微課的設(shè)計與制作研究

魏楠楠

微課的設(shè)計與制作研究

魏楠楠

（廣東省中山市小欖鎮(zhèn)德星小學(xué)，廣東 中山 528400）

微課是一種新型的教學(xué)資源，主要以視頻為主，特點是短小精悍、方便快捷、儲存占用量小、觀看方便等，可以方便師生的教與學(xué)。微課作為一種輔助教學(xué)工具，與傳統(tǒng)課堂結(jié)合共同服務(wù)教學(xué)。但是，在制作與使用上，普及度還不夠，需要加大培訓(xùn)力度，讓使用者會做微課，學(xué)習(xí)者會使用微課。

微課；新型教學(xué)工具；教學(xué)輔助工具；設(shè)計；制作

微課自興起以來發(fā)展迅速，且反饋很好，由最初的可汗學(xué)院開始，到后來的“一分鐘視頻”，再到“鳳凰微課”，始終在不斷突飛猛進(jìn)，不斷進(jìn)步。微課教學(xué)法能把瑣碎的時間進(jìn)行整合利用，高效方便，能提高學(xué)習(xí)效率，可推廣與發(fā)展。

1 微課的概念

胡鐵生認(rèn)為“微課”是由多種資源有機構(gòu)成的、以微視頻為主要載體和呈現(xiàn)方式的、基于網(wǎng)絡(luò)運行的、不受時空限制的、支持多種學(xué)習(xí)方式的微型網(wǎng)絡(luò)課程資源[1]。Daniels Harver認(rèn)為微課是一種由幻燈片轉(zhuǎn)化而成的教學(xué)視頻文件，包括文字、畫面和音樂，時長在幾分鐘之內(nèi)，有時可短至一分鐘左右[2]。薛飛娟認(rèn)為微課是對教學(xué)中的某一重點來單獨進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的微型教學(xué)過程[3]。顧小清認(rèn)為微課也稱“短期課程”“課程組件”，指在學(xué)校資源、教師能力與學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，通過主題模塊建立起來的小規(guī)模課程[4]。筆者認(rèn)為微課主要是以視頻的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，短小精悍，知識點針對性強，不受時間、地點的限制，支持多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2 微課的特點

2.1 短小精悍

微課時長約為8分鐘，使學(xué)習(xí)者能在最佳的注意力期間結(jié)束學(xué)習(xí)，并且對內(nèi)容講解非常詳細(xì)和全面，做到省時又高效。

2.2 主題指向性強

微課是一個視頻進(jìn)行一個知識點進(jìn)行透徹、深入、全面的講解，內(nèi)容集中。

2.3 方便快捷

教師開展微課程教學(xué)的方式很多，如建立微信公眾號、微信和QQ群、百度云或優(yōu)盤分享等。學(xué)生可在上課前中后進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，電腦手機都可以進(jìn)行觀看。

2.4 存儲量小

微課視頻一般在8分鐘，內(nèi)存占用量小，可以在線觀看也可以下載后觀看。

表1 微課程和傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

微課傳統(tǒng)課堂 時間8分鐘左右45分鐘 內(nèi)容一個知識點多個知識點 地點不限固定 師生關(guān)系在線互動面對面 課堂形式自由固定化 學(xué)習(xí)條件不限課堂上 呈現(xiàn)方式視頻、圖畫、聲音、文字聲音、文字

3 微課的分類

3.1 教學(xué)實錄型

教學(xué)實錄即直接對教學(xué)過程進(jìn)行錄制，可以沒有學(xué)生，時間場地?zé)o限制，有相應(yīng)的設(shè)備就可以進(jìn)行，錄制完進(jìn)行加工與整理，形成微視頻。

3.2 PPT錄屏型

PPT錄屏型是最方便的一種，主要是錄制者利用錄屏軟件Camtasia Studio對事先制作好的PPT講解并錄制（也叫課件錄屏型），對錄制者計算機水平要求不高，方便快捷，錄制完成后可進(jìn)行后期處理，本文的案例分析采用的就是這種。

3.3 復(fù)合編輯器

這種方法較難，不單要有講解、字幕、遠(yuǎn)近景切換、特效、動畫等，要能很好的操作計算機。而且制作復(fù)雜，消耗時間長，不易開展和實施，因此很少采用。

3.4 Flash動畫

這種制作方法與復(fù)合編輯有點像，但品質(zhì)很高。

4 微課的設(shè)計原則

4.1 以學(xué)生為中心

微課根據(jù)學(xué)情、教材與學(xué)習(xí)者的需要，高效省時地解決問題。

4.2 微課與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合

微課作為一種輔助教學(xué)手段，與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合并服務(wù)于傳統(tǒng)課堂。

4.3 連貫性與邏輯性

微課雖然是由一個個小視頻組成的知識點，但是應(yīng)有教學(xué)大綱和課程課時安排，并且遵循教學(xué)指導(dǎo)思想，應(yīng)具有嚴(yán)格的邏輯性和知識的連貫性。

4.4 注重交流與反饋

微課結(jié)合學(xué)習(xí)者特點，針對性地設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)者有參與感，最好的能設(shè)置一些回答問題或討論的環(huán)節(jié)，彼此發(fā)表意見和建議，提高學(xué)習(xí)積極性。

4.5 方便實用

微課方便實用，支持多種設(shè)備進(jìn)行觀看。

5 微課的設(shè)計

5.1 指導(dǎo)思想

微課根據(jù)學(xué)科特點，對學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)與要求制定主題，比如體育學(xué)科以“健康第一”為指導(dǎo)思想，一年級學(xué)生主要以發(fā)展運動能力與組織紀(jì)律性為主。

5.2 教材與學(xué)情分析

微課根據(jù)課程進(jìn)度，確定本節(jié)課處于教材的位置，考慮學(xué)生的年齡特征，學(xué)習(xí)特點，合理安排教學(xué)教法。如一年級學(xué)生以模仿為主，短時記憶為主，那么就可以多安排一些游戲，在玩中學(xué)，情景教學(xué)多一些。

5.3 教學(xué)目標(biāo)與重難點

微課結(jié)合指導(dǎo)思想、教材與學(xué)情分析，合理制定本課要達(dá)到的目標(biāo)、重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容和比較難掌握的知識點，這是進(jìn)行課堂評價的重要指標(biāo)。

5.4 教學(xué)方法

微課結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點和實際情況，選擇幾種學(xué)生更容易進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，如講解與示范法、完整與分解法、示范法、情境教學(xué)法、游戲與競賽法、微課教學(xué)法等。

5.5 設(shè)計教學(xué)過程

體育課的教學(xué)過程一般包括開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分?；静糠质钦n堂最主要的組成部分，用于講學(xué)習(xí)與練習(xí)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

5.6 教學(xué)反饋

教學(xué)結(jié)束后還應(yīng)跟蹤調(diào)查學(xué)習(xí)效果，以便于下一次教學(xué)的安排，有錯改之無則加勉。

6 微課的制作

6.1 微課錄制

錄制順序大致為：打開錄屏軟件Camtasia Studio→點擊錄制屏幕→打開PPT文檔→點擊“rec”按鈕。錄制結(jié)束后按F10或點擊“Stup”按鈕，停止錄制。

6.2 后期處理

Camtasia Studio軟件中有很多輔助功能方便編輯和處理視頻，制作者可以根據(jù)自己需要進(jìn)行編輯，最后保存、渲染為獨立小視頻，一般為mp4格式，存儲位置在計算機→文檔→Camtasia Studio→Untitled。

圖1 微課制作流程圖

7 案例分析（100米快速跑）

表2 100米快速跑教學(xué)設(shè)計程序

課程內(nèi)容100米快速跑 課程分析 學(xué)情分析教材 知識能力 需求 教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 教學(xué)重、難點重點 難點 教學(xué)內(nèi)容畫面知識點編號知識點具體描述素材類型 1情景導(dǎo)入文字、圖片 2觀看冠軍視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望文字、圖片、視頻 3展示技術(shù)動作圖解，學(xué)生討論文字、圖片 4教師講解示范技術(shù)動作文字、圖片、視頻 5講解練習(xí)方法和要求文字、圖片 6易犯錯誤和糾正方法文字 7注意事項文字 預(yù)計時間6min

8 結(jié)語

綜上就是錄屏型微課的設(shè)計與制作過程，對微課設(shè)計與制作的特點、分類、原則和內(nèi)容進(jìn)行闡述，以體育學(xué)科中100米快速跑為例進(jìn)行案例分析。微課教學(xué)法可以提高教師教與學(xué)生學(xué)的效率，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行教學(xué)反饋，節(jié)省重復(fù)勞動時間，是一種很好的教學(xué)方法。目前，微課程在中小學(xué)使用比較普及，均反饋良好，結(jié)合時代發(fā)展趨勢，可大力推廣與應(yīng)用。

[1]胡鐵生.中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點問題透析[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013(4)：15.

[2]Daniels Harver,SteinekeNaney.Mini-lessons For Literature Cireles[M].Heinemann,2004：65-70.

[3]薛飛娟.淺談微課在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用與意義[J].當(dāng)代體育科技，2014（35）：59-60.

[4]顧小清，顧鳳佳.微型學(xué)習(xí)策略：設(shè)計移動學(xué)習(xí)[J].中國電化教育，2008（3）：17-21.

Research on the Design and Production of Micro-lecture

WEI Nannan

(Dexing Primary School, Zhongshan 528400, Guangdong, China)

魏楠楠（1992—），碩士，助理級職稱，研究方向：體育教學(xué)。