開展個人行為科學(xué)性課程教育的意義

[摘? ? ? ? ? ?要]? 社會主義科學(xué)發(fā)展觀教育需要有一定通識教育基礎(chǔ)，個人行為科學(xué)性課程是社會主義科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)課程。高校教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)社會形勢變化的要求，應(yīng)符合學(xué)生的具體學(xué)情。盡早在新生中開設(shè)此課程可為學(xué)校的日常教學(xué)管理工作、后續(xù)其他課程的教學(xué)打好思想和知識基礎(chǔ)，具有極其重要、緊迫的現(xiàn)實意義。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 通識教育;基礎(chǔ)科學(xué)發(fā)展觀;人口素質(zhì)

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0108-02

個人行為科學(xué)性課程教育在人才培養(yǎng)方案中應(yīng)占有十分重要的地位。目前我國社會發(fā)展迅速、市場競爭激烈，對人的素質(zhì)要求也越來越高，但人文知識教育和法制建設(shè)相對落后。目前阻礙個人與社會繁榮進步最大的障礙并不是物資的貧乏，而是社會主義科學(xué)發(fā)展思想觀念教育強度不夠。

個人行為科學(xué)性課程是社會主義科學(xué)發(fā)展思想觀念教育的基礎(chǔ)課程。社會主義科學(xué)發(fā)展理論是建立在科學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)之上的，需要有一定通識教育基礎(chǔ)，而過去哲學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)知識教育多側(cè)重于師范類學(xué)生，其他專業(yè)的學(xué)生接觸較少，知識深度也不夠，因此難以理解社會主義科學(xué)發(fā)展理論的精髓。思政課程和管理類課程往往變成了“口號”式課程，使這一人類歷史上最為寶貴的思想資源被束之高閣，并沒有真正深入學(xué)生的心靈。

青年學(xué)子是國家的未來，為防患于未然，為國家的長治久安、社會和諧發(fā)展，在高校中普及個人行為科學(xué)性課程教育為強化、深化、普及社會主義科學(xué)發(fā)展理論思想教育打好知識基礎(chǔ)已刻不容緩，這不是單純的教學(xué)任務(wù)，而是重大的政治任務(wù)。

一、學(xué)情中存在的問題

一方面，在教育缺失和不良思潮影響之下，部分新生缺少科學(xué)、健康、嚴(yán)謹、完整的思想體系教育，高職擴招勢必造成生源質(zhì)量下降，新生入學(xué)后難以快速進入穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)校的教學(xué)管理工作、后續(xù)其他課程的教學(xué)實施帶來很多困難。另一方面，學(xué)生畢業(yè)后將面臨市場競爭挑戰(zhàn)，只有專業(yè)知識，沒有科學(xué)、健康、嚴(yán)謹、完整的思想體系的學(xué)生無法獲得長期可持續(xù)發(fā)展的能力。

通過近年來的教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中手機游戲成癮現(xiàn)象逐年增多、抑郁癥的發(fā)病率逐年上升，而且是以倍數(shù)關(guān)系增長，抑郁癥已成為不可忽視的精神疾病。今年五月世界衛(wèi)生組織將手機游戲成癮現(xiàn)象列為精神疾病?，F(xiàn)在的年輕人與其父母一輩人相比，面臨更加激烈的市場競爭，他們更容易出現(xiàn)行為過失或患上抑郁癥，高校教師應(yīng)引起重視。天災(zāi)人禍不足奇，“想”不開才出問題。因此，思政類教育課程應(yīng)在“想”這個問題上加大課時投入，更新內(nèi)容，強化理論教學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。

學(xué)生自身具備健康、良好的思想體系，不僅是戰(zhàn)勝不良思想侵害，樹立正確價值觀念，掌握科學(xué)思維方法的重要基礎(chǔ)，同時也是防御和戰(zhàn)勝精神疾病侵害的重要方法，因此為確保學(xué)生能有良好的思想和精神狀態(tài)，價值觀念的培育應(yīng)成為高校教學(xué)工作中的重要任務(wù)。

在大一時為學(xué)生開設(shè)個人行為科學(xué)性教育課程是一項緊迫任務(wù)（而且應(yīng)普及到所有專業(yè)的新生）。國家長期的健康、有序、和諧發(fā)展取決于人口素質(zhì)的高低，這也一個國家競爭力的標(biāo)志，而青年人的思想境界和思想力水平是其中一個決定性因素。從就業(yè)人口角度來看，青年人數(shù)量日益減少，人口紅利不再，提高人口的質(zhì)量因數(shù)已刻不容緩。

高校教學(xué)的科目設(shè)計應(yīng)具有針對性，應(yīng)符合當(dāng)今社會發(fā)展形勢和學(xué)生的具體學(xué)情。高校教學(xué)課程的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)與時俱進，不斷更新以適應(yīng)社會形勢變化的要求，為社會的繁榮穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展供給優(yōu)質(zhì)的人力資源。

隨著社會的快速發(fā)展，對個人素質(zhì)的要求也越來越高，現(xiàn)代社會更需要的是“高鐵軌道上的高強度螺栓”，而不是“五金店里的普通螺栓”。個人行為科學(xué)性課程是一門不可缺少的思政教育基礎(chǔ)課課程。盡早在新生中開展此課程的教學(xué)工作，為學(xué)校的日常教學(xué)管理工作、后續(xù)其他課程的教學(xué)打好思想和知識基礎(chǔ)，極具重要、緊迫的現(xiàn)實意義。

二、課程教學(xué)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

三、教學(xué)建議

師資培養(yǎng)：本門課程的師資培養(yǎng)應(yīng)列入國培計劃，部屬師范大學(xué)、省級師范大學(xué)應(yīng)盡快為本地高校培養(yǎng)課程師資，統(tǒng)一使用教材、統(tǒng)一教學(xué)案例、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考等教學(xué)文件，嚴(yán)格把控教學(xué)內(nèi)容，防止教學(xué)中出現(xiàn)觀念、觀點偏差。各地教師應(yīng)積極收集教學(xué)中學(xué)生的反饋和其他存在的問題，反饋給相關(guān)決策部門，以便進一步完善課程體系、教學(xué)措施，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

本門課程采用講授法、小組討論法、案例教學(xué)法、角色扮演法、可視化教學(xué)法等教學(xué)方法。課堂講授與討論相結(jié)合，課外閱讀、課外作業(yè)及考試等各教學(xué)環(huán)節(jié)支撐課堂教學(xué)。課堂講授按照基本理論、提問和討論并重的原則組織教學(xué)。根據(jù)本課程理論性強的特點，在課堂教學(xué)中著重直觀教學(xué)，盡可能利用PPT、動畫、圖片、多媒體手段等來提高教學(xué)效果。

教學(xué)中，教師先說明教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，以案例導(dǎo)入為前提，進行課堂項目教學(xué)，然后教師提出討論課題，學(xué)生以討論、教師指導(dǎo)等形式消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或利用網(wǎng)上交流方式進行指導(dǎo)。注重理論知識與研討相結(jié)合，與實際問題相結(jié)合，積極鼓勵學(xué)生獨立提出案例，用集體討論的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題，解決實際問題的能力及自學(xué)能力。

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編輯 王海文

作者簡介：劉德權(quán)（1958—），男，大專，研究方向：通識教育。