解讀互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代職業(yè)院校學(xué)生思想現(xiàn)狀與教育策略

[摘? ? ? ? ? ?要]? 首先介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)院校學(xué)生思想教育的重要性，進(jìn)而在人際交往虛擬化、價(jià)值取向多元化相關(guān)方面，總結(jié)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代職業(yè)院校學(xué)生的思想特點(diǎn)，以此簡(jiǎn)析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下學(xué)生思想現(xiàn)狀，然后在消極影響和積極影響相關(guān)方面，總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)職業(yè)院校學(xué)生思想教育的影響，進(jìn)而在創(chuàng)新教育理念、開展線上線下互動(dòng)等相關(guān)基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析和闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)院校學(xué)生思想教育策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;職業(yè)院校;思想教育

[中圖分類號(hào)]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）02-0085-03

互聯(lián)網(wǎng)浪潮席卷當(dāng)今社會(huì)，為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鲙?lái)了很大的便捷，職業(yè)院校學(xué)生也深受互聯(lián)網(wǎng)影響。就當(dāng)前的實(shí)際情況而言，學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用已經(jīng)極為廣泛和普遍，不管是在生活交流還是在學(xué)習(xí)探究中，學(xué)生都十分青睞基于互聯(lián)網(wǎng)的全新交流和學(xué)習(xí)方式，促使他們的思想、觀念、行為習(xí)慣等發(fā)生了不小變化。毫無(wú)疑問，互聯(lián)網(wǎng)背景下學(xué)生獲取信息變得更為方便快捷，而他們正處于成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段，極易受外界影響，互聯(lián)網(wǎng)信息便成為影響學(xué)生思想觀念形成及發(fā)展的重要因素。由于互聯(lián)網(wǎng)信息良莠不齊，故而對(duì)學(xué)生思想觀念的影響也是有好有壞。對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的相關(guān)特點(diǎn)，需要正確客觀地分析職業(yè)院校學(xué)生的思想現(xiàn)狀和特點(diǎn)，以此來(lái)尋找適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想教育方法，進(jìn)而引導(dǎo)他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境中樹立科學(xué)政治思想和正確價(jià)值觀念，促使他們?nèi)姘l(fā)展。因此，基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)職業(yè)院校學(xué)生思想和教育策略進(jìn)行分析有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)院校學(xué)生思想教育的重要性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，職業(yè)院校學(xué)生所接受的思想逐漸多樣化，學(xué)生獲得知識(shí)和消息的渠道也逐漸變多，互聯(lián)網(wǎng)信息對(duì)學(xué)生思想觀念的影響作用越來(lái)越明顯，進(jìn)而外化成為學(xué)生的行為。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，職業(yè)院校學(xué)生的思想教育十分重要，其重要性體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)。

（一）培養(yǎng)人才的需求

職業(yè)院校學(xué)生是我國(guó)社會(huì)建設(shè)和發(fā)展的中堅(jiān)力量，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生肩負(fù)社會(huì)發(fā)展的未來(lái)和國(guó)家發(fā)展的希望。落實(shí)相應(yīng)的思想教育任務(wù)，基于新時(shí)期社會(huì)主義進(jìn)行職業(yè)人才培養(yǎng)，能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，讓我國(guó)社會(huì)深化改革的深入有足夠的人才做基礎(chǔ)，從而為新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程的穩(wěn)定推進(jìn)提供保障。

（二）幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀

職業(yè)院校學(xué)生處于學(xué)業(yè)及工作之間的過(guò)渡階段，處于十分關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期。這些學(xué)生的思維十分敏捷，但是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)極為不足，在社會(huì)多元化思想和網(wǎng)絡(luò)多樣的信息沖擊下，對(duì)于復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，很容易出現(xiàn)片面性和極端性的思想，經(jīng)常缺乏正確的思維分辨能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)并展開教育，能夠以科學(xué)、高效的方式促使學(xué)生構(gòu)建健全的思想觀念體系，從而將他們打造為國(guó)家需要和社會(huì)發(fā)展需要的合格人才。

（三）促使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)

落實(shí)思政教育工作，可以讓學(xué)生提前了解和熟悉社會(huì)發(fā)展需求，增強(qiáng)他們的適應(yīng)能力。這樣職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，才可以適應(yīng)社會(huì)的變化，在面對(duì)各種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中保持良好的思政素質(zhì)，才可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)院校學(xué)生的思想現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都形成了沖擊，這也讓互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下職業(yè)院校學(xué)生的思想存在相關(guān)的特點(diǎn)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生思想現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)：

（一）人際交往虛擬化

網(wǎng)絡(luò)的一大特征在于虛擬性強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)用戶只能通過(guò)數(shù)字化的信息進(jìn)行交流，各自都處于虛擬狀態(tài)下，很難直接進(jìn)行深入的情感交流，符號(hào)往往成為網(wǎng)絡(luò)交流的主要基礎(chǔ)。這樣的交往形式削弱了社會(huì)元素中社交因素的作用，致使人與人之間交往更加孤立和冷漠。當(dāng)代職業(yè)院校學(xué)生趕上互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展熱潮，大多成為網(wǎng)絡(luò)社交的忠實(shí)用戶，這在一定程度上影響了他們?cè)谡鎸?shí)生活中的社交狀態(tài)，部分嚴(yán)重者在真實(shí)社交過(guò)程中存在思想行為虛擬化情況甚至?xí)钟|真實(shí)的人際交往。

（二）價(jià)值取向多元化

互聯(lián)網(wǎng)從某種程度上而言就是信息的發(fā)散地和接收地，而職業(yè)院校學(xué)生在其中更多的是扮演信息接收者的角色。在各種信息的影響下，他們的思想觀念逐漸表現(xiàn)出明顯的多元化價(jià)值取向特征，這些價(jià)值取向中自然包含科學(xué)、正確的思想價(jià)值觀念，但也不能排除部分錯(cuò)誤、有害思想，如功利主義、享樂主義等，多元的價(jià)值取向給相應(yīng)的思想道德教育工作帶來(lái)了更大挑戰(zhàn)。

（三）道德觀念復(fù)雜

在多元價(jià)值觀作用下，學(xué)生道德觀念也十分復(fù)雜。在各種互聯(lián)網(wǎng)信息的影響下，學(xué)生很容易接受正確道德觀念，同時(shí)也會(huì)受存在誤導(dǎo)性的道德觀念的影響，從而呈現(xiàn)出明顯的道德多重判斷標(biāo)準(zhǔn)，讓相應(yīng)的思想教育工作難度有所提升。

（四）學(xué)習(xí)思維非線性化

互聯(lián)網(wǎng)的多元、開放、創(chuàng)新等特征對(duì)學(xué)生的影響是極其深刻的，很多學(xué)生大量接觸網(wǎng)絡(luò)信息后逐漸形成兼具發(fā)散性與創(chuàng)造性的非線性化學(xué)習(xí)思維，這對(duì)他們創(chuàng)新創(chuàng)造、積極探索有著重要意義，不過(guò)這也對(duì)思想教育工作造成一定的負(fù)面影響，最明顯的表現(xiàn)就是弱化了思想教育人員的資格與話語(yǔ)權(quán)。還有就是互聯(lián)網(wǎng)的存在弱化了職業(yè)學(xué)生思想教育內(nèi)容的權(quán)威性和影響力，并且也轉(zhuǎn)變了單方面和集中性的教學(xué)方式。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)職業(yè)院校學(xué)生思想教育的影響

互聯(lián)網(wǎng)背景下，人們的生活和工作方式都出現(xiàn)很大的變化，所以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，職業(yè)院校學(xué)生思想教育方式和內(nèi)容也有相關(guān)變化，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)學(xué)生思想教育的影響有積極和消極兩個(gè)方面。

（一）積極影響

大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源以及迅速的信息裂變讓職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂和生活開辟出新的渠道?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)信息非常豐富的世界，其中的信息量極大，信息交流的速度極快，自由度很強(qiáng)，很容易讓學(xué)生接受。和互聯(lián)網(wǎng)相比，傳統(tǒng)媒體的信息傳遞方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求，而前者覆蓋范圍廣、涉及領(lǐng)域多、包含類型雜的信息，則能促使學(xué)生從更為廣闊的角度看待問題?；ヂ?lián)網(wǎng)還可以擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知視野，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)揮自己的動(dòng)手能力，和不同地區(qū)、國(guó)家和年齡的群體交流，提升自己的責(zé)任感。此外，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)還可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和獨(dú)立人格。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，職業(yè)學(xué)校的每個(gè)學(xué)生都可以在自己感興趣的領(lǐng)域中找出有共同話題的朋友和需要的現(xiàn)象，其中的參與性特點(diǎn)也可以滿足對(duì)特定角色的渴望，進(jìn)而依靠網(wǎng)絡(luò)力量來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。從職業(yè)教育發(fā)展歷史來(lái)看，大部分職業(yè)學(xué)校都是從原本的中專學(xué)校發(fā)展來(lái)的。即便到現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了高速發(fā)展階段，但是師資力量和校園文化都還需要進(jìn)一步完善，這需要時(shí)間累積和政府對(duì)職業(yè)學(xué)校的持續(xù)支持。同時(shí)學(xué)生獨(dú)立人格的培育是牽涉學(xué)生以后職業(yè)崗位的決定性因素，除非崗位有著不可替代性。通常情況之下，一個(gè)就業(yè)崗位有很多人都合適，職業(yè)院校學(xué)生在很多條件都不優(yōu)于本科學(xué)生的情況下，除了加強(qiáng)動(dòng)手能力和崗位能力以外，還應(yīng)該重視人格的培養(yǎng)，進(jìn)而加強(qiáng)合作能力。社會(huì)快速發(fā)展，各種價(jià)值都在交流碰撞，一些學(xué)生人格不健全，對(duì)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系問題的認(rèn)知不太清楚，遇到事情只顧及自己的利益，缺乏集體榮譽(yù)感和責(zé)任感;有些學(xué)生只是重視個(gè)人奮斗與發(fā)展，在自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)與集體合作協(xié)調(diào)上不足。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上“沖浪”時(shí)，在多樣思想的沖撞之下，就會(huì)進(jìn)行深入思考，進(jìn)而調(diào)整自己的性格特點(diǎn)。而這些對(duì)于學(xué)校的思想教育而言有著一定程度的積極性影響。

（二）消極影響

網(wǎng)絡(luò)信息的擴(kuò)散和傳播失控會(huì)導(dǎo)致社會(huì)信息有很大的不確定性，這對(duì)正處于成長(zhǎng)發(fā)展階段的學(xué)生而言必然有著一定負(fù)面影響，主要體現(xiàn)在對(duì)他們思想價(jià)值觀念的誤導(dǎo)性甚至錯(cuò)誤性引導(dǎo)上。職業(yè)院校學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，其受到外在因素的影響比較大。在復(fù)雜社會(huì)環(huán)境與拜金主義逐漸流行的情況下，國(guó)內(nèi)外各個(gè)層次人群價(jià)值觀和行為方式多多少少都會(huì)影響到職業(yè)學(xué)校學(xué)生的價(jià)值觀。尤其是在全球化之下，對(duì)于價(jià)值觀的影響廣度和深度逐漸加強(qiáng)。所以，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在受到網(wǎng)絡(luò)世界道德相對(duì)主義影響下，這種主義和當(dāng)前學(xué)校思想教育傳遞給學(xué)生的社會(huì)道德、行為規(guī)范是相悖的，這也對(duì)學(xué)校思想教育形成了消極影響。網(wǎng)絡(luò)交往讓職業(yè)學(xué)校學(xué)生情感體驗(yàn)社會(huì)化與思維能力社會(huì)化的過(guò)程逐漸緩慢。若是學(xué)生將大部分時(shí)間沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中，機(jī)械性接受不同信息的刺激，則必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生概括性思維能力與抽象思維能力被削弱，探索事物本質(zhì)、尋求事物真理的動(dòng)力會(huì)降低。這樣會(huì)更容易重視事物感知能力，但卻不重視理性思考能力的發(fā)展。此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還會(huì)影響職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)異質(zhì)文化的批評(píng)。從現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展情況來(lái)看，我們國(guó)家正面臨著多種異質(zhì)文化的沖擊，這些文化給職業(yè)院校傳統(tǒng)的思想教育帶去了很大的挑戰(zhàn)。各種思想意識(shí)在網(wǎng)絡(luò)上相互碰撞，職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想教育應(yīng)該要適應(yīng)當(dāng)前信息交換特點(diǎn)的新教育形式，要充分使用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新并擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想教育途徑。

實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)在促進(jìn)各個(gè)民族文化交流的時(shí)候，也讓國(guó)際社會(huì)之間不同政治體系、經(jīng)濟(jì)體系、文化習(xí)慣以及思想理念方面存在矛盾。在這種情況下，也讓我國(guó)思想教育面臨著一些異質(zhì)文化和價(jià)值理念的挑戰(zhàn)。在這種情況下，一些享樂主義和個(gè)人主義會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想價(jià)值體系形成消極影響，進(jìn)而讓職業(yè)學(xué)校的思想教育工作無(wú)法順利開展。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)院校學(xué)生思想教育策略

（一）創(chuàng)新理念，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”開展教學(xué)

要想適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代并改善學(xué)生思想教育現(xiàn)狀，就需要?jiǎng)?chuàng)新理念，依靠互聯(lián)網(wǎng)，掌握學(xué)生的實(shí)際需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，最大的優(yōu)勢(shì)是為職業(yè)學(xué)校實(shí)施思想教育提供技術(shù)上的支持。為了更好地實(shí)施思想教育，就需要對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想教育需求進(jìn)行大致了解，其中要依靠互聯(lián)網(wǎng)采集學(xué)生思政學(xué)習(xí)方面的信息。采集的信息需要包含日常網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、經(jīng)常使用的在線方式以及思想狀態(tài)等，并要對(duì)采集到的信息做全面解讀，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行結(jié)合與研究。只有這樣才可以真實(shí)掌握和了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)的實(shí)際需求，并且找到學(xué)生比較喜歡的教育方式，找出自己感興趣的內(nèi)容與方式，在學(xué)生基本需求上入手，才可以獲取理想效果。職業(yè)學(xué)校需要以積極的態(tài)度接受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并且規(guī)范使用，幫助自己也幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題，以此優(yōu)化職業(yè)學(xué)生的政治教育狀況。其中還需要使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)健全教學(xué)內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)信息的廣博、多元、多樣等優(yōu)勢(shì)，可以幫助學(xué)校及時(shí)掌握思想動(dòng)態(tài)，提升思想工作預(yù)見性，幫助職業(yè)學(xué)校從多個(gè)角度對(duì)思想教育內(nèi)容進(jìn)行深入研究，從而確保思想教育工作的開展始終均與核心價(jià)值觀和社會(huì)發(fā)展需求相符合。利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化并完善思想教育內(nèi)容，同時(shí)考慮學(xué)生身心特征、興趣愛好、個(gè)性發(fā)展以及時(shí)代特征、使用要求等，推動(dòng)教育內(nèi)涵深化以及層次提升。

互聯(lián)網(wǎng)能夠提供多渠道的教學(xué)，其中包含一些哲學(xué)文章和影像等，可以把網(wǎng)絡(luò)中的正能量擴(kuò)散到思想教育課堂中，從而加強(qiáng)思想教育內(nèi)容的權(quán)威性。此外，職業(yè)院校還應(yīng)當(dāng)積極發(fā)展線上教育，將互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，以更加符合學(xué)生需求而高效的方式構(gòu)建全新的教育體系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到思想教育和建設(shè)中，根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況針對(duì)性地優(yōu)化教育，顯著提升教育水平，促使學(xué)生形成科學(xué)、健康、健全的思想價(jià)值觀念。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)生思想教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境

職業(yè)院校必須清楚地意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)今社會(huì)中的重要性，脫離網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代社會(huì)必然無(wú)法正常運(yùn)行，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各方面的滲透已然是大勢(shì)所趨。故而學(xué)校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到思想教育中的重要性，同時(shí)積極利用前者推動(dòng)后者的創(chuàng)新與發(fā)展。由于學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的了解和探索已經(jīng)較為深入，故而學(xué)校需要準(zhǔn)確掌握學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)影響的深度，同時(shí)從校園實(shí)際及網(wǎng)絡(luò)兩個(gè)層面出發(fā)，落實(shí)對(duì)學(xué)生思想的了解和研究任務(wù)，通過(guò)調(diào)查問卷等形式進(jìn)行定性及定量研究。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際情況、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展前景以及互聯(lián)網(wǎng)輿論等因素，整合師資力量，致力于打造一套完善合理的思想教育體系，為互聯(lián)網(wǎng)化的教育發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。另外學(xué)校還應(yīng)當(dāng)做好各個(gè)方面的準(zhǔn)備工作，主要包括資金、技術(shù)、人才、制度等，注重健全互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施，促使職業(yè)學(xué)校思想教育的網(wǎng)絡(luò)化，為學(xué)生提供相對(duì)自由與和諧的交流分享空間。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

要想降低互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式和教師權(quán)威的消極影響，職業(yè)學(xué)校需要重視對(duì)思政教師隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)而提高教師的互聯(lián)網(wǎng)影響力，讓學(xué)生愿意接受教師引導(dǎo)和教育，提升教學(xué)權(quán)威性。在實(shí)際教學(xué)中，教師必須充分意識(shí)到思想教育的重要意義，能夠擔(dān)任思想工作的重任，要注重德育工作，注重自身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，提升自身教育水平，加強(qiáng)宣傳和實(shí)踐工作，打造更加符合時(shí)代發(fā)展需求的全新教育模式。這對(duì)教師自身綜合素養(yǎng)提出了明確要求，對(duì)自身政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)及信息技術(shù)素養(yǎng)提出指標(biāo)化標(biāo)準(zhǔn)，教師要以此為目標(biāo)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)發(fā)展，跟上互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展腳步，在教學(xué)工作中做到充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，從而更好地開展思想教育工作。尤其是在信息技術(shù)素養(yǎng)方面，教師不但要積極了解和掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)操作知識(shí)和技能，還要通過(guò)微博、微信等全新平臺(tái)展現(xiàn)自身風(fēng)采，與學(xué)生積極進(jìn)行交流和互動(dòng)，以敏銳的互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)和專業(yè)的思想政治能力及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想方面的不足和問題，以合適的方式指導(dǎo)學(xué)生健全思想觀念。

（四）建設(shè)兩課教學(xué)，線上線下互動(dòng)

做好線下實(shí)體教育工作，這是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)發(fā)揮關(guān)鍵作用的基礎(chǔ)和前提。創(chuàng)新與互動(dòng)是互聯(lián)網(wǎng)背景下教育發(fā)展的重要方向，只有同時(shí)把握好這兩點(diǎn)，教師才能與學(xué)生進(jìn)行有效交流，有效帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)利用課后的碎片化時(shí)間進(jìn)行自主探究。線上與線下的互動(dòng)能夠結(jié)合二者優(yōu)勢(shì)，既能利用線上教育在資源內(nèi)容多、不受時(shí)空限制、實(shí)時(shí)管理等方面的優(yōu)勢(shì)，又能發(fā)揮傳統(tǒng)線下教育在面對(duì)面互動(dòng)、直接交流等方面的作用，以更易被當(dāng)代學(xué)生接收的方式展開思想教育。

教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)校建設(shè)的教育平臺(tái)中上傳教學(xué)資源，落實(shí)專題建設(shè)工作，充分利用線上平臺(tái)的在線教學(xué)、作業(yè)布置、任務(wù)通知、評(píng)價(jià)反饋等功能，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)馬克思主義、毛澤東思想等進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。為了讓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)揮本身的作用，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)對(duì)每位教師的任務(wù)進(jìn)行明確劃分，同時(shí)將學(xué)生作為線上平臺(tái)的重要維護(hù)部分，讓他們主動(dòng)參與到線上教育內(nèi)容的上傳與更新中，共同維護(hù)平臺(tái)的穩(wěn)定。此外，為了取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，還需要建設(shè)學(xué)生為中心的思想教育工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以使用微博、QQ和微信等軟件做日常管理工作。

互聯(lián)網(wǎng)背景下做好職業(yè)院校學(xué)生思想教育工作十分重要，其可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，使其成為社會(huì)需要的人才?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生的思想存在交往虛擬化和價(jià)值取向多元化等特點(diǎn)，在一定程度上影響了正確價(jià)值觀的發(fā)展。針對(duì)這些問題，需要采取相關(guān)的措施來(lái)進(jìn)行思想教育工作，創(chuàng)新教育理念，開展線上線下互動(dòng)和教師隊(duì)伍建設(shè)等方式，在此基礎(chǔ)上提升互聯(lián)網(wǎng)背景下職業(yè)院校學(xué)生思想教育質(zhì)量。

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編輯 司 楠

作者簡(jiǎn)介：文雁（1965—），女，漢族，湖南醴陵市人，本科，副教授，就職于云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，從事思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)和中國(guó)特色社會(huì)主義理論等高職高專思想政治教育類教學(xué)。