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    產(chǎn)教深度融合背景下高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系探析

    2020-09-02 06:53:25王凌燕劉愛(ài)民楊有糧曾瓏
    職業(yè)時(shí)空 2020年4期
    關(guān)鍵詞:保障體系產(chǎn)教融合教學(xué)質(zhì)量

    王凌燕 劉愛(ài)民 楊有糧 曾瓏

    摘要:高職院校作為技能型人才的重要培養(yǎng)場(chǎng)所,然而當(dāng)前培養(yǎng)出來(lái)的人才并不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,為了改善這一現(xiàn)狀國(guó)家提出了產(chǎn)教融合的倡議。在這一背景下,各高職院校主動(dòng)求變,優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),經(jīng)過(guò)校企雙方的共同努力,產(chǎn)教融合的深度和廣度在不斷加大,學(xué)校的教學(xué)模式也發(fā)生了根本性的變化,這就使得傳統(tǒng)的教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制,無(wú)法再發(fā)揮其精準(zhǔn)評(píng)價(jià)和優(yōu)勢(shì)激勵(lì)的作用,嚴(yán)重制約著高職院校教學(xué)模式的改革。為此本文就目前高職院校在將產(chǎn)教融合應(yīng)用到日常的教學(xué)中所存在的問(wèn)題以及問(wèn)題出現(xiàn)的原因做了深度探討,并提出了解決這一問(wèn)題的方案。

    關(guān)鍵詞:高職院校;教學(xué)質(zhì)量;產(chǎn)教融合;保障體系

    一、 產(chǎn)教深度融合概念與界定

    (一)什么是“產(chǎn)教融合”

    “產(chǎn)教融合”是指將職業(yè)教育和社會(huì)生產(chǎn)的各個(gè)行業(yè)相結(jié)合,一起組織社會(huì)需求的生產(chǎn)、服務(wù)以及教育活動(dòng),而且形成了不同于單純的教育或是產(chǎn)業(yè)的另一種新的組織形式,這種形式有著學(xué)校和企業(yè)共同的責(zé)任,學(xué)校要在進(jìn)行科學(xué)全面的市場(chǎng)調(diào)研后,根據(jù)市場(chǎng)的需要為社會(huì)提供高素質(zhì)的人才,而企業(yè)要根據(jù)自身需要,為學(xué)校的人才培養(yǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,確保培養(yǎng)的人才能夠勝任工作重任,吸納人才,在解決自身用工荒的同時(shí),為促進(jìn)社會(huì)的就業(yè)也做出了自己的貢獻(xiàn)。

    (二)產(chǎn)教融合的界定

    1.高職院校專業(yè)的設(shè)置要做到與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)高度匹配,要做到因時(shí)而變,因需而變。由于社會(huì)是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的,市場(chǎng)更是千變?nèi)f化,所以高職院校在設(shè)置專業(yè)是一定要科學(xué)的市場(chǎng)評(píng)估,根據(jù)市場(chǎng)的變化作及時(shí)地調(diào)整,從而提升學(xué)校培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才的能力,適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求。

    2.高職院校在設(shè)置課程和確定教學(xué)內(nèi)容時(shí),要與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)做好對(duì)接。高職院校的課程改革機(jī)制的確定要將產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步作為重要的參考,推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入。其課程結(jié)構(gòu)的設(shè)定要參考多方面的因素,政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、科技發(fā)展的現(xiàn)狀等其他因素都在考慮的范圍之內(nèi),而不能一套體系走天下。

    3.教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程也要做到高水平的對(duì)接,高職院校應(yīng)當(dāng)與其他普通的高校一樣,注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。應(yīng)采用場(chǎng)景式、現(xiàn)場(chǎng)式、模擬與仿真式教學(xué)等多種教學(xué)形式。此外,職業(yè)道德與素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)也是學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行探索的領(lǐng)域。

    4.為了學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,高職院校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生頒發(fā)被社會(huì)認(rèn)證的職業(yè)資格證書,其含金量在證明學(xué)生理論知識(shí)掌握的同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的肯定。

    5.要將終身學(xué)習(xí)貫徹到產(chǎn)教融合中。產(chǎn)教融合的大范圍推廣勢(shì)必會(huì)擴(kuò)大高職院校教育體系的開放性。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,不管是已經(jīng)畢業(yè)的還是沒(méi)有畢業(yè)的學(xué)生都可以通過(guò)對(duì)自己的需求以及社會(huì)形勢(shì)變化的理解與把控,自主自愿更新、提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備以及能力,在復(fù)雜多變的社會(huì)變革中始終不被社會(huì)淘汰。換句話說(shuō),高職院校的培養(yǎng)不僅要掌握必要的理論知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。正所謂:“授之以漁不如授之以漁”,道理對(duì)于產(chǎn)教融合同樣適用。

    二、高職院校在教學(xué)質(zhì)量保障體系中存在的問(wèn)題

    (一)政府體制的不完善

    目前,產(chǎn)教融合受國(guó)家重視、社會(huì)關(guān)注,但是這個(gè)重視在思想上體現(xiàn)得更為突出,在行動(dòng)上只是表現(xiàn)在各種文件的簽署以及各種教職會(huì)議的舉辦上。雖然這些努力從某種意義上來(lái)說(shuō)可以讓高職院校的產(chǎn)教融合工作有益,但是,產(chǎn)教融合的深度推進(jìn)在沒(méi)有統(tǒng)一的強(qiáng)有力的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的情況下是很難實(shí)現(xiàn)效果的。正是由于這個(gè)機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期缺失,產(chǎn)教融合的具體工作沒(méi)法順利開展,企業(yè)和學(xué)校之間的良性互動(dòng)沒(méi)法得到保障,更沒(méi)法使其形成一個(gè)良性的運(yùn)行機(jī)制。

    (二)專業(yè)的開設(shè)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)布局不匹配

    為了省時(shí)省力,很多高職院校往往不太愿意在專業(yè)更新方面下大功夫,因?yàn)閷I(yè)的變革勢(shì)必會(huì)引起課程、教材、以及任課老師的變動(dòng),因此,很多學(xué)校在專業(yè)更新方面往往是持著能不更新就不更新的態(tài)度。因此許多高職院校沒(méi)有結(jié)合企業(yè)的現(xiàn)狀,以及行業(yè)的大趨勢(shì)來(lái)及時(shí)調(diào)整專業(yè)和課程以及更新教學(xué)模式。這也就能解釋,為什么每年企業(yè)在吐槽用工荒的同時(shí),學(xué)生也在高呼就業(yè)難。正是這種不匹配,使得許多學(xué)生感覺(jué)在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)在企業(yè)的實(shí)習(xí)工作中完全沒(méi)有用武之地,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響,學(xué)生和企業(yè)之間相互不滿,企業(yè)對(duì)學(xué)生的能力不滿,學(xué)生抱怨這個(gè)社會(huì)太難生存。學(xué)生沒(méi)有頂崗實(shí)習(xí)的能力,在工作過(guò)程中就會(huì)存在生產(chǎn)率的降低和在操作過(guò)程中出現(xiàn)違章的情形,這些都大大增加了企業(yè)的生產(chǎn)管理成本,最終選擇拒收該學(xué)校的學(xué)生。

    (三)校企合作模式不成熟

    在產(chǎn)教融合中,有一些普遍現(xiàn)象,就是高職院校其實(shí)很愿意參與產(chǎn)教融合,但企業(yè)的合作意愿很低。究其原因,企業(yè)能認(rèn)識(shí)到產(chǎn)教融合的重要性,并且通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)有了這方面的知識(shí)儲(chǔ)備。[3]然而,企業(yè)的主要目的是盈利,利潤(rùn)是其追求的最終目的,產(chǎn)教融合相對(duì)其他投資來(lái)說(shuō)見(jiàn)效太慢,特別是對(duì)于實(shí)力還相對(duì)沒(méi)有那么雄厚的小企業(yè)來(lái)說(shuō),產(chǎn)教融合需要投入的時(shí)間精力要多,投資回報(bào)的周期會(huì)更長(zhǎng),企業(yè)的積極性必然會(huì)大大降低。此外,企業(yè)對(duì)于產(chǎn)教融合并不是真正感興趣,積極性不高。

    (四)學(xué)生就業(yè)與企業(yè)招聘之間缺乏高效的信息發(fā)布機(jī)制

    信息的不及時(shí)不匹配,是學(xué)生與自己心怡的公司失之交臂的重要原因之一。很多公司的招聘信息不在大家所熟知的網(wǎng)站公開,有些招聘計(jì)劃還對(duì)外保密,這些信息的不公開不透明,使很多學(xué)生錯(cuò)過(guò)了心儀公司的面試機(jī)會(huì),或者是由于得知面試消息的時(shí)間與要去面試的時(shí)間差太短,使其沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備面試,最終錯(cuò)過(guò)了很多機(jī)會(huì)。

    三、原因分析

    (一)溝通不暢

    溝通是人與人相互信任的橋梁,校企合作要想向縱深發(fā)展,首先就要建立高度的溝通機(jī)制,只有做到相互信任,合作的開展才會(huì)更加順暢。此外,企業(yè)對(duì)產(chǎn)教融合的信心不足,積極性不高,一個(gè)重要的原因就是他們擔(dān)心付出沒(méi)有回報(bào),怕辛辛苦苦培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生卻去了別的公司。因此,針對(duì)企業(yè)的這種顧慮,學(xué)校就要做好相應(yīng)的溝通,并且給企業(yè)一些合理的承諾,讓企業(yè)對(duì)學(xué)校有信心。

    其次,校企合作的順利開展離不開政府的參與,政府要與企業(yè)的溝通不暢,相互之間的不信任,勢(shì)必會(huì)引起企業(yè)的應(yīng)付,為了逃避檢查來(lái)簽署一些合同,使校企合作流于形式,發(fā)揮不出其該有的作用。

    (二)缺乏相應(yīng)的保障制度

    雖然企業(yè)也應(yīng)該承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任,但企業(yè)的主要目的是盈利,產(chǎn)教融合需要企業(yè)投入的時(shí)間、精力和金錢已經(jīng)超出了企業(yè)能夠承受的范圍。因此,政府需要對(duì)愿意產(chǎn)教融合的企業(yè)一些實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)。畢竟產(chǎn)教融合是一個(gè)社會(huì)性的問(wèn)題,不能單單要求企業(yè)做出犧牲。

    此外,企業(yè)要投身產(chǎn)教融合的大潮中,需要承受的不僅是各種成本方面的壓力,還要擔(dān)當(dāng)很多風(fēng)險(xiǎn)。其實(shí),很多企業(yè)明白產(chǎn)教融合可能是他們降低人才搜羅成本的一個(gè)契機(jī),但是其不確定因素太多,學(xué)校沒(méi)法代表學(xué)生做選擇,企業(yè)怕把大量的人力、物力和財(cái)力投入到產(chǎn)教融合中,辛辛苦苦培養(yǎng)出來(lái)的人才并不能為自己所用。再加上政府對(duì)校企合作的引導(dǎo)力度還是不夠。一直沒(méi)有出臺(tái)有利于企業(yè)參與校企合作的實(shí)質(zhì)性的優(yōu)惠和獎(jiǎng)勵(lì)政策,更沒(méi)有將其制度化。

    (三)信息的不匹配

    學(xué)生對(duì)企業(yè)的招聘信息知之甚少,信息的長(zhǎng)期不公開不透明,為學(xué)生找工作帶來(lái)很大的不便。有些公司,甚至?xí)泻芏嚯[形的消息,很多同學(xué)去了公司之后才發(fā)現(xiàn)跟自己想象得不一樣,最后辭職,對(duì)于公司和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很大的損失。

    (四)缺乏高質(zhì)量的師資隊(duì)伍

    隨著市場(chǎng)需求的不斷變化,職業(yè)的種類也就越來(lái)越多,高職院校為了適應(yīng)市場(chǎng)的需求,專業(yè)的更新速度也隨之變快。隨著專業(yè)更新速度的加快,師資力量的更新速度也應(yīng)與之相匹配。然而,并不是每所學(xué)校的每個(gè)老師可以及時(shí)適應(yīng)專業(yè)的更新并高質(zhì)量地完成其教學(xué)任務(wù)。外部師資力量供給不足,內(nèi)部又缺乏相關(guān)的培訓(xùn)教育,使師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)相對(duì)較低。

    四、產(chǎn)教深度融合背景下高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系完善路徑

    (一)發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用

    1.引導(dǎo)高校樹立為社會(huì)培養(yǎng)人才的意識(shí)。意識(shí)正確,實(shí)踐才會(huì)更加順利。產(chǎn)教融合要想順利進(jìn)行,首先要有正確意識(shí)的形成,認(rèn)識(shí)到其有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè),認(rèn)識(shí)到最終目的是培養(yǎng)人才。

    2.政府出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)政策。任何新事物的發(fā)展壯大都需要必要的支持,需要多方的共同努力。產(chǎn)教融合是一個(gè)教育領(lǐng)域的新趨向,其發(fā)展壯大需要政府的大力支持。高職院校和企業(yè)是產(chǎn)教融合的兩大主體,政府要對(duì)其進(jìn)行必要的獎(jiǎng)勵(lì),用政策引導(dǎo)其向正確的道路邁進(jìn),真正做到為人民服務(wù)。

    3.高職院校的人才培養(yǎng)方向要適應(yīng)市場(chǎng)的需求。高職院校應(yīng)該有為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的意識(shí),在制定培養(yǎng)方案時(shí),要充分考慮到社會(huì)發(fā)展的需。當(dāng)然,這個(gè)人才培養(yǎng)方案的制訂需要多方共同參與,政府的政策,企業(yè)的意見(jiàn),行業(yè)協(xié)會(huì)的想法,學(xué)校的實(shí)力及現(xiàn)狀都在考慮范圍內(nèi)。培養(yǎng)方案要科學(xué)、合理,學(xué)生才會(huì)學(xué)的輕松,企業(yè)的滿意度才會(huì)更高。管理人員能否對(duì)產(chǎn)教融合進(jìn)行合理的規(guī)劃和高效執(zhí)行,對(duì)與產(chǎn)教融合的順利進(jìn)行意義重大。因此,對(duì)管理人員的選用也要合理科學(xué),領(lǐng)導(dǎo)能力越強(qiáng),對(duì)產(chǎn)教融合越有益。

    4.產(chǎn)教融合需要信息化。在當(dāng)今社會(huì),信息化是一個(gè)必不可擋的大趨勢(shì),產(chǎn)教融合需要多方共同參與,也需要信息化來(lái)提高校企合作的效率,推動(dòng)校企合作的進(jìn)步。

    (二)高職院校根據(jù)市場(chǎng)需求制定人才培養(yǎng)方案

    1.設(shè)置合理的專業(yè)。企業(yè)要在專業(yè)的設(shè)置方面大下功夫,多花心思,要敢于創(chuàng)新,積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的變化。要做到全心全意為學(xué)生著想,多方面考察了解,多征求企業(yè)高管的意見(jiàn),關(guān)注國(guó)家的政策導(dǎo)向,同時(shí)詢問(wèn)行業(yè)協(xié)會(huì)的意見(jiàn),經(jīng)過(guò)多方查證,科學(xué)評(píng)估,為學(xué)生設(shè)置合理的專業(yè)。

    2.多方面尋求資源,優(yōu)化課程設(shè)置,精準(zhǔn)培養(yǎng)人才。目前,我國(guó)高職課程體系在理論和實(shí)踐都有很大的改善,理論上由原來(lái)的單純重視學(xué)科和知識(shí)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)能力和工作的兼顧,從形式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑?duì)學(xué)生能力的提高。但是,高職院校所學(xué)專業(yè)開設(shè)的課程與企業(yè)崗位需求的匹配度很低,此外,理論課與實(shí)踐課比例也很不理想。因此,對(duì)課程的優(yōu)化勢(shì)在必行。

    3.適時(shí)跟蹤回訪,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),糾正錯(cuò)誤。在開設(shè)合理的專業(yè)并優(yōu)化課程的設(shè)置后,高職院校也應(yīng)該對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生跟蹤回訪,了解已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀,職業(yè)生涯中存在的問(wèn)題,適當(dāng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),根據(jù)學(xué)生的反饋,制定新的教學(xué)方案,避免下一屆學(xué)生存在同樣的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)不斷摸索,讓學(xué)校在產(chǎn)教融合方面做得更好。

    4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高學(xué)校管理能力。師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于產(chǎn)教融合具有重要意義,好的師資可以為產(chǎn)教融合的科學(xué)發(fā)展提供必要的人才和智力支持。

    老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著重要的作用,教師團(tuán)隊(duì)的能力將直接影響到產(chǎn)教融合的發(fā)展。好的老師會(huì)為學(xué)生爭(zhēng)取和優(yōu)秀的企業(yè)長(zhǎng)期合作的可能性,因?yàn)?,一個(gè)有能力有魄力的老師,會(huì)讓企業(yè)覺(jué)得跟學(xué)校合作有利可圖。

    高職院校要引進(jìn)在生產(chǎn)一線經(jīng)過(guò)鍛煉的教師以及專家型或者雙師型的教師,而不是單純地看重學(xué)歷。提高教師隊(duì)伍的準(zhǔn)入門檻,多方面考察老師的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng),通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步提高老師的教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生成才保駕護(hù)航。

    (三)企業(yè)應(yīng)創(chuàng)新校企合作模式

    1.加強(qiáng)與學(xué)校的交流溝通,參與合作學(xué)校的教學(xué)改革。產(chǎn)教融合,企業(yè)是主體之一。企業(yè)要充分發(fā)揮其積極性,根據(jù)自身發(fā)展需要來(lái)尋求既有專業(yè)知識(shí)又在企業(yè)中參加過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐的人才。企業(yè)要與學(xué)校及時(shí)溝通,與學(xué)校共同制定學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃,明確企業(yè)對(duì)人才的需要,并且認(rèn)識(shí)到產(chǎn)教融合對(duì)于人才培養(yǎng)的重要作用。企業(yè)在不同的時(shí)間段對(duì)人才的需求不同,然而,在特定的時(shí)間段搜尋合適的人才有很大的難度,因此,將學(xué)校作為其人才儲(chǔ)備庫(kù)很有必要。企業(yè)可以依據(jù)自身對(duì)人才的需要來(lái)要求學(xué)校制定相應(yīng)的彈性學(xué)習(xí)制度,從而滿足企業(yè)用人需要。

    2.努力為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。企業(yè)是社會(huì)的一份子,要扛起屬于自己的社會(huì)責(zé)任。在保證自身利益的同時(shí)兼顧社會(huì)的發(fā)展,特別是為國(guó)家的教育貢獻(xiàn)自己的力量。企業(yè)可以建立相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制,為學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì),為學(xué)生提前接觸社會(huì)提供機(jī)會(huì)。

    (四)行業(yè)發(fā)揮其行業(yè)帶動(dòng)作用

    1.為高職院校的人才培養(yǎng)積極建言獻(xiàn)策。行業(yè)協(xié)會(huì)要發(fā)揮其行業(yè)帶頭作用,根據(jù)自己擁有的行業(yè)知識(shí)為同學(xué)們提供自己能力范圍內(nèi)的便利。關(guān)于相關(guān)專業(yè)的建設(shè)工作,行業(yè)協(xié)會(huì)要積極參與并主動(dòng)引領(lǐng),要敢于提意見(jiàn),善于提意見(jiàn),不僅要向?qū)W校的高層提意見(jiàn),跟同學(xué)們也要敞開心扉,為他們答疑解惑,為他們的職業(yè)生涯規(guī)劃提供建議。[5]此外,行業(yè)協(xié)會(huì)也可以跟企業(yè)進(jìn)行交流溝通,了解企業(yè)的最新動(dòng)態(tài)以及企業(yè)的人才缺口,在為企業(yè)提供建議的同時(shí),也可以增進(jìn)對(duì)行業(yè)的整體掌控,提高他們?cè)跇I(yè)界的話語(yǔ)權(quán)。

    2.及時(shí)為學(xué)生提供就業(yè)信息和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。行業(yè)協(xié)會(huì)的權(quán)威性很強(qiáng),對(duì)行業(yè)內(nèi)問(wèn)題的話語(yǔ)權(quán)也很大,擁有專業(yè)且全面的信息。此外,由于行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)之間的聯(lián)系相對(duì)比較密切,為學(xué)生爭(zhēng)取到的實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)也相對(duì)較多。[4]

    五、結(jié)語(yǔ)

    產(chǎn)教融合是一個(gè)社會(huì)性的問(wèn)題,單靠學(xué)校的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,需要學(xué)校、企業(yè)、政府以及行業(yè)協(xié)會(huì)的共同努力,為產(chǎn)教融合向縱深發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,做出自己的貢獻(xiàn)。我國(guó)在產(chǎn)教融合方面雖然也取得了一定成就,但其發(fā)展還很不成熟,存在著很多問(wèn)題需要我們花費(fèi)足夠的精力來(lái)探索研究。經(jīng)過(guò)多方的共同努力,我國(guó)的產(chǎn)教融合之路會(huì)越走越順暢,大學(xué)生就業(yè)壓力會(huì)得到緩解,同時(shí)企業(yè)也會(huì)從用工荒的困境中得到解放,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)會(huì)得到保障,社會(huì)的發(fā)展模式會(huì)更加科學(xué),一切都會(huì)朝著更好的方向發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1]? 李夢(mèng)卿,張碧竹.我國(guó)校企合作辦學(xué)制度的回顧與思考[J].職業(yè)技術(shù)教育,2011 (25):15.

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