聚焦語文要素，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生

陳森燕

【教材分析】

《肥皂泡》是著名作家冰心的作品，寫的是她童年時(shí)代吹肥皂泡的經(jīng)歷。文筆清新自然，情感真摯淳樸?！斗试砼荨分杏泻芏啾淖詣?chuàng)的詞語，平時(shí)不常見，學(xué)生在理解句子時(shí)會(huì)遇到困難。而課文所在單元的語文要素正是“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”，所以這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。要習(xí)得這個(gè)語文要素，可以運(yùn)用已有的相似策略。學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)第二單元已經(jīng)學(xué)過“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語”，如聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、借助圖片、拆詞理解等等，這為“理解難懂的句子”提供了良好的基礎(chǔ)。教師可設(shè)計(jì)“吹肥皂泡”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)過程中，勾連理解難懂詞語的方法，慢慢領(lǐng)悟難懂句子的含義，感受冰心多彩的童年和肥皂泡帶來的樂趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過自主識(shí)字、歸類呈現(xiàn)等方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“和”，理解“和弄和弄”的意思，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.借助排序，勾連舊知，體會(huì)作者描寫吹肥皂泡過程的有序性，能用自己的話說清楚這一過程。

3.結(jié)合吹泡泡的活動(dòng)，運(yùn)用多種方法理解難懂的句子，并感受肥皂泡帶來的樂趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前學(xué)生完成一張預(yù)習(xí)單，主要涉及摘抄陌生的、不常見的詞語，梳理課文圍繞“肥皂泡”寫了哪幾件事，摘抄不理解的句子。

2.授課準(zhǔn)備：教師對(duì)預(yù)習(xí)單進(jìn)行梳理，摸清學(xué)情，并將梳理結(jié)果結(jié)合到課件與教學(xué)環(huán)節(jié)中。給四人小組安排組長。

3.教具準(zhǔn)備：肥皂水、塑料盤、吸管、餐巾紙。

【教學(xué)過程】

一、歸類識(shí)字，梳理文章內(nèi)容

1.走近冰心，引發(fā)期待。

導(dǎo)入：大文學(xué)家冰心從小特別喜歡玩游戲，最愛玩的是吹肥皂泡。她還專門把它寫成了一篇文章，就是今天我們要學(xué)習(xí)的《肥皂泡》。

板書課題、作者，朗讀。

2.詞串識(shí)字，歸類呈現(xiàn)。

出示第一組詞語：蘸上、輕輕一提、扇送、和弄和弄。

（1）小老師帶讀，檢查識(shí)字情況。

（2）“和弄和弄”：①正音;②出示字典中“和”的解釋，理解詞語意思并朗讀。

出示第二組詞語：浮光、輕清透明、玲瓏嬌軟、脆薄、顫巍巍、光影零亂。

（1）同桌互讀，糾正讀音。

（2）開小火車讀。

（3）比一比兩組詞語，說說發(fā)現(xiàn)。

3.梳理內(nèi)容，提取信息。

（1）比較預(yù)習(xí)單，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

提示：冰心奶奶圍繞“肥皂泡”寫了哪幾件事情？從你們的預(yù)習(xí)單上，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)其中兩件事的意見比較統(tǒng)一，那就是：吹泡泡、看泡泡。（板書）

（2）聚焦不同點(diǎn)，提取關(guān)鍵信息。

提示：那么，最后一個(gè)自然段到底講了關(guān)于肥皂泡的什么事情呢？有的同學(xué)寫的是“想肥皂泡”“玩肥皂泡”。你們覺得哪個(gè)答案更準(zhǔn)確呢？能不能從文中找找句子并說明理由。

提煉：想泡泡。（板書）

二、聚焦關(guān)于“吹泡泡”的段落，體會(huì)有序表達(dá)

過渡：我們和冰心奶奶一起去吹肥皂泡吧！你們會(huì)吹嗎？

1.朗讀段落，排列短語。

要求：自由讀讀第三自然段，感受吹肥皂泡的過程。讀完后打開《語文作業(yè)本》第65頁，完成第3小題，給短語排序。

2.勾連舊知，發(fā)現(xiàn)有序。

（1）請(qǐng)學(xué)生展示排列順序。

（2）采訪學(xué)生：吹肥皂泡的步驟這么多，有什么好辦法把它們梳理清楚？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示先后順序的詞：然后、再。

（3）聯(lián)系舊知：其實(shí)像這樣含有表示先后順序詞語的段落，我們以前學(xué)過。（課件出示《紙的發(fā)明》片段、《曹沖稱象》片段）

3.練習(xí)有序，嘗試表達(dá)。

（1）用自己喜歡的方法說說吹肥皂泡的過程。

（2）學(xué)生上臺(tái)展示。

（3）同桌之間用上表示先后順序的詞，說過程。

三、聚焦關(guān)于“看泡泡”的段落，理解難懂的句子

過渡：瞧，這美麗的泡泡飛起來了，讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪镜谒淖匀欢危?/p>

1.預(yù)習(xí)反饋，聚焦難懂句子。

導(dǎo)入：預(yù)習(xí)時(shí)很多同學(xué)都說這一段中有很多難懂的句子。（呈現(xiàn)預(yù)習(xí)單）

2.體驗(yàn)吹泡泡，理解難懂句子。

過渡：這些句子都這么難，怎么辦？我們先來看本段第一句，讀一讀。你覺得這句話難在哪里？（學(xué)生聚焦“五色的浮光、輕清透明”）你們吹過肥皂泡嗎？我們來吹一吹。

（1）出示小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)場(chǎng)吹肥皂泡。

（2）搭設(shè)支架，理解詞語。

過渡：你們已經(jīng)吹過泡泡了，看到五色的浮光了嗎？那輕清透明的球面又是怎樣的呢？

預(yù)設(shè)一：“五色的浮光”表示肥皂泡表面顏色多，非常美麗。

預(yù)設(shè)二：“輕清透明”說明肥皂泡輕薄、清亮、純凈透明。

（3）提問：這個(gè)句子讀懂了嗎？誰能連起來說一說?；貞浺幌?，剛才我們是怎么理解這句話的？

預(yù)設(shè)：這句話寫了肥皂泡顏色多，色彩美，還寫了肥皂泡輕薄、清亮、透明。

（板書：聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、借助圖片……）

小結(jié)：其實(shí)這樣的方法我們以前學(xué)過，用來理解難懂的詞語，原來理解難懂句子的方法和理解難懂詞語的方法比較相近。

（4）帶著理解朗讀。

3.同伴互助，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

過渡：剛才我們用這樣的方法學(xué)習(xí)了難懂的句子，現(xiàn)在你們能用這樣的方法來理解第二、三兩句嗎？同桌合作挑選一句展開學(xué)習(xí)，研究句子的意思。

（1）出示學(xué)習(xí)要求：選擇其中一個(gè)句子讀一讀;圈出句子中難理解的詞語，先想想它的意思，再說說句子的意思。

（2）同桌之間說說自己的理解，匯報(bào)交流運(yùn)用的方法。

預(yù)設(shè)：

“玲瓏嬌軟”：結(jié)合生活實(shí)際或拆詞理解。玲瓏：小巧精致。嬌：嬌美。軟：柔軟。這個(gè)詞用來形容肥皂泡小巧精致，柔軟嬌嫩。

“四散分飛”：結(jié)合生活實(shí)際，可理解為到處飛來飛去。

“脆薄”：聯(lián)系生活實(shí)際，指又輕又脆，一不小心就會(huì)破裂。

“顫巍巍”：聯(lián)系上下文，表示泡泡輕輕地顫動(dòng)，好像一不小心要破裂似的。

（3）連起來說句子的意思。

（4）小結(jié)：我們通過不同的方法理解了難懂句子的意思，以后我們還會(huì)學(xué)到更多的方法。

4.勾連生活，有感情地朗讀。

（1）提問：除了書上介紹的兩種不同形態(tài)的肥皂泡，你們有沒有吹出不一樣形狀的泡泡？

（2）要求：肥皂泡真是美呀，不僅色彩美，樣子也很美。冰心奶奶小時(shí)候在下雨天，吹著泡泡，感受其中的快樂，怪不得她說吹泡泡是她最愛玩的游戲。這樣的童年是多么美好?。е@樣的畫面用不同的形式朗讀。

（3）提問：泡泡的顏色是那么美麗，形狀是那么多變。你能說說你有什么感受嗎？

（4）小結(jié)：你們吹泡泡時(shí)的那種期待、那種興奮、那種專注、那種緊張，都是非常美好的。其實(shí)，冰心奶奶也有這樣的感受，難怪她這樣寫道——（出示第四句）朗讀。

四、布置作業(yè)，總結(jié)下課

總結(jié)：今天我們通過運(yùn)用理解難懂詞語的方法理解了難懂的句子。這些不常見的詞語從陌生慢慢變成熟悉。冰心奶奶用細(xì)膩的文筆、優(yōu)美的語言把自己童年時(shí)吹泡泡這件小事記錄下來，讓我們透過文字感受到了吹泡泡的樂趣。這美麗的肥皂泡又寄托著冰心奶奶怎么樣的美好夢(mèng)想呢？我們下一節(jié)課再來討論。

回家作業(yè)：吹出不同形狀的肥皂泡，請(qǐng)爸爸媽媽用相機(jī)記錄美好的瞬間。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)評(píng)析】

《肥皂泡》是統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇精讀課文，作家冰心用清新純凈的文字回憶了孩童時(shí)代吹肥皂泡的快樂，抒寫了對(duì)美好童年的深切懷念。本單元的語文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”，課后練習(xí)要求學(xué)生用自己的話說說吹肥皂泡的過程，找一找課文中難懂的句子，并說說這些句子的意思?；诮滩暮蛯W(xué)情，陳老師為本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：一是說清楚吹肥皂泡的過程，二是理解第四自然段中難懂的句子。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容聚焦，教學(xué)過程清晰。

一、搭設(shè)學(xué)習(xí)支架，助力學(xué)習(xí)進(jìn)程

學(xué)習(xí)支架，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遭遇困難、障礙時(shí)，教師提供的各種幫助、支持、指導(dǎo)。它是教師“在場(chǎng)”的體現(xiàn)，也是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保障。

以學(xué)習(xí)任務(wù)“說清吹肥皂泡的過程”為例。首先，陳老師歸類呈現(xiàn)詞串“蘸上、輕輕一提、扇送、和弄和弄”。這組詞語不僅容易讀錯(cuò)，還描寫了吹肥皂泡的動(dòng)作，能幫助學(xué)生說清楚吹肥皂泡的過程。接著，陳老師利用《語文作業(yè)本》中給短語排序的練習(xí)題，幫助學(xué)生厘清吹肥皂泡的步驟，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中表示先后順序的詞語及其作用。最后，通過自由練說、個(gè)別展示、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、同桌互說的方式，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。上述過程中，陳老師三次搭設(shè)學(xué)習(xí)支架，不僅吻合學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，而且讓學(xué)習(xí)進(jìn)程清晰可見。從課堂效果來看，絕大部分學(xué)生能夠有條理地介紹吹肥皂泡的過程，學(xué)習(xí)目標(biāo)順利達(dá)成。

二、注重勾連經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化遷移運(yùn)用

學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者將已有經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，進(jìn)而建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)的過程。在教學(xué)過程中，教師需要不斷啟發(fā)學(xué)生勾連已有經(jīng)驗(yàn)、利用已有經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)同化學(xué)習(xí)和順應(yīng)學(xué)習(xí)。本課例中，陳老師注意研究統(tǒng)編教材的知識(shí)體系，發(fā)現(xiàn)語文要素的前后關(guān)聯(lián)，并兩次勾連學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。譬如，在學(xué)習(xí)借助表示順序的詞語說清楚吹肥皂泡的過程中，陳老師就勾連了以前學(xué)過的《紙的發(fā)明》《曹沖稱象》的課文片段;在學(xué)習(xí)理解難懂的句子時(shí)，陳老師又勾連了以前學(xué)過的理解詞語的方法，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)理解詞語和理解句子的方法大致相似。如果教師能夠經(jīng)常勾連、喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們就會(huì)逐漸形成自覺，這對(duì)知識(shí)的鞏固和學(xué)習(xí)能力的提升都具有重要意義。

理解知識(shí)、建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用才是學(xué)習(xí)的根本目的。因此，教師還要努力創(chuàng)設(shè)情境、條件，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。第三板塊就較好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用方法的過程。課文第四自然段中有許多難懂的句子，以第一句為例，陳老師先運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解句子，再引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)學(xué)習(xí)方法，最后同伴互助，運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)第二、三兩句。這樣的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真實(shí)經(jīng)歷了在言語實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)方法、應(yīng)用方法的學(xué)習(xí)過程。

三、組織有趣活動(dòng)，體驗(yàn)美好情感

雖然語文要素是語文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，但若語文課只有抽象的語文要素、枯燥的技能訓(xùn)練，就背離了語文課程的基本特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的多元價(jià)值。陳老師深諳此道，她始終注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過談話、朗讀等多種形式讓學(xué)生仿佛置身吹泡泡、看泡泡的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。更有意思的是，她還讓學(xué)生在課堂上真的吹了泡泡，看了泡泡。有趣的活動(dòng)既是隱形的學(xué)習(xí)支架——讓學(xué)生通過親身觀察，理解“五色的浮光”“輕清透明”等詞語的意思，又是進(jìn)行情感激發(fā)與體驗(yàn)的助推器——吹泡泡時(shí)的快樂、興奮、緊張、期待，必將深深地印在學(xué)生的腦海中，語文學(xué)習(xí)的快樂、童年生活的美好也將深深地刻在他們的心間。

附：

《肥皂泡》課前預(yù)習(xí)單

請(qǐng)你在完成課前預(yù)習(xí)單前，先做好以下兩件事，相信你能行！

①預(yù)習(xí)課文，標(biāo)好自然段。

②把課文讀通順，難讀的字詞多讀幾遍。

1.文中哪些詞語讓你感覺很陌生、不常見？請(qǐng)你把它們端正地抄寫在橫線上，并讀一讀。

2.作者圍繞肥皂泡寫了哪幾件事情？請(qǐng)你用表示動(dòng)作的詞寫一寫，并找找在哪個(gè)自然段。

3.讀了這篇文章，哪些句子你不理解？請(qǐng)你挑選最難懂的兩處抄寫下來。