后疫情時代大學生意識形態(tài)安全教育研究

廖小華 黃冬梅

摘 要：后疫情時代，國內疫情防控進入常態(tài)化階段，而國際疫情和世界經濟形勢依舊嚴峻，一些西方國家在全球抗“疫”的關鍵時刻，仍然通過網絡媒體等途徑污蔑、抹黑、甩鍋中國，制造輿論，對我國公民尤其是青年學生進行輿論滲透、思想迷惑和精神侵蝕，這對大學生的意識形態(tài)安全教育帶來了嚴峻風險和挑戰(zhàn)。對大學生開展意識形態(tài)安全教育是維護我國意識形態(tài)安全的內在要求、落實立德樹人根本任務的重要舉措、增強高校意識形態(tài)話語權和引領力的有利契機。探索通過主動回應，正面引領，增強大學生的政治認同;多方聯(lián)動，學踐結合，激發(fā)大學生的使命擔當?shù)嚷窂剑瑯嫿ㄈ珕T、全程、全方位的意識形態(tài)安全教育工作格局。

關鍵詞：后疫情時代;大學生;意識形態(tài)教育

1 后疫情時代大學生意識形態(tài)安全面臨的風險與挑戰(zhàn)

后疫情時代是指國內抗擊新冠病毒取得積極成效，疫情防控進入常態(tài)化階段，經濟社會運行秩序正加快恢復的時期。同時，國際疫情和世界經濟形勢依舊嚴峻，在疫情防控這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，既有人類與病毒之間的殊死斗爭，又有不同意識形態(tài)之間的激烈交鋒。疫情發(fā)生以來，網絡海量信息爆炸式傳播，網絡信息魚龍混雜，網絡意識形態(tài)安全不容小覷，網絡陣地已成為戰(zhàn)疫斗爭的第二戰(zhàn)場。以美國為首的西方國家趁機煽動言論，對我國進行意識形態(tài)的滲透，主要途徑包括以下幾個方面：

一是詆毀中國的抗疫措施，制造“中國崩潰論”。新型肺炎在武漢爆發(fā)后，中國政府以維護全國人民的生命安全和身體健康為出發(fā)點，毅然決然的決定“封城”，而西方媒體竟宣稱這一行為損害了武漢民眾“人權”多次使用“鬼城”“地獄”這樣的字眼來形容武漢，詆毀中國的抗疫舉措。外媒的報道夸大其詞，渲染恐懼，在他們的筆伐下中國疫情工作者變成了可悲的犧牲者，英雄的人民被描繪成無辜亡靈，一味唱衰中國特色社會主義制度，宣揚中國將被疫情所擊潰的虛無判斷。二是惡意命名顛倒是非，制造“中國原罪論”。隨著疫情在西方國家爆發(fā)，某些西方國家領導人為了轉移國內人民矛盾的焦點，試圖“甩鍋”給中國，在社交平臺和媒體面前惡意命名，使用“中國病毒”、”武漢病毒”、“新型冠狀病毒中國制造”等嚴重帶有種族歧視的言論。有的媒體和個人甚至信口狂言“中國要為疫情道歉”，荒唐地向中國索要賠款。三是扶植網絡輿論代理人，左右網絡輿論導向。疫情期間，西方國家通過雇傭國內的網絡“大V”“公知”“意見領袖”等，試圖用他們“見證者”的身份造謠抹黑中國抗疫舉措，惡意放大中國在疫情防控初期存在的不足，以此改變網絡輿論走向，誤導網絡大眾。

以美國為首的西方國家企圖利用網絡制造輿論，降低我國的國際地位，丑化我國的國際形象，對我國公民尤其是大學生進行輿論滲透、思想迷惑和精神侵蝕，他們充滿正義和激情，容易被激發(fā)社會責任感，也容易陷入不良思想言論的誤區(qū)，因此，大學生的意識形態(tài)安全教育面臨著巨大的風險和嚴峻的挑戰(zhàn)。

2 后疫情時代大學生意識形態(tài)安全教育的必要性

一是維護我國意識形態(tài)安全的內在要求。西方國家打著“網絡自由”的口號，在社交媒體上公開污蔑、抹黑中國的抗疫舉措，這對缺乏政治敏感性和辨別力的大學生而言，很容易左右他們的價值觀念，沖擊他們政治認同，因此，以疫情防控為契機，開展大學生的意識形態(tài)安全教育對樹牢學生“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護有重要意義。二是落實立德樹人根本任務的重要舉措。將立德樹人與疫情防控工作深度融合，利用好疫情防控的鮮活素材，引導大學生以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，在疫情防控的斗爭面前，勇敢地擔當起時代賦予的使命與責任，與祖國同命運，與人民共患難。讓學生能厚植愛國情，砥礪強國志，實踐報國行，成為合格的社會主義建設者和加班人。三是增強高校意識形態(tài)話語權和引領力的有利契機。自媒體時代，是一個“人人皆媒體”的社會，高校意識形態(tài)的話語權和引領力較傳統(tǒng)媒體時代明顯減弱。疫情阻擊戰(zhàn)是一場全人民的戰(zhàn)役，全國上下團結奮戰(zhàn)，眾志成城，此時，最能凝聚共識、匯聚力量。

3 后疫情時代大學生意識形態(tài)安全教育的路徑

（1）主動回應，正面引領，增強大學生的政治認同

高校是我們黨的意識形態(tài)工作的重要基礎、前沿陣地和獨特戰(zhàn)線，也是中國特色社會主義事業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地。開展后疫情時代大學生的意識形態(tài)安全教育要以思想政治理論課為主陣地，以思想政治理論課教師為主體力量。高校思想政治教師要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，遵循教育的基本規(guī)律，將疫情防控生動實踐融入思想政治教育教學的過程之中，統(tǒng)一以下幾個方面：

一是統(tǒng)一灌輸性與啟發(fā)性，對疫情防控的形形色色的惡意言論，對科學防控措施和偽科學防控措施，對真疫情通報和偽疫情謠言，對西方政要利用疫情抹黑、唱衰中國經濟政治的言論等，要敢于亮劍，有理有節(jié)回應學生關切，教會學生用馬克思主義的思想觀點科學分析社會問題，并以社會主義核心價值觀為思想引領，自覺提高辨別意識形態(tài)中錯誤思潮、錯誤觀點的能力，維護主流社會意識形態(tài)。

二是統(tǒng)一建設性與批判性，以重大疫情作為素材增強大學生價值辨析能力，既要注意正面的價值引導，也無須回避疫情防控中暴露出的社會治理缺陷與體制機制短板。要從黨和國家意志出發(fā)，以馬克思主義世界觀和方法論為準繩，分辨是非曲直、衡量價值長短，實事求是、立場鮮明、有理有據(jù)地開展教育引領。引導大學生提升觀念，擯除思想中的價值迷茫，增強大學生的政治敏感性和辨別力。

三是統(tǒng)一規(guī)律性與情感性，遵循政治認同形成的心理機制，從情感著力，堅持以情共情增強教學的感染力，講好中國抗疫故事，講清楚中國力量、中國速度、中國效率、中國精神與中國制度優(yōu)勢，積極弘揚正能量，營造強信心、暖人心、聚民心的環(huán)境氛圍，使學生對疫情防控一線的感性認識上升為情感認同，進一步深刻認識中國特色社會主義的制度優(yōu)勢，強化制度認同，進一步深刻認識到中國制度優(yōu)勢的根本在于中國共產黨的領導，增強聽黨話、跟黨走的價值認同。

（2）多方聯(lián)動，學踐結合，激發(fā)大學生的使命擔當

后疫情時代，做好大學生意識形態(tài)安全教育工作，還要實現(xiàn)學校、社會、朋輩群體等的多方聯(lián)動。

一是高校黨委要進一步增強政治意識、責任意識、陣地意識，強化使命擔當，增強斗爭精神和斗爭本領，發(fā)揮高校宣傳部、統(tǒng)戰(zhàn)部、學生處等隱形陣地作用，利用微博、微信等直播平臺打造新媒體矩陣，向廣大學生宣傳一線抗疫英雄事跡，弘揚主弦律，傳播正能量， 對“唱衰中國”“抹黑中國”等傾向性問題，有針對性地進行引導，作出工作安排，新聞發(fā)言人，對網絡上的錯誤思潮和不當言論，特別是網絡“大 V”、公知的錯誤言行，旗幟鮮明地表明立場、理直氣壯地加以批駁，及時有效地發(fā)出權威聲音，幫助學生釋疑解惑，明辨是非，引導學生深刻理解社會責任和道義擔當?shù)膶嵸|內涵，增強責任感使命感。

二是高校輔導員因勢利導，守好陣地，筑牢大學生的政治防線。面對新冠肺炎疫情的流言蜚語，輔導員要輔助思想理論課教師，架好溝通橋梁，監(jiān)測學生的思想動態(tài)，守好疫情防控陣地。切實保證學生在疫情期間思想平穩(wěn)的前提下，能夠盡己所能向社會傳遞正能量。

三是社會要為大學生打造風清氣正的網絡空間，主流媒體要積極介入人民關切的話題，公開透明回應群眾關切，積極引導輿論，培育健康理性的社會心態(tài)，用中華民族抗擊疫情的民族大義、凜然正氣營造媒體氛圍，所謂“天地有正氣，雜然賦流形”。流言蜚語不擊而碎。

四是鼓勵學生將理論與實踐相結合，在融入疫情防控的社會大課堂中發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，通過書法、繪畫、音樂、朗誦、詩歌等形式創(chuàng)作抗擊疫情原創(chuàng)作品，為武漢加油，為中國加油，為抗“疫”做貢獻。鼓勵學生不懼風險，就地參與疫情防控，投身社區(qū)管理、人員登記、環(huán)境消毒、防疫知識宣教等工作，為戰(zhàn)勝疫情貢獻堅實的青春力量。

參考文獻

[1]共青團中央.為了黑中國，他們也是煞費苦心[EB/OL]https：//weibo.com/3937348351/ICz164j9q？type=comment，2020-04-09.

[2]張陟遙.疫情防控融入思政教育的路徑探析[N].中國教育報 ，2020-02-17.

基金項目 ：本文系重慶三峽學院黨建項目：新時代大學生意識形態(tài)安全教育路徑研究[項目編號：19djszyb09]階段性研究成果。

作者簡介：廖小華（1989-），男，漢族，重慶萬州人，助教，重慶三峽學院，研究方向：思想政治教育。