學前教育與小學教育對接必要性和策略

吳月

摘 要：學前教育與小學教育是幼兒接受的重要教育內(nèi)容，它們不僅具有承繼性，而且發(fā)揮著基礎性作用。這就需要學前教育和小學教育做好有機的對接，推動教師對接，強化銜接意識，習慣對接，實現(xiàn)能力承繼，習慣對接，實現(xiàn)能力承繼，學法對接，提高適應能力等，夯實幼兒教育基礎。

關鍵詞：學前教育;小學教育;對接;必要性;策略

學前教育和小學教育是幼兒接受的教育內(nèi)容之一，盡管處于不同的學段，但是存在密切的關系，它們在幼兒發(fā)展中發(fā)揮著基礎性作用。這就需要教師基于學前教育和小學教育存在的密切關系，充分認識到學前教育和小學教育對接的必要性，并采取科學、有效的對接策略。

一、學前教育與小學教育對接的必要性

學前教育和小學教育對接的必要性是由兩者特殊的關系所決定的，學前教育是幼兒接受的初始教育，小學教育是學前教育的延續(xù)，它們都發(fā)揮著基礎性作用。

1、學前教育和小學教育具有承繼性

學前教育和小學教育具有承繼性，這種承繼性不僅僅是學段的承接性，而且體現(xiàn)在各個方面。首先，知識的承繼性。學前教育和小學教育在知識上具有承繼性，小學教育建立在幼兒園教育基礎上;其次，能力的承繼性。學前教育中，幼兒形成的能力將對小學教育發(fā)揮重要的支撐作用，離開學前教育小學教育難以較好的實現(xiàn);第三，綜合素養(yǎng)的承繼性。幼兒在學前教育階段形成的素養(yǎng)是綜合性的，既有知識、能力方面的，也有學習品質(zhì)、學習態(tài)度、學習習慣等方面。學前教育和小學教育的承繼性使的兩者的對接顯得非常必要。

2、學前教育與小學教育具有基礎性

學前教育是幼兒接受的初始教育，小學教育在幼兒終身教育體系中也屬于基礎性教育。學前教育和小學教育的基礎性作用，使得兩者的對接顯得非常必要，也體現(xiàn)出重要的意義。學前教育和小學教育的對接，將有效促進教育資源的整合，包括教學資源、人力資源、活動資源等，從而夯實幼兒教育的基礎，為幼兒一生發(fā)展和終生學習奠定堅實的基礎，呵護幼兒健康成長。

二、學前教育與小學教育對接的策略

學前教育和小學教育的對接是全面的，既包括教師的對接，也包括教育活動、學習方法、學習方法等方面的對接。

1、教師對接，強化銜接意識

教師是實施學前教育和小學教育的實施者，他們的教學行為直接影響著幼兒發(fā)展。因此，學前教育和小學教育的對接，首先需要實現(xiàn)教師的對接。幼兒園教師要意識到學前教育對幼兒小學教育可能產(chǎn)生的影響，不僅注重幼兒教育研究，還要注重小學低段教育研究，從而基于幼兒可持續(xù)發(fā)展的需要，優(yōu)化學前教育;小學低段教師要加強與學前教育教師的互動，充分了解學前教育課程設置情況，以及幼兒綜合素養(yǎng)發(fā)展情況，從而準確把握幼兒認知水平，根據(jù)幼兒最近發(fā)展區(qū)實施有效的幼小銜接。

2、活動對接，消除幼小隔閡

教育活動化是學前教育和小學課程教育的必然趨勢，這就需要學前教育和小學教育能夠根據(jù)課程活動化的需要，積極推動學前教育活動和小學教育活動對接?；顒訉拥闹攸c主要包括兩個：首先，學習活動對接。學前教育教師和小學低段教師要加強活動研究，通過互相觀摩的方式，了解彼此教育活動的內(nèi)容、開展的方式等，從而提高活動對接意識和能力;其次，實踐活動對接。學前教育和小學教育都開展一定數(shù)量的實踐活動，學前教育教師和小學教師可以組織幼兒進行活動互動，或開展觀摩活動，為幼兒和小學生創(chuàng)造共同參與活動的機會，從而消除幼兒園教育和小學教育之間的隔閡，提高活動設計的有效性。

3、習慣對接，實現(xiàn)能力承繼

學前教育和小學教育實效性都需要良好的習慣作為支持，好的習慣能夠使幼兒受益終身。因此，學前教育和小學教育對接要注重習慣方面的對接，無論是課堂學習，還是課程學習活動，都要注重幼兒習慣的養(yǎng)成教育。習慣對接要充分尊重幼兒和小學生認知特點，不能采用簡單的說教，而是要有機滲透在學前教育和小學教育活動中，也可以通過寓教于樂的形式，幫助幼兒養(yǎng)成認真聽講、積極思考、主動發(fā)問、團結協(xié)作等習慣，從而為小學教育奠定基礎。

4、學法對接，提高適應能力

學習方法是提高幼兒學習有效性的重要保障，科學的學習方法能夠起到事半功倍的效果。這就需要做好學前教育和小學教育學法對接，學情教育教師要注重幼兒學法指導，發(fā)揮幼兒學習主動性，引導幼兒學會自主建構，改變傳統(tǒng)填鴨式教學方法，從而幫助幼兒掌握科學的學習方法;小學教師要基于幼兒學法掌握情況，進一步引導學生掌握預習方法、課堂學習方法、作業(yè)方法等，引導幼兒自主學習、自主建構。

三、學前和小學對接教育的注意事項

1.注意學前和小學對接教育的整體性和連續(xù)性

知識的銜接要有整體性，順序性，而非每個階段都是分開的，諸如語文學科，幼小銜接涉及到諸多因素：教師、教材、教法等，這些要素涉及到其他各個小的細節(jié)方面，我們應該注意它們之間的聯(lián)系，保證各要素之間的整合，形成體系，保障彼此之間的連續(xù)性，促進幼小教育之間的舒暢對接。

2.注意多方面溝通合作，拓寬研究視角

目前的研究多事圍繞幼兒園、小學、家庭三方面，幼小銜接涉及到的領域很多，需要社會、地方教育等部門共同予以重視，他們都是幼小銜接中的利益相關者，對幼小教育銜接起到著關鍵性的作用，只有多部門同時努力，才能更好的完善幼小教育，拓寬教育思考維度，尋找共同育人的最佳路徑。

3.注重兒童發(fā)展主體

所有的教育都應該圍繞主體進行，所有幼小銜接教育也不例外，要根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點，圍繞兒童開展設計教學內(nèi)容，多探究如何讓幼兒得到相應的適應能力，更好的適應新環(huán)境，新階段，與兒童多進行溝通交流，了解兒童內(nèi)心的想法，以做到及時調(diào)整教育教學方法，重視兒童的感受，了解兒童的實際需要，實現(xiàn)更好的幼小銜接。

總之，學前教育和小學教育是幼兒接受的重要教育內(nèi)容，它們之間存在密切的關系，不僅具有承繼性，而且都對幼兒的發(fā)展發(fā)揮著基礎性作用。這就需要教師基于學前教育和小學教育的重要性，以及兩者對接的必要性，強化學前教育和小學教育對接意識，并在師資方面、教育教學活動、學習習慣和學習方法等方面，實現(xiàn)無縫對接，從而實現(xiàn)小學教育對學前教育的有效承繼，夯實幼兒教育根基。

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（作者單位：吉林師范大學遼源分院，吉林 遼源136200）