成長，這樣才能夠把思政教育教學(xué)工作做得越來越好，越來越有實(shí)效。

（四）創(chuàng)新思政課堂，實(shí)現(xiàn)思政課堂的有趣與有效性

如何讓思政課變得既有意義又有意思，讓學(xué)生樂于聽課、樂于學(xué)習(xí)、樂于接受、樂于鉆研，是如今上好思政課的一個(gè)難題。在思政課堂教育教學(xué)改革探索中，有的老師開展了課前五分鐘“緊跟黨走”主題教育教學(xué)活動(dòng)，以緊跟習(xí)近平總書記腳步的方式來促進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想潛入大腦、銘記于心。還有的老師充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”中的音頻視頻、片段知識(shí)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣的課程不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，而且讓有意義的課堂變得更有意思，使思想政治理論課堂成為意識(shí)形態(tài)的“主戰(zhàn)場”、吸引學(xué)生的“磁場”、傳播真理的“道場”和立德樹人的“林場”，從而使思政課堂變得“有趣、有理、有用、有實(shí)效”。

在思政教育教學(xué)中還可以打破圍墻限制，讓思政課走出教室，與實(shí)踐結(jié)合，與生活結(jié)合，與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中更加深刻地理解理論知識(shí)，學(xué)會(huì)用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。

（五）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

當(dāng)前的教育理念與哲學(xué)家蘇格拉底的“精神助產(chǎn)術(shù)”中闡述的一樣，啟示學(xué)習(xí)者一切都要經(jīng)由自己來思考。這樣來說，教師的教育教學(xué)活動(dòng)都只是在幫助學(xué)生而不是代替學(xué)生開動(dòng)腦筋、生產(chǎn)知識(shí)與思想。因此，提高思政教育教學(xué)質(zhì)量，歸根結(jié)底是要尊重和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性與積極性。

培養(yǎng)和提升青年學(xué)生理論思維的能力與修養(yǎng)，同時(shí)要重視實(shí)踐性，在課程中加入實(shí)踐型教學(xué)環(huán)節(jié)、案例型教學(xué)方法，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來。

“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。中職學(xué)生時(shí)期是人生的“拔節(jié)期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。所以在思政教育中更要講究以情觸碰靈魂、用一顆心去推動(dòng)另一顆心;同時(shí)在開展思政教育活動(dòng)中要遵循中職德育工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，因地制宜、因材施教，全員全程全方位育人，不斷提升思政課的思想性、理論性、親和力和針對(duì)性。

（六）通過開設(shè)“閱覽課”，給學(xué)生“閱讀的課堂”

教師可以在自習(xí)、早讀、“閱覽課”上，給學(xué)生一些思政教育學(xué)習(xí)的相關(guān)案例、資料讓學(xué)生靜心閱讀并相互交流，不僅鍛煉了中職生的口頭表達(dá)能力，也讓他們領(lǐng)悟書中的精妙所在。

（七）寓教育于活動(dòng)

面對(duì)日益激烈的競爭，由社會(huì)認(rèn)同產(chǎn)生的生存壓力會(huì)通過有形無形的方式轉(zhuǎn)加到學(xué)生身上。學(xué)習(xí)不快樂是中職學(xué)生的通病，而豐富多彩的活動(dòng)無疑是學(xué)生心靈的一處港灣。他們通過活動(dòng)交流而得到友情的慰藉，通過參與各式各樣的學(xué)生活動(dòng)而使壓力得以釋放，通過探究和成功而獲得喜悅。

“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，組織形式多樣的、學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)也是開展思政教育的途徑之一。如開展學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，成立各類學(xué)生社團(tuán)，包括器樂、美術(shù)、演講、讀書、體育類等，定期開展自主活動(dòng)，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高了學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作能力，又陶冶了學(xué)生的思想道德情操。

總之，提高中職學(xué)校思政教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程。這需要我們中職學(xué)校的全體教師共同努力，以飽滿的熱情、積極探索的精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教育教學(xué)態(tài)度，不斷實(shí)踐、認(rèn)真思考、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用靈活有效的教學(xué)方法在課堂上、在生活中、在帶領(lǐng)學(xué)生企業(yè)社會(huì)實(shí)踐中，將思政教育落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓我們的學(xué)生真正喜歡上思政教育教學(xué)活動(dòng)、接受思政教育，進(jìn)而提高思政教育的教學(xué)效果。

編輯 武生智