基于“一體兩翼”融媒體的高校思想政治教育路徑研究

摘 要：高校大學(xué)生是一個(gè)朝氣蓬勃、勇于奮斗、懷揣夢(mèng)想的群體，是國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的后備人才資源，隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形式的復(fù)雜多變，傳統(tǒng)的思想政治理論學(xué)習(xí)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)實(shí)工作開展的需要，陳舊的學(xué)習(xí)方式也使得學(xué)習(xí)收效甚微，制約著高校思政教育工作的實(shí)效性，同時(shí)也沖擊著高校大學(xué)生們的共產(chǎn)主義信仰。做好高校思政教育工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，習(xí)總書記的要求引發(fā)了全國(guó)思政工作者的共鳴。高校思政工作者除了要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì)開展思政工作以外，還需要主動(dòng)探索媒介之間的有效聯(lián)系以及可取之處，優(yōu)化思政教育載體，完善現(xiàn)有思政教育框架，從而提升高校思想政治教育工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：融媒體;高校學(xué)生;思政教育;載體研究

1 高校開展思想政治教育的必要性

衡量我國(guó)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)就是高校大學(xué)生的思想政治教育工作，而其中的難點(diǎn)與重點(diǎn)便是正確引導(dǎo)高校大學(xué)生們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及積極向上的理想信念。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的影響，外來文化與思想都在不同層面上沖擊著我國(guó)高校大學(xué)生的信念與觀點(diǎn)，不可否認(rèn)的是，當(dāng)代大學(xué)生并不完全具備辨識(shí)文化的能力以及政治敏感性，因此，高校思想政治教育工作顯得尤為重要。如何讓高校的思想政治教育發(fā)揮關(guān)鍵作用是高校所有教育工作者們不得不考量的核心問題，通過思政教育幫助當(dāng)下高校大學(xué)生們甄別外來文化中的糟粕，提取其中的精華，有一個(gè)理性的接收和學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也要不斷提升當(dāng)代青年大學(xué)生們的明辨是非能力，這些都是我們思政教育工作的根源。

如今的青年學(xué)生思想活躍、求知欲強(qiáng)，他們掌握信息的方式更豐富，提高眼界的平臺(tái)也更多樣。要想真正去點(diǎn)燃他們內(nèi)心那種渴望知識(shí)、尋求信念的火種，就必須一切從學(xué)生出發(fā)，站在他們的角度上去制定思政教育工作的條條框框，和同學(xué)們建立一種相互信任的關(guān)系，有效地接納他們的聲音，給他們發(fā)聲的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。高校思想政治教育的本質(zhì)還是教育，思想的匱乏往往源于理論的匱乏，而理論匱乏的根本原因就是未達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，當(dāng)受教育者真切感受到自己得到了實(shí)質(zhì)性的教育后，往往可以促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。高校思政教育工作不僅要迎合時(shí)代特征，也要時(shí)刻與習(xí)近平新時(shí)代社會(huì)主義思想保持高度一致，這就需要進(jìn)一步提升思政教育中的政治理論水平：采取大學(xué)生們喜聞樂見的方式去做好思政教育工作。高校大學(xué)生們的政治理論水平代表著當(dāng)代中國(guó)青年人的思想水平，同時(shí)，對(duì)高校思政工作也有巨大輻射作用。當(dāng)代大學(xué)生是我黨的后備軍，也是“中國(guó)夢(mèng)”的建設(shè)者和實(shí)現(xiàn)者，持續(xù)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)有助于提升當(dāng)下青年人的馬克思主義信仰，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。

2 高校思想政治教育中存在的問題

目前我國(guó)高校在思政教育工作方面已經(jīng)組織開展了各式各樣的科內(nèi)課外活動(dòng)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來也更新了思政教育工作的模式，豐富了活動(dòng)內(nèi)容。雖然這些已開展的活動(dòng)對(duì)高校大學(xué)生的思想道德品質(zhì)提高、理想信念提升都產(chǎn)生了一定的積極作用，但依舊存在一些問題，而這些問題也制約著我國(guó)高校思政教育工作的實(shí)效性。

2.1 “碎片化”學(xué)習(xí)內(nèi)容無法滿足現(xiàn)實(shí)工作需要

高校思想政治教育工作的覆蓋面必須是全方位的，資源的有效整合是關(guān)鍵。雖然現(xiàn)在國(guó)內(nèi)許多高校都在積極應(yīng)用多媒體手段開展思政教育工作，但是資源碎片化現(xiàn)象依舊十分明顯。手機(jī)雖然是大家日常離不開的社交工具，但也屬于“快消”品的一種，內(nèi)容展示也過于分散，所以很難達(dá)到所期望的學(xué)習(xí)目標(biāo)。無論是微博、微信，還是QQ，閱讀體驗(yàn)的第一要素都是簡(jiǎn)潔，為了匹配當(dāng)下讀者的閱讀習(xí)慣，這也從另一方面導(dǎo)致思政資源的整體性受限。新媒體平臺(tái)已然成為當(dāng)下教育平臺(tái)的核心部分，然后碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容使得受教育者無法在指定時(shí)間內(nèi)得到完整的熏陶，學(xué)習(xí)收效甚微;微信公眾號(hào)、微博等也不具備數(shù)據(jù)分析、整理等功能，這也導(dǎo)致在學(xué)習(xí)效果的反饋上存在漏洞，綜上所述，“碎片化”的學(xué)習(xí)內(nèi)容已然無法滿足實(shí)際中的工作所需。

2.2 “填鴨式”學(xué)習(xí)方法使得學(xué)習(xí)收效甚微

傳統(tǒng)的教育模式是循環(huán)不斷的“內(nèi)容灌輸”，在長(zhǎng)此以往的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，流于形式的學(xué)習(xí)過程無法達(dá)到真正的教育目標(biāo)，尤其針對(duì)思想政治教育而言，受教育應(yīng)是一種主動(dòng)吸收的過程，而非被動(dòng)接納。雖然現(xiàn)在一些新興的教育媒介正在努力改變傳統(tǒng)教育模式的弊端，但是也未能突破“填鴨式”學(xué)習(xí)方法的困境。拿微信公眾平臺(tái)為例，在思政類資源進(jìn)行發(fā)布的過程中，大多數(shù)學(xué)習(xí)模式還處于“一言堂”狀態(tài)，學(xué)生們對(duì)其中的內(nèi)容缺乏互相溝通交流的過程，參與度有待加強(qiáng)。所以大多數(shù)微信平臺(tái)在思政教育工作中的認(rèn)可度并不強(qiáng)，學(xué)生們并沒有真正從意識(shí)上將其作為思政學(xué)習(xí)的有效工具，還處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的階段，這都導(dǎo)致高校思政工作在青年學(xué)生這一群體中的影響欠佳。

2.3 “雙微化”平臺(tái)的運(yùn)用浮于表面，學(xué)生參與度不足

高校的思政工作中，輔導(dǎo)員是第一角色，思政教育工作的實(shí)效一般借助他們與學(xué)生之間的有效交流來實(shí)現(xiàn)。但國(guó)內(nèi)高?，F(xiàn)有狀態(tài)是一名輔導(dǎo)員要面對(duì)至少200以上的學(xué)生，這導(dǎo)致有效交流機(jī)會(huì)大大減少，便需要借助新媒體平臺(tái)輔助日常思政工作。但現(xiàn)在國(guó)內(nèi)常用的“雙微化”平臺(tái)：微信、微博，在制定針對(duì)性手段上稍顯局限。微信公眾平臺(tái)分析、處理大數(shù)據(jù)方面存在缺陷，即學(xué)生們無法及時(shí)發(fā)揮自身主動(dòng)性積極參與思政工作中來;微博一方面字符內(nèi)容有限（140字為上限），一方面也存在無法快速收集受閱者發(fā)布的信息觀點(diǎn)這一弊端，這都導(dǎo)致平臺(tái)的運(yùn)用趨于表面，學(xué)生很難加深對(duì)思政資源的理解與應(yīng)用，也無法憑借現(xiàn)有的新媒體平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋、思考和認(rèn)知，導(dǎo)致這些“雙微化”平臺(tái)并沒有發(fā)揮一個(gè)可行性的作用。

3 基于“一體兩翼”融媒體的高校思想政治教育路徑

“一體兩翼”中的“一體”指的是以微信公眾平臺(tái)為主體，要充分發(fā)揮其作為自媒體平臺(tái)的價(jià)值導(dǎo)向引領(lǐng)作用，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，為高校師生營(yíng)造內(nèi)容積極向上、弘揚(yáng)正能量的氛圍?！皟梢怼笔侵浮敖饠?shù)據(jù)”線上平臺(tái)和Access數(shù)據(jù)庫為輔助，充分挖掘線上數(shù)據(jù)平臺(tái)“金數(shù)據(jù)”的功能，彌補(bǔ)微信公眾號(hào)快速收集、整理數(shù)據(jù)的不足;開發(fā)Access數(shù)據(jù)庫功能，彌補(bǔ)微信公眾號(hào)在分析、處理大數(shù)據(jù)方面的缺陷。三者相互協(xié)作，相輔相成，相得益彰。

3.1 利用“一體兩翼”融媒體有效開展政治理論學(xué)習(xí)

“一體兩翼”模式的建構(gòu)初衷是最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，拓展微信公眾號(hào)功能，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。高校思政教育工作的基礎(chǔ)依舊離不開理論知識(shí)熏陶。思政教育是一件嚴(yán)肅認(rèn)真的事，但這并不意味著需要采取死板老套的方式，可以變通靈活。以政治理論學(xué)習(xí)為例，首先可以在官方微信公眾號(hào)中定期推送學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)資料可涵蓋時(shí)政要聞、習(xí)近平新時(shí)代社會(huì)主義思想等，內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅，在文章末端附以專用二維碼，瀏覽學(xué)習(xí)的學(xué)生均可以通過在線掃碼直接提交學(xué)習(xí)體會(huì)，二維碼即提交學(xué)習(xí)體會(huì)入口;“金數(shù)據(jù)”有專用表單，學(xué)生們輸入自己的學(xué)號(hào)即可在線快速提交個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)，也可以隨時(shí)隨地查詢自己及他人已提交的學(xué)習(xí)休會(huì)，互相交流學(xué)習(xí)，“金數(shù)據(jù)”的專屬管理員也可以定期導(dǎo)出上述數(shù)據(jù);Access數(shù)據(jù)庫是用來開發(fā)政治理論學(xué)習(xí)庫的，提交輸入學(xué)生的完整信息后，收到“金數(shù)據(jù)”提供的數(shù)據(jù)，便可以快速完成分析、整理數(shù)據(jù)，可按照專業(yè)、年級(jí)、班區(qū)分出來學(xué)生類別，然后以Excel表格格式導(dǎo)出數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)顯示的是詳細(xì)每一位學(xué)生的信息以及撰寫的心得;微信公眾號(hào)團(tuán)隊(duì)收到上述數(shù)據(jù)后，就可以從中快速挑選優(yōu)秀學(xué)習(xí)體會(huì)，編輯為專欄文章及時(shí)發(fā)布，深化學(xué)習(xí)效果。這樣的政治理論學(xué)習(xí)專欄一經(jīng)推出，首先從形式上大大增加了互動(dòng)環(huán)節(jié)，提升了學(xué)習(xí)趣味;其次，促進(jìn)了學(xué)生們之間互相交流學(xué)習(xí)的氛圍，刺激了大家撰寫心得的動(dòng)機(jī);最后，也給學(xué)生們樹立了模范帶頭作用，讓大家看到別的同學(xué)是如何自主學(xué)習(xí)的，也可在微信平臺(tái)上交流心得。

3.2 以“一體兩翼”模式推動(dòng)主題團(tuán)日、主題黨日活動(dòng)

主題黨日、主題團(tuán)日活動(dòng)也可依托“一體兩翼”融媒體開展，微信公眾號(hào)首先發(fā)布主題黨日、主題團(tuán)日活動(dòng)資料、具體要求等，同樣附有二維碼形式的數(shù)據(jù)采集入口;然后用“金數(shù)據(jù)”設(shè)計(jì)專用表單，黨員、團(tuán)員在線填寫工號(hào)/學(xué)號(hào)、體會(huì)或感悟，即可快速提交，也可以隨時(shí)查詢自己或他人已提交的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)導(dǎo)出后第一時(shí)間提供給數(shù)據(jù)庫小組;用Access先設(shè)計(jì)黨員、團(tuán)員活動(dòng)管理系統(tǒng)，并輸入全體師生黨員或團(tuán)員的基本信息，設(shè)計(jì)主題黨日、主題團(tuán)日相關(guān)表格、查詢、報(bào)表。經(jīng)數(shù)據(jù)庫處理后的資料，及時(shí)提交微信公眾號(hào)團(tuán)隊(duì)，一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)體會(huì)將被制作為新一期公眾號(hào)文章推送，關(guān)注公眾號(hào)的人員均可以第一時(shí)間閱讀發(fā)布的內(nèi)容，這一學(xué)習(xí)形式極大程度地拓展了互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的局限性，滿足了學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，主題黨日、主題團(tuán)日的活動(dòng)目的、實(shí)效也在輕松之間即可實(shí)現(xiàn)。

3.3 以“一體兩翼”模式落實(shí)“三校三審”制度

“一體兩翼”融媒體模式建立在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，給學(xué)生們一個(gè)開放的言論自由平臺(tái)不代表輿論方向隨意，所以正確把握、引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論方向也是工作中的重點(diǎn)?！叭Ｈ龑彙敝贫燃慈藛T校對(duì)、審核擬發(fā)布信息，確認(rèn)無誤后通過公眾號(hào)進(jìn)入“三校三審”登記表進(jìn)行簽字確認(rèn)，嚴(yán)格執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布“三校三審” 制度， 以保證資源內(nèi)容的質(zhì)量以及發(fā)布時(shí)效。首先，用Access數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)“三校三審”管理系統(tǒng);其次，挑選關(guān)鍵字段建立“金數(shù)據(jù)”表單，開放數(shù)據(jù)輸入、查詢功能;第三，在微信公眾號(hào)設(shè)置數(shù)據(jù)入口，放置二維碼以供查詢。初審負(fù)責(zé)人要對(duì)文章的社會(huì)效益、文化學(xué)術(shù)價(jià)值進(jìn)行審核，嚴(yán)格把好導(dǎo)向關(guān)、知識(shí)關(guān)、文字關(guān)，并寫出初審報(bào)告，對(duì)稿件提出取舍意見和修改建議;復(fù)審負(fù)責(zé)人應(yīng)審讀全部稿件，并對(duì)稿件質(zhì)量及初審報(bào)告提出復(fù)審意見，作出總體評(píng)價(jià)，并解決初審中提出的問題;終審負(fù)責(zé)人終審根據(jù)初審、復(fù)審意見，主要負(fù)責(zé)對(duì)文章的內(nèi)容，包括出版導(dǎo)向、學(xué)術(shù)質(zhì)量、社會(huì)效果、是否符合黨和國(guó)家的政策法規(guī)等方面作出評(píng)價(jià);對(duì)初審和復(fù)審意見不一致的，終審者應(yīng)在通讀稿件基礎(chǔ)上，對(duì)稿件能否采用做出決定?！耙惑w兩翼”融媒體模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在于，可將每次的審核情況獨(dú)立導(dǎo)入，整合成冊(cè)，程序紀(jì)委規(guī)范，也方便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，落實(shí)責(zé)任。

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作者簡(jiǎn)介：聶曉萌（1989-），女，漢，河南安陽，碩士學(xué)歷，職稱助教，研究方向漢語國(guó)際教育。