芻議高職院校如何更好推進(jìn)“課程思政”

周婷 黃柯杭

摘 要：“課程思政”與思政課程兩者的核心內(nèi)涵都是育人，并且兩者都是高職院校思想政治工作的內(nèi)在要求，但彼此之間又有不同側(cè)重點(diǎn)?！罢n程思政”理念提出以來，對于深入貫徹全國高校思想政治工作會議精神起了積極的推動作用。但是，如何把握“課程思政”與思政課程的聯(lián)系，是當(dāng)前貫徹“課程思政”理念的一個應(yīng)當(dāng)注意的問題，如何更好的推進(jìn)“課程思政”，也是目前高等教育當(dāng)中的重中之重。

關(guān)鍵詞：高職院校;課程思政;思政課程

全面推行課程思政是新時代高校思想政治工作的新理念和新要求。課程思政將立德樹人這一根本任務(wù)貫穿于教育教學(xué)全過程，作為全員、全程、全課程育人的重要舉措，將思政課程和專業(yè)課程相結(jié)合，全方面培養(yǎng)人才。同時，課程思政深化了我們對高等教育本質(zhì)的認(rèn)識，回答了“大學(xué)培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題，是辦好中國特色社會主義高等教育的必然要求。

1 “課程思政”和思政課程

在深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神過程中，國內(nèi)許多高校相繼開展“課程思政”的教學(xué)改革，在這過程當(dāng)中，我們需要先認(rèn)識何為“課程思政”和何為思政課程，加以辨析和深化兩者之間的關(guān)系，從而充分發(fā)揮二者的各自獨(dú)特育人優(yōu)勢和作用，更好的推進(jìn)“課程思政”。

思政課程，即高校思想政治理論課。思政課程是課程德育中系統(tǒng)進(jìn)行思想政治教育的課程，是課程德育的主渠道，也是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。中央16號文件指出：“高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會主義大學(xué)的本質(zhì)要求。”這一表述不僅充分表明了思政課程在課程德育中的重要地位，也體現(xiàn)了社會主義大學(xué)的鮮明底色，具有較強(qiáng)的意識形態(tài)屬性。

課程思政是落實(shí)“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”、“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的重要體現(xiàn)。全面推行課程思政是新時代高校思想政治工作的重要舉措。課程思政將立德樹人這一根本任務(wù)貫穿于教育教學(xué)全過程，從全員育人的高度構(gòu)建思政課程、專業(yè)課程相結(jié)合的教學(xué)體系。作為全員、全程、全課程育人的重要舉措，課程思政深化了我們對高等教育本質(zhì)的認(rèn)識，回答了“大學(xué)培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題，是辦好中國特色社會主義高等教育的必然要求。

2 高職院?！罢n程思政”的現(xiàn)狀

2.1 “課程思政”理念重視程度不足

當(dāng)前大多數(shù)高校雖以開展了“課程思政”，但大多數(shù)還只是存在于形式或者過于片面化。目前高校的大學(xué)生課程仍是以專業(yè)課程學(xué)習(xí)為主，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中存在著“課程思政”在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中只是走過場的情況，學(xué)習(xí)缺乏相關(guān)的監(jiān)督評價機(jī)制，領(lǐng)導(dǎo)層面重視程度不夠，體制機(jī)制建設(shè)不夠完善，各部門對自己在“課程思政”建設(shè)中的定位不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致難以形成“課程思政”的良好氛圍。

2.2 “課程思政”理念尚未形成共識

目前，高校仍有很多專業(yè)老師在思想認(rèn)識上不能正確理解知識傳授與價值引領(lǐng)的關(guān)系，認(rèn)為只要把專業(yè)課知識傳授給學(xué)生就夠了，對學(xué)生的理想信念教育只是思政課老師的職責(zé)，造成教學(xué)中知識傳授與價值引領(lǐng)相割裂，思政教育與專業(yè)教學(xué)“各顧各的”的現(xiàn)象嚴(yán)重存在，難以達(dá)成共識，形成“課程思政”建設(shè)的合力。

3 高職院?！罢n程思政”推進(jìn)策略

“課程思政”理念提出以來，對于深入貫徹全國高校思想政治工作會議精神起了積極的推動作用。但是，如何把握“課程思政”與思政課程的聯(lián)系，是當(dāng)前貫徹“課程思政”理念的一個應(yīng)當(dāng)注意的問題，如何更好的推進(jìn)“課程思政”，也是目前高等教育當(dāng)中的重中之重。

3.1 完善管理制度，創(chuàng)新教師隊(duì)伍管理方式

建立有效的管理制度，將思政育人作為評價指標(biāo)納入教師管理體系。在考核教師的教學(xué)情況時，可將課程思政的執(zhí)行情況、專業(yè)課程融入思政元素的情況作為考核的一項(xiàng)內(nèi)容。在崗位聘用、評優(yōu)獎勵和晉級晉升等工作中，將參與課程思政改革的實(shí)施、改革情況和效果也納入作為教師績效考核加分內(nèi)容之一。充分調(diào)動教師們的積極性和戰(zhàn)斗力，形成教書育人的新機(jī)制和新局面。

3.2 加強(qiáng)思政課主渠道功能

在不斷推進(jìn)課程思政建設(shè)的過程中，要清醒認(rèn)識到思政課程在立德樹人過程中具有不可替代的作用，必須辦好思政課、講好思政課。要高規(guī)格地建設(shè)馬克思主義學(xué)院，優(yōu)先扶持馬克思主義理論學(xué)科的發(fā)展，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)體系，從而增強(qiáng)思政課程的思想性、理論性、親和力和針對性，為社會主義事業(yè)接班人扣好人生的第一?？圩印Ｔ诖嘶A(chǔ)上，要全面推行課程思政建設(shè)，探索專業(yè)課程、通識課程與思想政治理論課程同向同行，形成具有協(xié)同效應(yīng)的同心圓結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，讓思政課程與其他課程在育人節(jié)奏上保持同頻共振，形成強(qiáng)大合力。

3.3 挖掘?qū)I(yè)課的思政元素

從專業(yè)教育與思政課程的教育功能來看，思政課程主要承擔(dān)“德育”的功能，專業(yè)教育主要承擔(dān)“智育”的功能。要將思想政治工作貫穿于專業(yè)課程建設(shè)全過程。在專業(yè)課程體系、教學(xué)規(guī)范、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、質(zhì)量保障等方面，真正以思政育人為導(dǎo)向。要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和課程目標(biāo)，規(guī)劃思政教學(xué)的要點(diǎn)和重心，并體現(xiàn)在教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上。總之，在課程思政的改革中，只有不斷將思政元素有機(jī)融入專業(yè)教學(xué)中，才能讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中提升政治認(rèn)知、道德素養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)以文化人、以德育人。

參考文獻(xiàn)

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