淺談中層行政力量在幼兒園管理中的作用

【摘要】中層行政力量在幼兒園的管理工作中占據(jù)重要的地位，是幼兒園管理工作的重要組成部分，常言道：兵馬未動(dòng)，糧草先行。如今幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，在這場(chǎng)聲勢(shì)浩大的競(jìng)爭(zhēng)中若想穩(wěn)步發(fā)展甚至脫穎而出，必須要在管理層面上下足功夫，最重要的是以嚴(yán)格的管理制度取勝。本文就中層行政力量在幼兒園管理工作中的作用以及所扮演的角色進(jìn)行了詳細(xì)的分析和闡述，希望對(duì)各位同僚起到一定的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】中層行政? 幼兒園管理? 作用? 淺談

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）31-0072-02

作為中層行政人員，在幼兒園的管理過程中要明確自己的職責(zé)范圍，細(xì)化各項(xiàng)工作的范疇，規(guī)劃相應(yīng)的人力物力，將管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。根據(jù)崗位的需求制定相應(yīng)的崗位準(zhǔn)則和目標(biāo)，并將其進(jìn)一步的細(xì)化、程序化，讓相關(guān)準(zhǔn)則更加具有條理化。只有這樣的行政力量，才能夠?qū)⒂變簣@管理帶上正規(guī)之道，提高幼兒園的教育質(zhì)量，讓幼兒園在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于屹立不倒之位。

一、中層行政在幼兒園管理中的重要性

幼兒園中層行政的主要職責(zé)是將幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度與管理措施嚴(yán)格的落實(shí)，為幼兒園的發(fā)展提供合理化的主張或建議，將幼兒園管理進(jìn)一步細(xì)化，正所謂“園長出思想，中層抓落實(shí)”，中層行政在幼兒園的管理中占據(jù)核心地位，更是中樞神經(jīng)。

二、中層行政人員的基本修養(yǎng)和素質(zhì)

（一）無私奉獻(xiàn)的精神

中層行政人員應(yīng)當(dāng)時(shí)刻將幼兒園的各項(xiàng)工作視為第一要?jiǎng)?wù)，富有集體精神，將幼兒園的利益高于一切。比方說，中層行政人員在工作中要做到?jīng)]有私心，以真摯的熱情和真誠的態(tài)度面對(duì)工作，對(duì)待同事要盡可能地給予最大的關(guān)懷和幫助，對(duì)待幼兒要有足夠的耐心和愛心，要將美好的品德發(fā)揚(yáng)光大，做到良好的影響和輻射作用。

（二）堅(jiān)定的團(tuán)隊(duì)精神

中層行政人員所必須具備的另一個(gè)素質(zhì)便是對(duì)上層、下層的同事一視同仁，在此基礎(chǔ)上靈活貫通地施以關(guān)懷和照顧，中層行政人員在團(tuán)隊(duì)中相當(dāng)于紐帶和橋梁，要將各階層的工作人員凝聚在一起，形成牢不可催的整體，將團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)光大。比方說，對(duì)所有的同事給予充分的關(guān)心和照顧，并細(xì)化到個(gè)人身上，針對(duì)不同個(gè)體的實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì)，包括事業(yè)上、生活上等各方面也要面面俱到，讓所有工作人員感受集體的溫馨，懷有一顆感恩之心，共同努力、積極工作，向著一致目標(biāo)不懈努力，共同推進(jìn)幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）吃苦耐勞的精神

一個(gè)成功的人必須具備執(zhí)著和吃苦耐勞的精神和態(tài)度，對(duì)于中層行政人員更是如此，而吃苦耐勞的態(tài)度是將內(nèi)心的那份執(zhí)著更好地履行和實(shí)施，“梅花香自苦寒來”，只有經(jīng)歷常人所不能忍，方能實(shí)現(xiàn)常人所不能及，工作上亦是如此，幼兒園中的事務(wù)繁多，中層行政人員在工作中要時(shí)刻保持對(duì)工作的熱情，并且不論事務(wù)大小，都要做到認(rèn)真對(duì)待，不怕吃苦不怕麻煩，做好模范帶頭作用。

（四）寬以待人的精神

太過斤斤計(jì)較、睚眥必報(bào)的人無法真正地體恤他人，也無法得人心，因此，不適合做管理層，唯有大愛和寬容之心的人，才能夠勝任。而這里所強(qiáng)調(diào)的“寬容”則是對(duì)待同事、下屬出現(xiàn)的一些工作上的疏漏以及細(xì)節(jié)方面的偏差等行為的諒解與包容，但需要注意的是，包容的前提是無傷大雅，沒有原則性錯(cuò)誤為前提的寬容，無底線的包容就是縱容，是管理人員的玩忽職守。比方說，對(duì)待某些消極怠工、淡薄負(fù)能量以及違反職業(yè)道德的員工堅(jiān)決不姑息。換言之，寬容要有一個(gè)準(zhǔn)則，更要有一個(gè)前提條件，既體現(xiàn)管理者的精明睿智又體現(xiàn)人文關(guān)懷，使團(tuán)隊(duì)更加具有凝聚力。

（五）認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?/p>

認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是每一個(gè)員工必須具備的優(yōu)良品質(zhì)，更是中層行政人員所必備的必要品質(zhì)，管理者管轄的范圍包括日?，嵤乱约叭藛T調(diào)動(dòng)等，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的中樞神經(jīng)也是核心所在，因此必須持有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)任何事情都要有一種近乎偏執(zhí)的“細(xì)致”，任何一個(gè)細(xì)節(jié)都不會(huì)逃過管理者的眼睛，大到規(guī)章制度的創(chuàng)建、校園文化的淬煉以及各種問題、突發(fā)事件的處理，小到員工的情緒和工作態(tài)度以及家長反饋和意見等等，只有做到事無巨細(xì)，方能方寸不亂。

三、中層行政人員必須具備關(guān)系處理能力

（一）統(tǒng)籌責(zé)任與權(quán)力之間的關(guān)系

中層行政人員是整個(gè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的“心臟”，也是幼兒園校園品質(zhì)的靈魂人物，擔(dān)任這一職業(yè)，既是一種榮譽(yù)也是一種責(zé)任，中層行政人員要具備一種使命感，與校園同呼吸共命運(yùn)，用強(qiáng)大的責(zé)任感和使命感投身于工作之中。與此同時(shí)，作為中層管理者，手中必然具有一定的權(quán)利，權(quán)力面前是人性的考驗(yàn)，正所謂“司其位謀其職”，若管理者只在乎權(quán)利而忽略職責(zé)，遇事則逃避、推卸責(zé)任，對(duì)于金錢、權(quán)威卻過度追逐和向往，只會(huì)讓團(tuán)隊(duì)人心散亂、人人自危甚至渲染不正風(fēng)氣，這不利于園區(qū)的長久發(fā)展。因此，管理人員首先要具備優(yōu)秀的職業(yè)操守，統(tǒng)籌好權(quán)利與職責(zé)之間的關(guān)系，真正為團(tuán)隊(duì)做實(shí)事做好事，以園區(qū)發(fā)展為己任，方能實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）協(xié)調(diào)好與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)間的關(guān)系

1.與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)建立工作伙伴關(guān)系

作為中層行政人員，與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)建立健康、良好的關(guān)系是非常必要的，也是作為中層管理者必須具備的素質(zhì)和能力，中層管理者與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不僅僅是上下級(jí)關(guān)系，更要建立親密的伙伴關(guān)系，互相幫助、互相監(jiān)督、共同進(jìn)步。在工作中，中層行政人員要秉持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)持有充分的尊重態(tài)度，并且對(duì)其下達(dá)的任務(wù)高度的配合、高質(zhì)量的完成，建立牢固的服從意識(shí)，使團(tuán)隊(duì)更加具有紀(jì)律性;同時(shí)，作為工作伙伴關(guān)系，中層管理人員也要具有獨(dú)立的思考能力，在目標(biāo)一致、思想同步的基礎(chǔ)上，具有先進(jìn)的教育理念和時(shí)代意識(shí)， 積極與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)溝通和交流，將自己對(duì)工作的獨(dú)特見解以及新的思考向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)商議，集思廣益、取長補(bǔ)短，共同促進(jìn)學(xué)校工作的順利進(jìn)行。

2.與中層領(lǐng)導(dǎo)形成命運(yùn)共同體關(guān)系

中層領(lǐng)導(dǎo)的主要職責(zé)是執(zhí)行者，換言之，是對(duì)幼兒園各項(xiàng)故障制度以及措施付諸行動(dòng)的人，與中層行政人員對(duì)職責(zé)分工不同，但目標(biāo)卻一致，因此，在與中層領(lǐng)導(dǎo)交往的過程中要團(tuán)結(jié)和睦、互助互利。具體到日常工作中，教師的教育活動(dòng)通常都需要各領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)教研組的共同配合得以完成，作為中層管理者，必須要做好協(xié)調(diào)工作，合理運(yùn)用手中的權(quán)利，將各個(gè)階層凝聚到一起，具有強(qiáng)烈的集體意識(shí)，在工作中要腳踏實(shí)地，切忌“假、大、空”，在與中層領(lǐng)導(dǎo)互相配合的過程中要形成“命運(yùn)共同體”，互相信任、互相反饋，向著共同的目標(biāo)前進(jìn)，共同努力實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的發(fā)展。

3.與上級(jí)和下級(jí)建立共同呼吸關(guān)系

中層行政人員作為維系上下級(jí)、統(tǒng)籌工作關(guān)系的中心樞紐，一定要對(duì)上級(jí)和下級(jí)持有統(tǒng)一的責(zé)任心，責(zé)任的天秤偏向任何一方都是不正確的，合格的管理層人員不僅要讓上級(jí)放心、信任，更要讓下級(jí)信服、尊重，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏漏都會(huì)將人心失落，因此，要做到上不諂媚巴結(jié)，下不借權(quán)欺凌，在上級(jí)與下級(jí)之間建立良好的溝通橋梁，建立和諧的關(guān)系，真正做到上下級(jí)同呼吸共命運(yùn)。

4.工作中把控局部與全局之間的關(guān)系

中層行政人員在工作中必須具有全局意識(shí)，將本職工作永遠(yuǎn)放在第一位，做好統(tǒng)領(lǐng)全局的準(zhǔn)備，除此之外，要眼觀六路耳聽八方，對(duì)于局部的事物也要關(guān)注并留心，將局部與全局之間的關(guān)系把控好，具體來講，就是要顧大局，從全局的角度上來看，對(duì)校園有利的事情卻對(duì)局部有一定損害的舉措，就義不容辭去做，在全局來看不益于校園發(fā)展，即使對(duì)于局部而言有益的去措，也應(yīng)及時(shí)止損。無論棄車保帥也好、犧牲小我成全大我也罷，其最終目的都是為了團(tuán)隊(duì)整體的利益，也更有利于校園的持續(xù)發(fā)展。

四、中層管理人員工作中需避開的兩個(gè)“誤區(qū)”

（一）安于現(xiàn)狀

一個(gè)人的心理發(fā)展都有一個(gè)周期性，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)達(dá)成某種目標(biāo)后，會(huì)獲得一種松懈感和滿足感，這種心態(tài)若長時(shí)間的持續(xù)下去，則會(huì)使人安于現(xiàn)狀甚至止步不前，所有的積極性和自我約束都會(huì)消失殆盡，取而代之的便是自我感覺良好，缺乏進(jìn)步的動(dòng)力。而這種心態(tài)對(duì)于幼兒園中層行政人員而言是非常不可取的，長此以往，管理人員會(huì)出現(xiàn)消極怠工、玩忽職守的行為，嚴(yán)重的甚至對(duì)整個(gè)校園的口碑和教學(xué)質(zhì)量造成不可逆轉(zhuǎn)的危害。

（二）浮躁焦慮

作為幼兒園的中層行政人員，由于日常事務(wù)繁瑣、所涉及的職責(zé)也比較多，幾乎幼兒園所有的“日?；顒?dòng)”都需要親自把關(guān)和調(diào)控，而作為中心樞紐，不可避免地需要對(duì)上級(jí)下達(dá)的任務(wù)進(jìn)行處理，還要及時(shí)將任務(wù)下發(fā)給各個(gè)層級(jí)，同時(shí)，還要維系好各個(gè)層級(jí)之間的關(guān)系，這些繁瑣的事務(wù)需要消耗大量的精力和時(shí)間，很容易產(chǎn)生疲累心理，再者，作為中層管理者，需要不斷地提升自我，不定期地參加各種研討會(huì)、教研培訓(xùn)等，時(shí)間上更是所剩無幾，超負(fù)荷的工作自然會(huì)產(chǎn)生焦慮的心情。

另外，很多中層行政人員在工作中做出的努力以及成績很多時(shí)候都沒有直接體現(xiàn)出來，導(dǎo)致很多人認(rèn)為自己的努力成為他人成功的墊腳石，這種思想是不可取的，正是這種錯(cuò)誤的判斷和認(rèn)知，使得他們產(chǎn)生負(fù)面情緒，進(jìn)而失去工作的熱情，甚至產(chǎn)生厭倦、煩躁的心理，這是一方面;另一方面，由于面對(duì)各種誘惑和選擇，很多人都會(huì)產(chǎn)生動(dòng)搖的心理，這也直接影響工作態(tài)度和工作質(zhì)量，試想，管理人員無法沉下心來工作，如何顧全大局統(tǒng)籌關(guān)系，更無法凝聚層級(jí)之間的力量，是人心渙散、工作態(tài)度懶散，長此以往，如何實(shí)現(xiàn)校園的長遠(yuǎn)發(fā)展？

五、中層行政人員在工作中的集中體現(xiàn)

（一）張弛有度的態(tài)度

作為中層行政人員，在管理過程中，還要有“寬以待人”的處事態(tài)度，對(duì)同事及下屬出現(xiàn)的紕漏或者錯(cuò)誤能夠有“限度”的寬容，這里所說的限度是對(duì)于不危害幼兒園發(fā)展前景的前提下的善舉，在履行“寬以待人”的前提下要設(shè)下底線，在不觸及底線的前提下進(jìn)行積極的引導(dǎo)和幫助，有時(shí)比“大義滅親”更加有效，所呈現(xiàn)出來的結(jié)果有時(shí)更加的積極和樂觀。比方說，某位教師在工作上有紕漏，中層行政人員會(huì)根據(jù)事情的性質(zhì)和嚴(yán)重程度進(jìn)行判斷，如果只是工作態(tài)度或者工作技巧上的問題，則會(huì)給予正確的引導(dǎo)或適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，甚至可以對(duì)其工作做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，若是情節(jié)嚴(yán)重，比如打罵體罰等情況，可予以警告、批評(píng)或者開除處理，對(duì)于幼兒園的保潔人員、守衛(wèi)、生活老師或者其他人員也要給予極大的重視。

（二）勇于創(chuàng)新的勇氣

中層行政人員在日常的工作中，除上述幾點(diǎn)外，還需要有一定的創(chuàng)新思維，要勇于突破傳統(tǒng)思想的桎梏，具備與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)思想觀念，以更好的開創(chuàng)工作的新局面。比方說，在幼兒園的實(shí)踐活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長會(huì)等活動(dòng)中，可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如將“親子游戲”“傳統(tǒng)文化”“德育”等因素融入其中，更好地引導(dǎo)幼兒，提高活動(dòng)的質(zhì)量，或者對(duì)于課堂教學(xué)、課間活動(dòng)、早操等方面進(jìn)行創(chuàng)新，讓幼兒更加享受學(xué)習(xí)的樂趣。另外，對(duì)于幼兒園的設(shè)施、標(biāo)語等方面的改造提供切實(shí)可行的意見，為幼兒和教師營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒園的整體質(zhì)量。

綜上所述，幼兒園中層行政管理工作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，其涉及面非常廣泛，輻射面也非常之大，大到幼兒園的重要規(guī)章制度設(shè)定、重大事務(wù)的處理，小到一草一木、各種器材的管理等，事無巨細(xì)，其工作量之繁重、責(zé)任之重大，可謂是千頭萬緒。幼兒園的中層行政人員，對(duì)自身的要求也要不斷地提高，要秉承認(rèn)真的工作態(tài)度，不斷地充實(shí)自我，以更好的精神面貌面對(duì)工作，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。

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