淺析國家級重點中專欒川縣中等職業(yè)學校發(fā)展經(jīng)驗及社會意義

[摘? ? ? ? ? ?要]? 對國家級重點職業(yè)學校河南省欒川縣中等職業(yè)學校在短短二十多年校齡從弱小到強大歷程中采取的方法和措施進行總結(jié)，重點分析學校在國家政策、適應市場競爭、校內(nèi)挖潛、社會責任承擔等方面的策略和方法，以期能夠?qū)r(nóng)村和中西部職業(yè)教育薄弱的學校提供一點借鑒意義。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 欒川縣中等職業(yè)學校;發(fā)展經(jīng)驗;社會意義

[中圖分類號]? G717 [文獻標志碼]? A ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0030-02

隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)增長，職業(yè)教育的重要作用日益突出，可是限于國情，我國的普通高中教育和中等職業(yè)教育失衡的問題長時間內(nèi)得不到解決，特別是農(nóng)村地區(qū)和中西部經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)尤甚，很多經(jīng)濟落后縣份的中等職業(yè)教育舉步維艱。但是同樣在中西部的貧困連片山區(qū)縣河南省欒川縣中等職業(yè)學校卻在二十幾年時間內(nèi)從一個弱小的學校發(fā)展為國家級重點職業(yè)學校，生源輻射周邊外縣。學校十幾年來培養(yǎng)大批技術(shù)型人才為縣域經(jīng)濟發(fā)展提供重要的推動作用，并且每年在對口高考中為高級學府輸送大批合格人才，為想進一步深造的莘莘學子插上翱翔的翅膀，創(chuàng)造出不凡的口碑和社會影響力。

一、擁有一個穩(wěn)定、團結(jié)奮進、目光長遠、能把握方向、把握大勢、把握大局的領導團隊是成功的基礎

欒川縣中等職業(yè)能夠在短時間內(nèi)飛速發(fā)展，第一要素就是學校有穩(wěn)定、團結(jié)奮進、目光長遠的領導團隊。學校成立之初，沒有校舍，租用民房，僅僅配備不到十名教師，可以說欒川縣中等職業(yè)學校在誕生之初就面臨前途未卜的尷尬境地。全校上下在校領導的帶領下，把握住國家教育的前進方向，順勢而為，因為校領導深知學校存在最大的理由就是有教育受眾——學生！所以要在夾縫中生存首先要能招到學生。欒川縣地處豫西山區(qū)，號稱“洛陽后花園”，全縣“七山一水兩份田”，蜿蜒崎嶇，山路陡峭危險，住戶分散偏遠。在招生季，校領導帶領學校的所有教師到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)到學生家里上門宣傳。正是欒川縣中等職業(yè)學校的領導層身先士卒，引領學校職工無私奉獻，在這種無私奉獻不畏艱苦的執(zhí)著精神支撐下，欒川縣中等職業(yè)學校（以下簡稱欒川中職）頑強的扎下根，倔強生長，不斷壯大。

二、主動適應市場化競爭，敏銳抓住市場和政策導向，是欒川中職做大做強的關(guān)鍵步驟

職業(yè)學校要立足于“職業(yè)”兩個字，如果偏離這個主題，必定走入死胡同。

欒川中職最成功的專業(yè)建筑專業(yè)是在學校成立之初調(diào)研當時社會情況設置的專業(yè)，改革開放后中國百廢待興，到處都是建筑工地，普通工人好找，技術(shù)人員奇缺，所以欒川中職就設置了建筑專業(yè)。從2000年開始欒川縣委、縣政府始終圍繞“旅游強縣”發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)揮主導作用，部門聯(lián)動齊抓旅游，欒川中職因勢利導設置旅游專業(yè)，報考旅游專業(yè)的學生爆滿;看到國家和家長對幼兒教育的重視，學校開設了幼師班。2004年國家職業(yè)技術(shù)要求施工人員持證上崗的要求越來越嚴格，學校和洛陽市勞動局聯(lián)合設置電焊和電子培訓班，招收社會上有學技術(shù)和考證需求的學生前來學習，結(jié)果大批有這方面需求的社會青年踴躍報名學習，電焊和電子培訓班為學校創(chuàng)造經(jīng)濟價值外，更為社會經(jīng)濟發(fā)展輸送更多技術(shù)人才，多方共贏。學校看到隨著經(jīng)濟發(fā)展，私家車輛不斷增多，懂得維修車輛的企業(yè)在欒川層出不窮，但是市場上懂得維修技術(shù)的人員很少，于是學校又開設汽修班，汽修班為社會培養(yǎng)大批人才之外，還作為學校王牌培訓專業(yè)。在南陽玉石產(chǎn)業(yè)紅紅火火之時，學校設置玉雕班，現(xiàn)在欒川縣中等職業(yè)學校的玉雕專業(yè)是河南省教育廳認定的“特色專業(yè)”。

三、自強不息，不等不靠，校內(nèi)挖潛，校外深造，為學校做大做強儲備軟實力

學校在快速發(fā)展中不斷調(diào)入新的教師，新的教師多是文化課教師，不適應職業(yè)教育的教學。欒川中職先校內(nèi)挖潛，再去提升校外深造。學校在物質(zhì)福利方面很是節(jié)省，但是在培訓教師這一塊不惜花費重金。具體做法分校內(nèi)研修和校外進修兩種形式。

1.學校根據(jù)老師所學專業(yè)引導學校老師在正常教學之余必須研修一門專業(yè)課程為學校以后辦學發(fā)展中急需的專業(yè)教師做人員儲備。研修必須見實效，領導帶頭研修，制定合理考核制度提高教師研修積極性。

2.為提高專業(yè)教師的教學實踐能力，學校組織老師到武漢、鄭州、洛陽、新鄉(xiāng)等高等院校相關(guān)專業(yè)深造。不是蜻蜓點水般的短期培訓，而是教師到高校相關(guān)專業(yè)脫產(chǎn)學習培訓，甚至為了籌建玉雕專業(yè)，學校預先把美術(shù)老師送到南陽鎮(zhèn)平玉雕學校進行多年的理論學習和實踐。

這些措施一方面為學校在發(fā)展的路上未雨綢繆地儲備了大量人才，提升學校能夠繼續(xù)發(fā)展的軟實力;另一方面這樣做的結(jié)果是學校和職工取得雙贏的碩果。參與研修的教師在學校督促下不斷深造提高自己的其他專業(yè)技能，考取相關(guān)技能證書的同時，為以后入選“雙師型人才庫”提供了必要的條件，特別是美術(shù)專業(yè)教師張新智同志成為“河南省工藝美術(shù)大師”。

四、及時把發(fā)展中好的經(jīng)驗、做法制度化

大至一個國家，小到一個單位，如果要長久穩(wěn)定的發(fā)展，必須擁有一套行之有效的制度，讓所有人都知道工作如何做，如何能干好。

在欒川中職發(fā)展的過程中，中職的領導層特別注重對學校規(guī)章制度的建設。校領導會組織學校教師進行學習討論，對國家政策和社會現(xiàn)狀分析提出學校發(fā)展規(guī)劃，對過往工作思考總結(jié)有效經(jīng)驗和不足的地方，建立學校發(fā)展戰(zhàn)略研究室廣納建議和意見，把行之有效的方法制度化，經(jīng)過幾年運行修訂完善建立學校各種規(guī)章制度，學校的行政管理部門、教育教學部門、后勤保障部門、學生管理部門都有適合自己的相應規(guī)章制度，學校各部門做到有章可循，責權(quán)分明，學生學習張弛有序。

制度的生命力在于執(zhí)行。學校建立了各種規(guī)章制度，學校的所有事情解決都要靠制度，學校領導層在考慮學校日常工作時都會把是否符合制度作為標準之一，每一名教職工都知道如何做才算符合制度，所以在學校的榮譽爭取和失誤處罰上面都沒有怨言。正是有了制度和強有力的執(zhí)行，學校才能夠在很短的時間內(nèi)完成學校的戰(zhàn)略：先存在，再做大，后做強。而各種規(guī)章制度也是學校申請國家級中等職業(yè)學校成功的底氣所在。

五、學校發(fā)展的同時不忘社會責任，積極利用學校的智力資源為國家排憂，為民眾解難

職業(yè)學校在縣域經(jīng)濟發(fā)展中比普通高中學校要承擔更多的社會責任。學校在承擔社會責任的同時必定會影響到學校正常教學工作。

欒川中職開設有園林班，學校擁有專業(yè)強硬的教師，所以每年農(nóng)業(yè)局需要技術(shù)人員到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓新技術(shù)就需要借助欒川中職的有關(guān)教職員工，欒川中職對這些非教學任務但需要承擔的培訓任務大力支持，積極協(xié)調(diào)有關(guān)老師的課程安排;國家扶貧工作中，欒川中職更是一馬當先，積極有為。學校對口扶貧的貧困村王坪村，領導班子在校領導帶領下多次深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當?shù)卮迕窈芏嗑哂袆趧幽芰Φ那鄩涯暌驗闆]有技術(shù)，不能通過勞動脫貧，決定第一步開展技術(shù)扶貧，學校有自己的實訓設備在王坪村建立電焊和水電裝修培訓班、廚師培訓班，由本校相關(guān)專業(yè)老師在假期和星期天免費培訓當?shù)卮迕裣嚓P(guān)技術(shù)，直到他們能夠掌握相關(guān)技術(shù)，取得職業(yè)技術(shù)等級證書，到外地打工獲得高工資;學校進行的第二步是針對當?shù)仉x國家級景區(qū)重渡溝很近并且毗鄰欒川老虎園景區(qū)等各種地理優(yōu)勢，由學校出面多方尋找資金支持改造當?shù)鼐用窦彝コ蔀槊袼拶e館，通過旅游業(yè)帶動居民脫貧，讓當?shù)乩习傩斋@得實惠，不但脫貧還不會返貧;第三步學校對那些家庭情況特殊的，如喪失勞動能力的或者智力有缺陷的，或者家住在特別偏遠的山溝里的，由學校牽頭租山坡林地成立林下養(yǎng)雞合作社，養(yǎng)出真正只吃蟲子和草籽的蟲草雞，向社會出售后給這些家庭分紅。

一個學校的興盛，乃至長久發(fā)展，必須要有把握大局意識的領導者進行科學的長遠戰(zhàn)略規(guī)劃，必須要有意志堅決的領導者帶頭堅苦卓絕的無私付出，必須要有頭腦敏銳的決策者及時抓住稍縱即逝的機遇開拓進取，必須要有自強者未雨綢繆迎難而上，還需要能把社會責任當做自己責任的負責者。

編輯 趙瑞峰

作者簡介：曹向前（1974—），男，河南欒川人，本科，中教二級，研究方向：中專數(shù)學。